кейс-стади - назария ва амалиёт

PPT 489,5 KB Bepul yuklash

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

1535813688_67685.ppt кейс-стади таълим технологияси: афзалликлари ва имкониятлари кейс-стади: назария ва амалиёт кейс-стади ҳақида тушунча кейс‑стади инглизча сase – аниқ вазият, study – таълим cўзларининг бирикувидан ҳосил қилинган бўлиб, аниқ вазиятларни ўрганиш, таҳлил этиш ва ижтимоий аҳамиятга эга натижаларга эришишга асосланган таълим методидир. мазкур метод муаммоли таълим методидан фарқли равишда реал вазиятларни ўрганиш асосида аниқ қарорлар қабул қилишга асосланади. агар у ўқув жараёнида маълум бир мақсадга эришиш йўли сифатида қўлланилса, метод характерига эга бўлади, бирор бир жараённи тадқиқ этишда босқичма-босқич, маълум бир алгоритм асосида амалга оширилса, технологик жиҳатни ўзида акс эттиради. кейс-стади методининг келиб чиқиши ҳақида маълумот ушбу метод дастлаб 1920 йилда гарвард бизнес мактабида қўлланилган. гарвард бизнес мактабининг ўқитувчилари бизнес йўналишидаги аспирантура бўлими учун тўғри келадиган дарсликларнинг мавжуд эмаслигини тез англайдилар. ушбу масалани ечиш учун бизнес мактабининг ўқитувчилари томонидан қўйилган дастлабки қадам етакчи бизнес амалиётчиларидан интервью олиш ҳамда мана шу менеджерларнинг фаолияти, унга таъсир этувчи омиллар юзасидан батафсил хисобот ёзиш …

ишни ўрганиш йўли ягона тўғри кўп вариантли ечимлар ўнлаб саҳифали матнни ва кўплаб чизмаларни ўз ичига олади ҳажми бирмунча камроқ кейс турлари кейс – бу яхлит ахборотлар мажмуи. қоидага кўра, кейс уч қисмдан иборат бўлади: 1) кейсни таҳлил этиш учун зарур ёрдамчи ахборотлар; 2) аниқ вазият баёни; 3) кейс топшириғи. босма ҳолатдаги кейс (уни янада кўргазмали бўлишини таъминлайдиган график, жадвал, диаграмма, иллюстрацияларни ҳам ўз ичига олади). мультимедиа-кейс (сўнгги вақтларда кенг қўллашни талаб этаётган. видео кейс (фильм, аудио ва видео материаллардан иборат бўлиши мумкин). кейс-стади методида қўлланиладиган таҳлил (анализ) турлари № таҳлилий фаолият турлари тавсифи намоён бўлиш шакли 1. муаммоли таҳлил муаммоларни ажратиш; муаммолар кўлами ва уларнинг таснифини шакллантириш. вазиятнинг муаммоли жиҳатларини таҳлил қилиш; вазиятнинг муаммоли шартларини таҳлил қилиш; вазиятнинг муаммоли оқибатларини таҳлил қилиш. 2. тизимли таҳлил объектни тизимий ёндашув позициясидан ўз структураси ва функцияларига эга тизим сифатида кўриб чиқиш дескрипт анализ: мавжуд тузилма асосида функцияларни шакллантириш; конструктив анализ: мавжуд функциялар …

ўйин мунозара swot таҳлил * тузувчи: ишмухамедов р.ж. * тузувчи: ишмуҳамедов р.ж 3. ғоялар йиғиш ва муаммонинг ечимини излаш (кичик гуруҳларда) 2. асосий муаммони (ўқув муаммосини) ажратиб олиш ва ўрганиш (индивидуал ва кичик гуруҳларда) 1. кейс билан танишув (индивидуал) 4. кейс ечими учун таклиф этилган ғояларни тақдимоти, таҳлил ва баҳолаш (ўқитувчи ва кичик гуруҳлар) 5. кейс ечими ва тавсиялар (ўқитувчи, кичик гуруҳлар ва индивидуал) кейс-методини амалга ошириш босқичлари: кейс * * босқичлари 1. аниқ вазият билан танишув 2. изланишга доир: топшириқ мате-риалларида ифода этилган ахборотни баҳолаш 3. муҳокама этиш: муқобил ечим-ларнинг имкониятларини муҳокама қилиш. 4. қарор қабул қилиш: гуруҳларда ечимни излаб топиш. 5. мунозара: ҳар бир гуруҳ ўз ечимини ҳимоя қилади. 6. натижаларни таққослаш: гуруҳ-ларда қабул қилинган ечимларни таққослаш. босқичнинг мақсади 1. муаммоли вазиятни тушуниш 2. ечим учун зарур ахборотни топишга ўргатиш. 3. альтернатив фикрлашни ривожлантириш. 4. ечим вариантларини таққослаш ва баҳолаш. 5. ечимни далиллар билан асослаш 6. алоҳида ечимларда …

