жисмоний тарбия таълими, унинг вазифалари ва хусусиятлари

DOC 110.0 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1403784185_47234.doc жисмоний тарбия таълими, унинг вазифалари ва хусусиятлари режа: 1.ҳаракатларни уддалай олиш қобилияти ва ҳаракат малакаси 2.ҳаракатни бажаришнинг олий мақоми ўқувчига билим беришда жисмоний тарбия таълими муҳим ўринни эгаллайди. бу жараёнда ҳаракат фаолиятини ёки унинг маълу.м бўлагини бажаришга ўргатилади, жараён машқ қилиш — такрорлаш орқали амлга оширилади ва шуғулланувчида шу ҳаракат ҳақида назарий билимнинг шаклланишига, жисмоний сифатларни ривожлантириш - тарбиялашга олиб келади. демак, жисмоний тарбия жараёнида таълим махсус билимларни ва ҳаракатни бажара олишни ўзлаштириш ва уни ўқувчига, шуғулланувчига узатишни уюштирилишини йўлга қўйишдан иборатдир. ўқитиш практикасида «ҳаракат фаолияти таълими», «ҳаракатга ўргатиш», «ҳаракат малакаси», «ҳаракат кўникмаси», «назарий билим», «қила билиш», «тарбиялаш», «ривбжлантириш» ва ҳоказодек атамалардан фойдаланилади ҳамда юқорида қайд килинганидек жисмоний маълумот беришдек мақсадни амалга оширади. «ҳаракат фаолиятини (ёки жисмоний машкни) ўрганиш», нисбатан қисқа педагогик вазифадир. «ҳаракат фаолиятини ўрганиш» (ёки жисмоний машқни ўқитиш) атамаси ҳаракат фаолияти аниқ бўлиб унинг назарий билими ҳам берилганда қўлланилади. ҳаракат фаолиятини ўқитишда ҳаракат малакаси шаклланади, кўникма вужудга …

хусусиятларига эга. ўкув материалларини эгаллаш жараёнининг етакчи компоненти ўқувчиларнинг актив ҳаракат фаолиятидир. уларнинг ўкув-меҳнат фаолияти ҳаммадан аввал потенциал жисмоний куч сарфлашни талаб қилади. ўқувчининг ўқув фаолиятининг айрим қонуниятларини билиш, инсоннинг иш кобилиятининг умумий қонуниятларини ҳисобга олиш кераклигини тақазо этади. индивиднинг иш кобилияти бир неча факторларга боғлиқ: авлодидан (ота-онасидан) мерос қобилиятлар, ҳаётий жараёнда тўпланган тажрибалар ва маълум белгиланган шароитда аник фаолиятни бошкара олиш. бу факторлар қанчалар яхши ривожланган бўлса, инсон шунчалар катта ишчанлик (қобилияти)ни намоён кила олади. одатдаги шароитда инсон ўзининг иш қобилиятининг бир қисмидангина фойдалана олади холос. заҳирасидаги деб ҳисобланган бошқа қисми фақат ошириб кўйилган максимал талабларга жавоб беришда намаён бўлиши мумкин. одатдагидан ташқари ташки шароит муҳим резерв иш қобилиятининг намоён бўлишига имконият яратибгина қолмай, одамнинг қобилиятни максимал мобилизация қила билишни тарбиялайди. максимал мобилизация қобилиятини ривожлантириш, ўз навбатида, шароитга боғлик. ҳаракат фаолиятини ўқитишнинг иккинчи хусусияти ҳаракат малакалари тизимини шаклантириш ҳисобланади. фақат ҳаракат фаолияти тизимигина ўқувчи жисмоний тайёргарлигининг характерини белгилайди. мактаб …

арасини эътиборга олинмоқда. масалан, 30 метрга югуриш 60 метрга югуриш билан солиштирилганда уни бошка ҳаракат фаолиятлари билан кўп маротаба боғланишларга эга эканлиги ва шунинг учун у боланинг ривожланиши локомацияси (м.а. годик, 1966) даражасининг умумлаштирилган кўрсаткичи сифатида қаралиши мумкин экан. тирмашиб чиқиш ва мувозанат сақлаш машқларй эса бошка ҳаракатлар фаолиятлари тизимига нисбатан карам эмас. бошқача қилиб айтганда, бу фаолиятларнинг таъсири натижаси бошка фаолиятларникидан юкори ёки паст бўлиши мумкин (к.д. бакунено, 1967). учинчи хусусияти - таълимни икки йўналишда амалга оширишда ҳаракат сифатларини комплекс ривожлантириш билан алоқадорлиги. а) ҳаракат малакаси ҳара. т сифатларини ривожланиши билан боғликдир. энг аввало ай, л ўша ҳаракат малакасига оид ҳаракат сифатлари ривожланади. б) ҳаракат малакаси учун махсус хусусиятга эга бўлган ҳаракат сифатини ривожлантириш бир вақтнинг ўзида бошка сифатларни ривожлантиришдан самаралирок кечади. масалан: қисқа масофага югуришни ўқитишда тезлик ривожланади, лекин тезлик кучни, чидамлиликни ва бошқаларни оптимал ривожлантиргандагина эффектлироқ ривожланади. ҳаракат фаолиятларини ўқитишнинг самарадорлиги жисмоний билим ва жисмоний ривожланганлик даражаси …

