tinglovchilarning turli pedagogik texnologiyalar bo`yicha dars ishlanmalari taqdimoti

DOC 52,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1361627346_41589.doc www.arxiv.uz reja: 1. ta`lim metodlarini tanlash. 2. dars ishlanmalarini yaratishga qo`yilgan talablar. 3. dars ishlanmalari yaratish va taqdimotini o`tkazish. 4. darsni tahlil etish texnikasi. ta`lim metodlarini tanlash ta`lim jarayonida foydalanilishi samara beruvchi interfaol asosidagi metodlarni tanlash vaqtida hisobga olish lozim bo`lgan ayrim jihatlarni ko`rib chiqamiz. metod tanlash nafaqat o`quv maqsadidan, balki o`quv material mazmuniga va bu fanning murakkabligiga bog`liq. bundan tashqari metodlarni tanlashda o`quvchilarning soni, ularning o`quv imkoniyatlari, ta`limning davomiyligi, o`quv-moddiy sharoitlar va o`qituvchining mahoratiga va o`rganuvchilarni ehtiyojlariga bog`liq. o`quv-moddiy sharoitlari ba`zi metodlarni qo`llashda alohida sharoitlar talab qilinmaydi: kompyuter, maxsus kompyuter dasturlari, magnit doskasi, maxsus jihozlangan xona va h.k. agar siz, maxsus o`quv-moddiy sharoitlar talab qiladigan metodlardan foydalanmoqchi bo`lsangiz, ularning naqdligini ta`minlashingiz kerak. ta`lim vositalari ta`lim-tarbiya jarayonining sifati va samaradorligini oshirish ko`p jihatdanta`lim vositalari bilan qay darajada ta`minlanganligiga bog`liq bo`ladi. ta`lim vositalari oltita turga bo`linadi: matnli vositalar; tasvirli vositalar; audio vositalar; yordamchi (jihoz) vositalar; modelli vositalar; real vositalar. ma`lumot …

bo`lishi talab etiladi. shunday qilib, barcha fikr-mulohazalarni saqlash mumkin, hatto bir necha haftalik tanaffusdan so`ng bu qog`ozni yana osib qo`yish va munozarani davom ettirish mumkin. flipchartning boshqa qulayligi sinfdagi devor yoki doskaga birin-ketin hamma varaqlarini yopishtirish imkoniyati hisoblanadi. butun guruh ishining natijalarini bir paytda ko`rish, taqqoslash va saqlab qolishning bunga teng boshqa imkoniyati yo`q. flipchartdan nima maqsadda foydalaniladi? 6. guruhiy bahs-munozaralarning natijalarini saqlash va ularni kelajakdagi tadbirlarda ishlatish uchun; 7. jarayonning bosqichlarini ko`rsatish uchun; 8. taqdimotni tashkillashtirish uchun; 9. turli masalalar bo`yicha asosiy qismlarini ajratib ko`rsatish uchun. flipchartning boshqa qulayliklari: 10. doskani boshqa joyga siljitish mumkinligi; 11.foydalanishning qulayligi; 12.o`zgaruvchanligi (varaqlarni olib qo`yish va yopishtirib qo`yish mumkin); 13. turli ranglardagi markerlardan foydalanish mumkin, bu o`z navbatida o`quvchilarning diqqatini jalb etishga yordam beradi. dars ishlanmasini yaratish. o`quv jarayonini loyihalashtirish hozirgi zamon sharoitida, yuqori malakali kadrlarni tayyorlashda, o`qitishning hozirgi zamon tizimlari va yangi pedagogik texnologiyalari asosida amalga oshirilishi maqsadga muvofiqdir. yangi pedagogik texnologiyalarni …

orni qaratish maqsadga muvofiqdir. ta`lim jarayonini loyihalashtirish quyidagi uch bosqichdan iborat: ta`lim maqsadlari va natijalarini belgilash; natijalar asosida nazorat topshiriqlari va baholash mezonlarini ishlab chiqish; o`quv jarayonining texnologik xaritasi (dars ishlanmasi)ni ishlab chiqish. o`quv jarayonining texnologik xaritasi (dars ishlanmasi)ni ishlab chiqish–dars ishlanmasi o`qituvchi uchun tuzish majburiy bo`lgan hujjatdir. uni tuzishdano`zlangan asosiy maqsad o`qituvchining dars jarayonidagi faoliyatinirejalashtirish, dars mazmuni boyitish, ta`lim samaradorligini oshirishdan iborat. dars ishlanmasini yildan-yilga takomillashtirib va mukammalllashtirib borish, yangi metodlarni qo`llash, yangi materiallarni kiritish bilan yangilab turilishi lozim. yangi davlat ta`lim standartlari va o`quv dasturlarining joriy etilishi va ta`lim jarayoniga yangi pedagogik texnologiyalarni, kompyuter, yangi axborot texnologiyalari va texnik vositalarining qo`llanishi bilan dars ishlanmalariga qo`yilgan talablar ham o`zgarib bormoqda. dars ishlanmalari uchun tayyor qolip yo`q, chunki jonli dars jarayonini hech qanday qolipga solib bo`lmaydi. u turli xil sharioitlarda turli tuzilishi mumkin. har bir darsning o`quv maqsadlari oldindan aniqlanishi lozim. aniqlangan o`quv maqsadlari, dars mazmuni bo`yicha qaysi materiallarni tanlash, …