босқичлари: жаҳон тажрибаси кўрсатишича, агар талабаларнинг кейсни ҳал этиш технологияси икки босқичдан иборат бўлса, таълимий мақсадларга эришишда янада кўпроқ самарага эришиш мумкин: биринчи босқич – кейсни ҳал этиш бўйича индивидуал (аудиториядан ташқари) иш. иккинчи босқич – кейс билан биргаликда жамоа бўлиб (аудиторияда) ишлаш. биринчи босқич – кейсни ҳал этиш бўйича индивидуал иш талаба мустақил равишда: 1) кейс материаллари билан танишади; 2) тақдим этилган вазиятни ўрганади, изоҳлайди ва асослайди; 3) муаммо ва муаммо ости муаммоларни ажратади, вазиятни тадқиқ ва таҳлил қилиш усулларини танлайди; 4) берилган амалий вазиятни таҳлил қилади; ажратилган муаммони ҳал этиш усуллари ва воситаларини белгилайди ва асослайди; 5) таклиф этиладиган қарорни амалга ошириш бўйича тадбирларни ишлаб чиқади. иккинчи босқич – кейс бўйича жамоа бўлиб ишлаш талабалар кичик гуруҳларга бўлиниб, биргаликда кейс устида ишлашади: 1) гуруҳ аъзоларининг вазият, асосий муаммолар ва уларни ҳал этиш йўллари ҳақидаги турли тасаввурларини мувофиқлаштиришади; 2) ечимнинг таклиф этилган вариантларини муҳокама қиладилар ва баҳолайдилар, қўйилган муаммо …

. кейс: педагогик низо ва уни ҳал этиш йўллари маълум муддат тиббий даволанишда бўлиб, янги ўқув йилидан яна қайтадан ишга қайтган “kasbiy ta’lim” кафедраси ўқитувчиси н.хафизов менежмент бакалавриат таълим йўналиши 303 гуруҳида касбий педагогика фанидан семинар машғулотини ўтказаётган эди. семинар машғулотида талабаларни кичик гуруҳларда ишлашларини ташкиллаштирди. талабалар кичик гуруҳларда ишларни давом эттираётган бир пайтда, машғулот бошланганига ўттиз дақиқа бўлганида мазкур гуруҳ талабаси а.петрова эшиқни очиб, аудиторияга киришга рухсат сўради. ўқитувчи эса машғулот бошланганига анча вақт бўлганини, у бир неча маротабадан бўён кечикиб келаётганини айтиб, машғулот вақтида кечга қолган талаба а.петрованинг аудиторияга киришига рухсат бермади. талаба эса, аудиториядан чиқиб кетишни хоҳламади. ўқитувчи ундан аудиториядан чиқиб кетишни талаб этди ва охир-оқибат хонадан чиқариб юборди. эртаси куни аудиторияга киритилмаган қизнинг онаси номидан факультет деканатига шикоят хати келиб тушди. шикоят хатида талаба-қизнинг онаси ҳомиладор эканлигига қарамасдан ва ҳар қандай ҳолатда ҳам ўқитувчи талабани машғулотга киритмасдан, уни туртиб аудиториядан чиқариб юборгани педагогик этика зид иш …

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Faylni Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"кейс-стади - назария ва амалиёт" haqida

1535813688_67685.ppt кейс-стади таълим технологияси: афзалликлари ва имкониятлари кейс-стади: назария ва амалиёт кейс-стади ҳақида тушунча кейс‑стади инглизча сase – аниқ вазият, study – таълим cўзларининг бирикувидан ҳосил қилинган бўлиб, аниқ вазиятларни ўрганиш, таҳлил этиш ва ижтимоий аҳамиятга эга натижаларга эришишга асосланган таълим методидир. мазкур метод муаммоли таълим методидан фарқли равишда реал вазиятларни ўрганиш асосида аниқ қарорлар қабул қилишга асосланади. агар у ўқув жараёнида маълум бир мақсадга эришиш йўли сифатида қўлланилса, метод характерига эга бўлади, бирор бир жараённи тадқиқ этишда босқичма-босқич, маълум бир алгоритм асосида амалга оширилса, технологик жиҳатни ўзида акс эттиради. кейс-стади методининг келиб чиқиши ҳақида маълумот ушбу метод дастлаб 1920 йилда...

PPT format, 489,5 KB. "кейс-стади - назария ва амалиёт"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: кейс-стади - назария ва амалиёт PPT Bepul yuklash Telegram