қитувчилари қатори жисмоний маданият ўқитувчиси ҳам тарбия жараёнида тарбиянинг барча элементлари комплексини ўз тизгинида ушлаб туришга одатланиши лозим. тарбиянинг умумий вазифалари ҳал қилинишига ўкув фани ўз таъсирини ўтказмай колмаслиги мутахассисларга аёнлигига қарамасдан, жисмоний тарбия учун характерли бўлган айрим хусусий вазифаларни хам олдинга суради: - жисмоний машқлар билан шуғулланишга одатлатириш. бу одат, айниқса, ҳозирги замондошимиз учун зарур. кам ҳаракат қилиш, организмга жисмоний юкнинг камлиги, ҳаракат фаоллигининг сустлигини енгиш муаммосини ҳал қилади, мустақил жисмоний машк билан шуғулланиш машғулоти учун вақт топишга ўргатади; - жисмоний кийинчиликларни енгишни ва мардонаворликни тарбиялаш. кўпчилик ҳаракат фаолиятини ўзлаштириш маълум даражадаги ҳавф, таваккалчиликни, максимал жисмоний ва психик зўриқишни талаб қилади, аҳамиятли даражадаги нагрузкани организм сарфлаган энергияси тикланиб улгурмаган фонда бажара олишга - чидашга ўргатади; - гигиеник малака ва одатларни тарбиялаш. жисмоний машқларнинг самарадорлиги асосан гигиеник омиллардан тўғри фойдаланиш билан боғлиқ. ҳаракат фаолиятларини ўқитишнинг жараёни иш режимига риоя қилишни тарбиялаш, овқатланиш, уйқу, тана ва баданини парваришлаш, ,кийим-бош ва бошкаларни …

ўз ҳаракат активлигига онгли муносабатни ва уни амалга ошириш усулини ўйлашга ўргатади; - умумий ва хусусий тарбиявий вазифаларни ҳал қилиш ўқитувчи билан ўқувчини юқори даражадаги ва хусусий алоқаси (ўқитувчининг коммуникативлик компонента) шароитида амалга оширилади. тарбия вазифаларини таълим жараёнида тўлақонли амалга ошириш учун уни тизимли равишда билим олиш вазифаларини ҳал қилиш билан кўшиб олиб борилмаса, кутилган натижага эриша олмаслик амалиётда исботланган. - соғломлаштириш вазифалари ҳаракат фаолиятларини ўқитишда жисмоний тарбиянинг барча воситаларини комплекс равишда кўллаш орқали ҳал этилади. таълим жараёни тиббий кўрик (назорат) хулосаларига мувофиқ дифференциаллаштирилади ва ўқувчилар асосий, тайёр-лов ва махсус тиббий гуруҳлар деб номланувчи гуруҳларга ажратилади. ўқув материали мазмуни ва унинг ўқувчиларга берадиган жисмоний юкламаси уларнинг ёши, жинси ва жисмоний тайёргарлигига қараб қатъий дифференциаллаштирилиши лозим. бу талабнинг бузилиши фақатгина ўқув материалини ўзлаштирмаслигигагина олиб келмай, ўкувчининг саюматлигига ҳам катта путур етказиши мумкин. ўзлаштириш жараёнининг ўзида, хатто энг қоидали қилиб уюштирилган таълимда ҳам, жароҳат олиш хавфи мавжуд. бу табиий равишда, ўқитувчидан жисмоний …

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "жисмоний тарбия таълими, унинг вазифалари ва хусусиятлари"

1403784185_47234.doc жисмоний тарбия таълими, унинг вазифалари ва хусусиятлари режа: 1.ҳаракатларни уддалай олиш қобилияти ва ҳаракат малакаси 2.ҳаракатни бажаришнинг олий мақоми ўқувчига билим беришда жисмоний тарбия таълими муҳим ўринни эгаллайди. бу жараёнда ҳаракат фаолиятини ёки унинг маълу.м бўлагини бажаришга ўргатилади, жараён машқ қилиш — такрорлаш орқали амлга оширилади ва шуғулланувчида шу ҳаракат ҳақида назарий билимнинг шаклланишига, жисмоний сифатларни ривожлантириш - тарбиялашга олиб келади. демак, жисмоний тарбия жараёнида таълим махсус билимларни ва ҳаракатни бажара олишни ўзлаштириш ва уни ўқувчига, шуғулланувчига узатишни уюштирилишини йўлга қўйишдан иборатдир. ўқитиш практикасида «ҳаракат фаолияти таълими», «ҳаракатга ўргатиш», «ҳаракат малакаси», «ҳаракат кўникмаси», «...

DOC format, 110.0 KB. To download "жисмоний тарбия таълими, унинг вазифалари ва хусусиятлари", click the Telegram button on the left.

Tags: жисмоний тарбия таълими, унинг … DOC Free download Telegram