to’la o’zlashtirish texnologiyasining yutuq va kamchiliklari

DOC 100.0 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1403785531_47299.doc to’la o’zlashtirish texnologiyasining yutuq va kamchiliklari reja: 1. to’la o’zlashtirish texnologiyasining chegaralanganligi. 2. o’qitishning individual yozma ko’rsatmali va individual-brigada usullari. 3. mashg’ulotlarni didaktik konstruksiyalash usullari. 4. o’qituvchi mashg’ulotlarni pedagogik texnologiya bo’yicha loyihalash. k i r i sh o’zbekiston respublikasi mustaqillikka erishgan davrda mamlakatimiz xalq xo’jaligining barcha tarmoqlari qatorida ta’lim tizimi, uni tarkibiy qismi bo’lgan oliy va o’rta maxsus ta’limi ham tub islohotlarni boshdan kechirib, takomillashib bormoqda. ayniqsa, o’zbekiston respublikasi kadrlar tayyorlash milliy dasturi va «ta’lim to’g’risida» gi qonunning qabul qilinishi (1997 yil, 29 avgust) va ularda mamlakatimiz ta’lim tizimini isloh qilishning asoslari, tamoyillari va bosqichlarini belgilab berganligini alohida ta’kidlash lozim. milliy mustaqillik g’oyalari singdirilgan bu tarixiy hujjatlar muvaffaqiyatli amalga oshirilmoqda. buning natijasida rivojlangan mamlakatlar ta’lim tizimini o’rganishga ham keng yo’l ochildi, iqtidorli yosh olimlarimiz va talabalar «ustoz» va «umid» jamg’armalari orqali rivojlangan xorijiy mamlakatlarning nufuzli oliy o’quv yurtlarida ta’lim olishdek baxtga muyassar bo’lmoqdalar. o’z navbatida xorijiy mutaxassislar ham mamlakatimiz …

ohida ko’rsatib o’tilgan. kasbiy ta’lim yo’nalishlari talabalarini ilg’or pedagogik texnologiya va uni o’quv jarayoniga joriy etish bo’yicha tizimli axborotlar bilan qurollantirish maqsadida yaratilgan. u uch bo’limdan iborat: i bo’lim - pedagogik texnologiyaning nazariy asoslari, ii bo’lim - testshunoslik asoslari, iii bo’lim -to’la o’zlashtirish texnologiyasi. bo’limlar mazmunini yoritishda aqshda yaratilgan va yunesko tomonidan ma’qullanib 30 ga yaqin rivojlangan mamlakatlar (angliya, yaponiya, janubiy koreya, malaziya va h.k.) ta’lim tizimida muvaffaqiyatli qo’llanilayotgan pedagogik texnologiyaning mohiyati, uning odatdagi o’qitish usullaridan farq qiluvchi jihatlari, o’zbekiston ta’lim tizimiga uni joriy etishning ahamiyati, test topshiriqlari shakllari, ularni tuzish hamda pedagogik texnologiyaning tamoyillari va qoidalari, o’quv materialini to’la o’zlashtirish g’oyasini vujudga kelishi va uning amalga oshirish usullari bayon etilgan. har bir mavzuga oid mustaqil ta’lim uchun topshiriqlar va turli shakldagi nazorat testlari berilgan. tuzilgan test topshiriqlari faqatgina o’zlashtirishni nazorat qilibgina qolmay, balki o’rgatuvchi (o’qituvchi) funksiyani ham bajaradi. chunki, bu test topshiriqlarini yechish jarayonida mavzularni mustaqil ravishda o’zlashtirishga ham …

u tizim turli yoshdagi bolalarni o’qitishda qo’llanildi, eng yuqori natija esa, 5-6 sinflarda kuzatildi. uni yuqori sinflarda va kollejlarda qo’llash ham ijobiy natija bergan. amerika, avstraliya va janubiy koreya olimlarining ma’lumotlariga qaraganda, to’la o’zlashtirish texnologiyasi bo’yicha o’qitish tizimi turli aqliy rivojlanish darajasidagi bolalarni o’qitishda yaxshi natija beradi. shu bilan birga, intellektual test natijasida «kuchsiz» deb topilgan o’quvchilarning o’zlashtirishi ham sezilarli darajada ko’tariladi, yuqori rivojlanish darajasiga ega bo’lgan o’quvchilar anchagina yuqori o’zlashtirish ko’rsatkichlariga erishganlar. o’tgan asrning 70-yillarida janubuiy koreyada o’tkazilgan tajribalarda 50 ming bola qatnashgan bo’lib, ulardan 75 foizi eng yuqori ko’rsatkichlarga erishgan. odatdagi o’qitish tizimida bunday yuqori ko’rsatkichlarga faqat o’ta qobiliyatli bolalargina erishganlar. boshqa bir kator mamlakatlarda o’tkazilgan tajribalarning ko’rsatishicha bu tizimning qo’llanishi natijasida o’rtacha qobiliyatli talabalar yuqori natijalarga erishish uchun imkoniyatga ega bo’ladilar (90 foiz). odatdagi o’qitish tizimida esa bunday natijalarga jami talabalarning faqat 80-85 foizigina erishishlari mumkin. lekin to’la o’zlashtirish tizimi ba’zi kamchiliklardan ham holi emas. buning mohiyati …

