pedagogikaning metodologik asoslari. pedagogikaning predmeti, maqsad va vazifalari

DOC 79,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1404037803_50161.doc pedagogikaning metodologik asoslari. pedagogikaning predmeti, maqsad va vazifalari reja: 1. jamiyat va olam rivojida pedagogikaning moxiyati. 2. jamiyat va olamning garmonik muvozanatida inson omili. 3. pedagogikaning ob’ekti va predmetining takomillashganligi. 4. pedagogikaning maqsad, vazifalari va asosiy tushunchalari (kategoriyalari). 5. milliy goya va milliy mafkurani shakllantirishda pedagogikaning tutgan o‘rni xxi asr bo‘sagasida ijtimoiy iktisodiy munosabatlar rivojida inson akl-zakovati va ma’naviyati asosiy muvofiklashtiruvchi, rivojlantiruvchi omil va vosita ekanligi tobora namoyon bo‘lmokda. shuning uchun insonparvarlik bozor iktisodiyoti asosidagi huquqiy, demokratik davlat erkin fukarolik jamiyati kurilishining bosh tamoyili sifatida kabul kilinmokda. o‘zbekiston respublikasining «ta’lim to‘grisida»gi konunida (1997 y.) ta’lim davlatimiz ijtimoiy tarakkiyoti soxasida ustuvor deb e’lon kilinishi pedagogika fani zimmasiga juda katta mas’uliyatli ulugvor vazifalarni yukladi. juda boy ilmiy, ma’naviy, madaniy, diniy merosimizni kayta tiklanishi ularni zamon ruxi talabi bilan uygunlashtirib fakat shaxsiy, milliy manfaat kasb etilib kolmasdan umumjaxon ma’naviy, ijtimoiy-iktisodiy tarakkiyotga ulkan hissa bo‘lib ko‘shilmokda. chunki jaxonda xali xorijiy davlatchilik bozor iktisodiyotiga …

juda yakkol asoslab berdilar:”ma’naviyat haqida gap ketar ekan, men avvalo insonni ruxiy poklanish va yuksalishga da’vat etadigan, inson ichki olamini boyitadigan, uning iymon-irodasini, e’tikodini mustaxkamlaydigan, vijdonini uygotadigan kudratli botiniy kuchni tasavvur kilaman”. xuddi ana shu yangi, keng kamrovli, chukur ilmiy goya, yangicha fikr, ta’lim-tarbiyani yangicha metodologik asosini boshlab beruvchi yo‘nalishdir. har bir mustakil fan o‘zining predmeti (mavzusi) va metodologik asoslariga egadir. jumladan, pedagogika ham fan sifatida shakllanib, o‘zining predmetiga ega bo‘ldi. boshka fanlar kabi pedagogika ham fan sifatida paydo bo‘lar ekan, u avvalo jamiyatning talab va ehtiyojlari asosida paydo bo‘ldi. shu sababli tarbiya jarayonini ijtimoiy xayotning ajralmas kismi, deb karash lozim, chunki tarbiyaviy ishlarni olib bormasdan turib jamiyatni, uning rivojlanishini tasavvur kilish kiyin. mutafakkir a.avloniy ta’kidlaganidek, “tarbiya biz uchun yo xayot, yo mamot: yo najot, yo xalokat: yo saodat, yo falokat masalasidir”. insoniyat tarixiga nazar tashlar ekanmiz, hamma davrlarda pedagogik faoliyat ham mavjud bo‘lgan. insonni dunyoga kelishi, fakat tugilishidan iborat …

rini yaratish, yosh avlodlarni o‘kitish va tarbiyalash soxasidagi tajribalarni nazariy jixatdan anglash, umumlashtirish va xayotga tadbik kilish jarayonida pedagogika fani paydo bo‘la boshladi. pedagogika ta’lim-tarbiyaning maksadi va vazifalari, davlat ta’lim standartlari, ta’lim va tarbiyaning usullari, tashkil etish shakllari, umuman uning konuniyatlari haqida bilim, ma’lumot beradigan fanga aylandi. pedagogika atamasi ham kadimiy bo‘lib, “bola yetaklovchi” degan ma’noni bildiruvchi grekcha “paydogogos” so‘zidan kelib chikkan. tarixiy manbalarning ko‘rsatishicha, kadimgi yunonistonda o‘z xo‘jayinining bolalarini sayr kildirgan, ehtiyot kilgan tarbiyachini, ya’ni kullarni “pedagog” (bola yetaklovchi) deb atashgan. keyinchalik esa, maxsus o‘kitilgan va pedagoglikni o‘ziga kasb kilib olgan kishilarni pedagog deb atay boshlashgan. inson yaratilishi, paydo bo‘lishi zaxotiyok ilm va tarbiyaviy sifatlar uning yashashi, xayot kechirishi uchun eng zaruriy shart va vositalar ekanligini anglab boradi. shuning uchun insoniyat jamiyatning ilk ko‘rinishlaridanok tarbiya bilan shugullanuvchi mutaxassislarga ehtiyoj tugildi, desak biz tarbiyani fakat bir tomonini, ya’ni boshkalarni yana ham xususiylashtirib, agar yoshlarni tarbiyalash, desak tarbiya tushunchasiga juda ham …