i ifodalashda, maqsadlar bilan birga ularga erishish ko`rsatkichlarini, baholash mezonlarini va bu natijalarga erishish uchun lozim bo`lgan shart-sharoitlar tavsifini berish ham lozim bo`ladi. kutilayotgan natijalarni belgilashda quyidagi talablarni e`tiborga olish zarur: real bo`lishi kerak; aniq bo`lishi kerak; vaqt jihatdan belgilangan; o`lchamli bo`lishi kerak. darsni tahlil etish texnikasi mutaxassis sifatida fan o`qituvchisining darsini kuzatib, uni tahlil etishni rejalashtirganda quyidagilarga e`tibor berish maqsadga muvofiq: o`qituvchining darsga qanday tayyorgarlik ko`rganligi. o`qituvchida darsning o`quv rejasi, mavzu bo`yicha dars ishlanmasining borligi, turli texnik va didaktik materiallar, ko`rgazmali qurollarning borligi va ularning dars mazmuniga mosligi. o`qituvchining darsga tayyorgarligini yuzaki ravishda kuzatib bo`lmaydi. buning uchun butun dars jarayonini kuzatib undan keyin xulosa chiqarish lozim. darsda maqsad va vazifalarning to`g`ri qo`yilganligi, tashkiliy ishlar tahlili ya`ni o`quv xonasi, o`quvchilarning tayyorgarligi, o`qituvchining tashqi ko`rinishi, texnik vositalarni oldindan tayyorlab qo`yilganligi va x.k. darsning didaktik tahlili (slayd), metodologik tahlili (slayd), pedagogik tahlili, psixologik tahlili (slayd), o`qituvchining hamkorlikdagi vazifalarni qay darajada amalga oshirganligi …

. 2. o`quvchilar tomonidan yangi bilimlarni anglash va utushnish. 3. bilim elementlari va harakat usullarini umumlashtirish. 4. bilim va yangi harakat usullarini namunadagidek hamda o`zgartirilgan шароитларда қўллай олиш. v). darsda izlash faoliyati bosqichlari. 1. muammoli vaziyatni tashkil etish va muammoni qo`ya olish. 2. taxminlar, farazlarni ilgari surish va ularni asoslash. 3. farazlarni isbotlash. 4. muammoning to`g`ri hal etilganligini tekshirish. 5. xulosalarni shakllantirish. 6.bilimlarni nostandart vaziyatlarda qo`llash. g). darsning motivlangan tuzilishi. 1. o`quvchilarni diqqatini tashkil etish va boshqarish. 2.faoliyat mazmunini sharhlash. motivlangan holatlarni faollashtirish. 4.qo`uvchilar bilan hamkorlikda darsning мақсадини белгилаш. 5. maqsadga erishishda yutuqli vaziyatlarni vujudga keltirish. 6. o`quvchilarning harakatlarini ijobiy his-tuyg`ular va o`ziga ishonchni qo`llab-quvvatlash. d). o`quv faoliyati tuzilishi. o`quv faoliyati = talab + motiv + ukuv xarakatlari + o`zini-o`zi nazorat + o`zin-o`zi baholash. ye). dars tipologiyasi. 1-tip. yangi materialni o`rganish darsi 2-tip. bilimlar, ko`nikmalarni qo`llash va mukammallashtirish darsi. 3-tip. bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish darsi. 4-tip. bilimlar va ko`nikmalarni tartibga …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "tinglovchilarning turli pedagogik texnologiyalar bo`yicha dars ishlanmalari taqdimoti"

1361627346_41589.doc www.arxiv.uz reja: 1. ta`lim metodlarini tanlash. 2. dars ishlanmalarini yaratishga qo`yilgan talablar. 3. dars ishlanmalari yaratish va taqdimotini o`tkazish. 4. darsni tahlil etish texnikasi. ta`lim metodlarini tanlash ta`lim jarayonida foydalanilishi samara beruvchi interfaol asosidagi metodlarni tanlash vaqtida hisobga olish lozim bo`lgan ayrim jihatlarni ko`rib chiqamiz. metod tanlash nafaqat o`quv maqsadidan, balki o`quv material mazmuniga va bu fanning murakkabligiga bog`liq. bundan tashqari metodlarni tanlashda o`quvchilarning soni, ularning o`quv imkoniyatlari, ta`limning davomiyligi, o`quv-moddiy sharoitlar va o`qituvchining mahoratiga va o`rganuvchilarni ehtiyojlariga bog`liq. o`quv-moddiy sharoitlari ba`zi metodlarni qo`llashda alohida sharoitlar talab qili...

Формат DOC, 52,5 КБ. Чтобы скачать "tinglovchilarning turli pedagogik texnologiyalar bo`yicha dars ishlanmalari taqdimoti", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: tinglovchilarning turli pedagog… DOC Бесплатная загрузка Telegram