aro bog’lanishga alohida e’tibor berish zarur. estoniya pedagoglari p. u. kreytsberg va e. v. krullar ham to’la o’zlashtirish tizimiga ijodiy yondashib, uning asosida o’ziga xos o’qitish uslubini ishlab chiqdilar. ular to’la o’zlashtirish konsepsiyasiga quyidagi o’zgartirishlar kiritilishi lozimligini taklif etdilar: a) uning qo’llanish chegarasini aniqlash, b) o’quv materialini asosiy va yordamchi qismlarga ajratish, v) bu uslubda rivojlantiruvchi o’quv faoliyati imkoniyatlarini ham e’tiborga olish. ular to’la o’zlashtirish uslubini takomillashtirishda bu uslubni muammoli(izlanuvchanlik) xarakterga ega bo’lmagan hamda aniq va ketma-ket joylashgan o’quv birliklarga bo’lish imkoniyatiga ega bo’lgan fanlarni o’qitishga qo’llashga asoslandilar. to’la o’zlashtirish uslubining estoncha varianti quyidagi xarakterli belgilarga ega: 1) to’la o’zlashtirish talabi o’quv materialining to’la hajmiga emas, balki bilim va ko’nikmalarning ajratilgan eng zarur, minimal qismigagina qo’yiladi, 2) qo’shimcha va rivojlantiruvchi xarakteridagi mashg’ulotlar o’tkazish maxsus tarzda belgilanadi. tashhis testidan o’ta olmagan talabalar faqat yana ikki marta testga kiritiladi, agar bunda ham to’la o’zlashtira olmasalar, butun sinf bilan navbatdagi materialni o’zlashtirishga ruxsat …

ston pedagoglari uslubining o’ziga xos samarasi yana shundan iboratki, ular dastur bo’yicha o’quv materialini o’tish vaqtiga ham aniqlik kiritdilar (tashhis testi faqat ikki marta topshiriladi). bu, yuqoridan tajribaviy va majburiy tarzda belgilangan o’quv vaqti taqsimotini asosli ravishda qayta kurib chiqish va bu blokda talabalar faoliyatidagi ortikcha zurikishlarni bartaraf qilishga imkoniyat yaratadi. ko’p hollarda o’zlashtirish texnologiyasi bir fanning o’qitishda qo’llaniladi. bunda qo’shimcha zarur vaqt darsdan tashqari o’tkaziladigan mashg’ulotlar hisobidan qoplanishi mumkin. agar bu texnologiya bir necha fan o’qitilishida qo’llaniladigan bo’lsa, o’zlashtirish sur’ati past bo’lgan talabalar anchagina qiyin axvolda qoladilar. bunday talabalarga yordam berish maqsadida qo’shimcha mashg’ulotlar o’tkazishdan tashqari, bir necha o’qituvchilar o’zaro kelishib, uy vazifasini maxsus dasturini ishlab chiqishlari lozim. tanlab o’qitiladigan fanlardan bir-ikkitasi bekor qilinadi - bo’lar hammasi asosiy fanlarni talabalar tomonidan to’la o’zlashtirilishiga imkoniyat yaratadi. umuman olganda, vaqt muammosi to’la o’zlashtirish tizimida ham, odatdagi o’qitish tizimida ham oxirigacha xal etilmaganligini (talabalarning bir qismini chala o’zlashtirishi bilan chegaralanganligini) ta’kidlash lozim. …

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "to’la o’zlashtirish texnologiyasining yutuq va kamchiliklari"

1403785531_47299.doc to’la o’zlashtirish texnologiyasining yutuq va kamchiliklari reja: 1. to’la o’zlashtirish texnologiyasining chegaralanganligi. 2. o’qitishning individual yozma ko’rsatmali va individual-brigada usullari. 3. mashg’ulotlarni didaktik konstruksiyalash usullari. 4. o’qituvchi mashg’ulotlarni pedagogik texnologiya bo’yicha loyihalash. k i r i sh o’zbekiston respublikasi mustaqillikka erishgan davrda mamlakatimiz xalq xo’jaligining barcha tarmoqlari qatorida ta’lim tizimi, uni tarkibiy qismi bo’lgan oliy va o’rta maxsus ta’limi ham tub islohotlarni boshdan kechirib, takomillashib bormoqda. ayniqsa, o’zbekiston respublikasi kadrlar tayyorlash milliy dasturi va «ta’lim to’g’risida» gi qonunning qabul qilinishi (1997 yil, 29 avgust) va ularda mamlakatimiz ta’lim tizimini isloh ...

DOC format, 100.0 KB. To download "to’la o’zlashtirish texnologiyasining yutuq va kamchiliklari", click the Telegram button on the left.

Tags: to’la o’zlashtirish texnologiya… DOC Free download Telegram