тарбиянинг ижтимоий ҳодиса ва педагогик жараён эканлиги

DOC 75,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1404039531_50191.doc тарбиянинг ижтимоий ҳодиса ва педагогик жараён эканлиги режа: 1. тарбиянинг тарихий ва миллий асослари. 2. шахс камолотига таъсир этувчи омиллар. 3. болаларнинг ҳар томонлама ривожланишида фаолиятнинг роли. 1. ривожланиш кишидаги жисмоний, руҳий ва ижтимоий жараён булиб, у барча туғма ва эгаллаган миқдор ва сифат узгаришларини уз ичига олади. жисмоний ривожланиш буйининг усиши, вазн ва мускул кучининг ортиши, сезги аъзоларининг мукаммаллашиши, ҳаракатларни туғри бошқара билиш ва шунга ухшашлар билан боғлиқдир. руҳий ривожланишда эса киши шахсидаги психик сифат ва белгиларнинг шаклланиши, эмоционал иродавий, билиш жараёнида муҳим узгаришлар юз беради. боланинг ижтимоий ривожланиши у ижтимоий ҳаётда қатнаша бошлаганда, унинг хулқида, теварак-атрофга булган муносабатида, айниқса жамоа ишларида қатнашишида намоён булади. кишининг ривожланиши бу миқдор узгаришларигина булиб қолмай, бу аввало киши организми ва руҳиятида теварак-атрофдаги ҳаёт таъсирида юзага келувчи сифат узгаришларидир. ташқи таъсир ички дараён билан қарама-қаршиликни юзага келтиради, масалан, боланинг янги талаби билан имконияти уртасида юзага келган қарама-қаршилик ёки номутаносиблик унинг ривожланишини ҳаракатга …

асосида юзага келувчи ижтимоий муҳит, кишининг фаол маънавий ҳаёти унинг шахси мазмунини белгилайди. педагогика шахс тарихий жараёнининг обекти ва субекти сифатида ривожланади деб уқтиради. фаолият ва тарбия таъсирида, жамият томонидан яратилган ғоялар, қоида ва нормаларни узлаштириш натижасида кишининг шахсга хос булган хусусият ва сифатлари шаклланади, меҳнатга, меҳнат маҳсулотига,одамларга, узига нисбатан муносаьбати системаси шаклланади. киши шахси унинг жамиятда тутган урнига, мақсадига, ҳаётдаги ролига, нимага асосланиб ҳаракат қилишига қараб белгиланади. 2. шахс деганда кишининг ижтимоий моҳияти тушинилади. шахс тушунчаси уз ичига ҳар хил таъсирлар ва ижтимоий муҳит таъсирида шаклланган хусусиятлар, сифатлар йиғиндисини олади. муҳитнинг таъсири туғрисида гап кетганда, аввало ижтимоий муҳит этиборга олинади, чунки ижтимоий муҳит тушунчасига шахс яшаётган жамиятдаги моддий шароит, унинг иқтисодиёти, ижтимоий ва давлат тузуми, ишлаб чиқариш муносабатлари системаси ва кишиларнинг шулар билан белгиланган турмуш тарзи киради. киши шахсининг шаклланишига таъсир этувчи асосий ижтимоий омилларга халқ маорифининг барча буғинларини уз ичига олувчи ҳамма уқув-тарбия муассасалар, ижтимоий ташкилотлар, ахборотни тарқатиш …

хуш таъсирлардан ҳимоя қилиш, теварак-атрофдагилари билан муносабатда булиши ҳақида ғамҳурлик қиладилар. бола мактабга бориши билан унинг ижтимоий алоқаси анча тезлашади. мактабда бола синфдаги уртоқлари, болалар ва ёшлар ташкилотлари, уқитувчилар жамоаси ва тарбиячилар билан муомалага киришади. шу билан бир вақтда боланинг мактабдан ташқари муносабатлари доираси ҳамкенгаяди. бу вақтда энди театр, музей, кинотеатр, кутубхоналар каби маданият учоқлари боланинг маънавий дунёси шаклланишида ижобий таъсир кўрсатади ва унинг шахсий қизиқишларини уйғотади. бола мактабдошлари, ота-оналари билан жумҳуриятимизнинг турли жойларида ёки бошқа давлатларда булади, булар болада катта таасурот қолдиради. бола мактабга боргандан кейин ҳам оиланинг таъсири бола шахсининг шаклланишида оиладаги умумий ахлоқий муҳит -ота-оналарнинг ғоявий этиқоди, ижтимоий фаоллиги, меҳнатга муносабати катта таъсир курсатади. агар оилада носоғлом ахлоқий муҳит ҳукм сурса, мактабда берилган таълим билан оилавий таъсир уртасида, боланинг дунёқарашида қарама-қаршилик юзага келади. бу вақтда мактаб оилага, боланинг онгига таъсир этишда етакчи рол уйнаши, унинг ҳаёт йулини танлаб олишида унга ёрдам бериши лозим. киши шахси унинг бутун …