tabiatdagi, jamiyatdgi muammolar insoniyatni ma’naviy-akliy rivojlanishiga yo‘naltirib unga o‘zining yangi-yangi xazinalarini ochib beraveradi. tarbiyani eng avvalo insonning o‘ziga karatilganligi prezidentimiz tomonidan ishlab chikilgan butun dunyo hamjamiyati tan olgan, kadamba-kadam amalga oshirilayotgan “o‘zbek modeli”da juda to‘gri belgilandi. dunyoda birinchi bor insonni dikkat-e’tibori uni o‘zligini anglashga karatildi. o‘zligini anglash birinchidan, uning ozod, erkin, nodir, ulug siymoligini anglash va o‘zida unga amal kilish sifatlarini shakllantirib borish bo‘lsa, ikkinchidan uning o‘ziga xos milliy-insoniy sifatlarini ochib beruvchi etnik, ma’naviy-insoniy asoslarini anglash va ularga amal kilishdan iboratdir. yukorida sanab o‘tilgan ikki sifat komil inson sifatning asosini tashkil etadi. chunki komil inson sifatlarini tarbiya soxasidagi ilmlarni xulosalab, mujassamlashtirilsa, ular asosan uchta: 1. ezgu niyat, fikr: 2. ezgu so‘z, xushmuomala: 3. ezgu ish, ezgu faoliyatdan iboratdir. shu yukoridagi uch sifat o‘kitishning, ta’lim-tarbiyaning bosh maksadidan iboratdir. bu bosh maksad insonlarda, yoshlarda, mutaxassislarda komillik sifatlarini takomillashtirish, yoshlarni zamonaviy, axlokiy-amaliy o‘kuv, malaka, ko‘nikmalar bilan kurollantira borish, mutaxassislarda har bir soxaga mos …

zifasi fukarolar, yoshlarning eng asosiy konstitutsiyaviy huquqlaridan biri bo‘lgan har bir kishining akliy-amaliy imkoniyatlarini ro‘yobga chikarish, ijodiy kobiliyatlarini namoyon etish, intellektual jixatdan rivojini ta’minlash, o‘zi xoxlagan kasbini tanlash, uni mukammal egallab, shu soxada baxtiyor faoliyat ko‘rsatish uchun moddiy-ma’naviy, tarbiyaviy-didaktik shart-sharoit yaratishdan iboratdir. bu umumiy vazifadan ta’limning har bir bo‘gini, turi va boskichlarining o‘ziga xos vazifalari kelib chikadi. insonshunoslik fanlari tizimida pedagogikaning tutgan o‘rni shu bilan belgilanadiki, u shaxsni rivojlantirish, shakllantirish, tarbiyalash, ma’lumotli kilish va o‘kitishi (ta’lim berishi) konuniyatlari borasida tadkikot ishlarini olib boradi. shu sababli, rivojlantirish, shakllantirish, ta’lim va tarbiya, ma’lumot pedagogikaning asosiy kategoriyalari yoki tushunchalari deb ataladi. shaxs turli omillar ta’sirida shakllanadi. tarbiya esa shaxsni shakllantiruvchi, rivojlantiruvchi omillardan biridir. katta yoshlilar turli vositalar va usullar orkali ma’lum maksadni ko‘zlagan xolda o‘z tarbiyalanuvchilarida ma’lum hislatlarni hosil kilish va rivojlantirishni xoxlaydilar. shunday kilib, tarbiya shaxsni muayyan yo‘nalishda shakllantirish, kamol toptirish maksadida turli odamlarning bir-biriga ta’sir ko‘rsatadigan ijtimoiy munosabatdir. bu jarayonda shaxsning …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "pedagogikaning metodologik asoslari. pedagogikaning predmeti, maqsad va vazifalari"

1404037803_50161.doc pedagogikaning metodologik asoslari. pedagogikaning predmeti, maqsad va vazifalari reja: 1. jamiyat va olam rivojida pedagogikaning moxiyati. 2. jamiyat va olamning garmonik muvozanatida inson omili. 3. pedagogikaning ob’ekti va predmetining takomillashganligi. 4. pedagogikaning maqsad, vazifalari va asosiy tushunchalari (kategoriyalari). 5. milliy goya va milliy mafkurani shakllantirishda pedagogikaning tutgan o‘rni xxi asr bo‘sagasida ijtimoiy iktisodiy munosabatlar rivojida inson akl-zakovati va ma’naviyati asosiy muvofiklashtiruvchi, rivojlantiruvchi omil va vosita ekanligi tobora namoyon bo‘lmokda. shuning uchun insonparvarlik bozor iktisodiyoti asosidagi huquqiy, demokratik davlat erkin fukarolik jamiyati kurilishining bosh tamoyili sifatida kabul kilinmokda. o‘z...

Формат DOC, 79,0 КБ. Чтобы скачать "pedagogikaning metodologik asoslari. pedagogikaning predmeti, maqsad va vazifalari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: pedagogikaning metodologik asos… DOC Бесплатная загрузка Telegram