ипиклаштирилган хусусиятлар ҳамда шахс сифатида унга мансуб булган узига хос психологик хусусиятлар булиши мумкин. бу хусусиятлар эса барча ташқи омилларнинг шахсга таъсири натижасида юзага келади ва унинг узига хос хулқ-атворида намоён булади. шахснинг шаклланиши кишилик жамияти томонидан яратилагн ижтимоий-тарихий тажрибани узлаштириш, таълим-тарбия бериш орқали амалга оширилади. бу ҳар хил фаолиятларда юзага келади. таълим-тарбия натижасида бола узи яшаб турган жамиятдаги ижтимоий система билан алоқага киришади ёки муносабатда була бошлайди. болалар эгаллашлари лозим булган мазмунни танлаш, унинг эгаллаб олинишига раҳбарлик қилиш катталар томонидан таълим-тарбия жараёнида амалга оширилади. бунда боланинг руҳий-физиологик хусусиятлари ва ривожланиш динамикаси этиборга олинади. шунинг учун тарбия ватаълимнинг мазмуни, шакли узгариб, мураккаблашиб боради, унга таъсир этиш усуллари ҳам узгариб туради. киши шахси шаклланиш даврида бир қанча босқичларни босиб утади. ҳар бир янги босқич олдинги босқич асосида юзага келиб, юқорироқ босқичга чиқишга интилади. илк ёшда бошланган ривожланиш ҳар доим одам учун муҳим аҳамиятга эга. таълим-тарбия беришдаги мазмун, метод, уни ташкил этиш …

иради. 3. ижтимоий-тарихий тажрибани узлаштириш фаол иш жараёнида юз беради. фаоллик болага хос хусусиятдир. тарбия жараёнидаги фаоллик асосида фаолиятнинг ҳар хил турлари шаклланади. улардан асосийлари, муносабатда булиш фаолияти, билиш, буюмлар билан буладиган фаолият, уйин, оддий меҳнат ва уқув фаолиятларидир. фаолият турларининг узи ижтимоий-тарихий тажрибанинг булагидир. у ёки бу фаолиятни узлаштираётиб бола фаоллик курсатади, шу билан бир вақтда шу фаолият билан боғлиқ булган билим, малака, куникмаларни эгаллаб олади. бунинг асосида болада ҳар хил шахсий қобилият ва хусусиятлар шаклланиб боради. боланинг фаолиятда фаол йул тутиши уни тарбиянинг обекти ёки субектига айлантиради. боланинг ривожланишида фаолиятнинг етакчи рол уйнаши ана шу билан белгиланади. бола ривожланишининг ҳар хил даврларида фаолиятнинг ҳар хил турлари амалга оширилади, аммо боланинг ривожланиши ва тарбиясида фаолиятларнинг роли бир хил булмайди, ривожланишнинг ҳар бир босқичида етакчи фаолият булади, ривожланишда эришилагн асосий курсаткичлар шу орқали аниқланади. таълим ва тарбия орқали амалга ошириладиган фаолиятларни болалар бирданига узлаштириб олмайдилар, уларни болалар тарбиячи раҳбарлигида секин-аста …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "тарбиянинг ижтимоий ҳодиса ва педагогик жараён эканлиги"

1404039531_50191.doc тарбиянинг ижтимоий ҳодиса ва педагогик жараён эканлиги режа: 1. тарбиянинг тарихий ва миллий асослари. 2. шахс камолотига таъсир этувчи омиллар. 3. болаларнинг ҳар томонлама ривожланишида фаолиятнинг роли. 1. ривожланиш кишидаги жисмоний, руҳий ва ижтимоий жараён булиб, у барча туғма ва эгаллаган миқдор ва сифат узгаришларини уз ичига олади. жисмоний ривожланиш буйининг усиши, вазн ва мускул кучининг ортиши, сезги аъзоларининг мукаммаллашиши, ҳаракатларни туғри бошқара билиш ва шунга ухшашлар билан боғлиқдир. руҳий ривожланишда эса киши шахсидаги психик сифат ва белгиларнинг шаклланиши, эмоционал иродавий, билиш жараёнида муҳим узгаришлар юз беради. боланинг ижтимоий ривожланиши у ижтимоий ҳаётда қатнаша бошлаганда, унинг хулқида, теварак-атрофга булган муносабатида, ...

Формат DOC, 75,5 КБ. Чтобы скачать "тарбиянинг ижтимоий ҳодиса ва педагогик жараён эканлиги", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: тарбиянинг ижтимоий ҳодиса ва п… DOC Бесплатная загрузка Telegram