didaktik o`yinlar

PPT 598.0 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1476360981_63504.ppt didaktik didaktik o`yinlar bajardi: айни вақтда таълимни ташкил этишда ролли ҳамда ишбоп ўйинлардан самарали фойдаланишга эътибор берилмоқда. ўйин чоғида маҳсулдор эмас, балки жараёнли фаолият ташкил этилганлиги боис таҳсил олувчилар тасвирий вазиятларни яратиш асосида ўзларининг атрофмуҳитга бўлган муносабатларини табиий намоён эта оладилар. ўйинли фаол фаолият эса уларнинг ижодий имкониятларини ошириб, тафаккурини ривожлантиришга ёрдам беради. таҳсил олувчиларнинг назарий билимларни амалий кўникма ва малакаларга айлантириш, уларда таълимий фаолликни юзага келтириш, уларни ижтимоий муносабатлар жараёнига кенг жалб этишда ролли ҳамда ишбоп ўйинлар ўзига хос ўрин тутади. «6х6х6» методи ушбу метод ёрдамида бир вақтнинг ўзида 36 нафар таҳсил олувчини муайян фаолиятга жалб этиш орқали маълум топшириқ ёки масалани ҳал этиш, шунингдек, гуруҳларнинг ҳар бир аъзоси имкониятларини аниқлаш, уларнинг қарашларини билиб олиш мумкин. «6х6х6» методи асосида ташкил этилаётган машғулотда ҳар бирида 6 нафардан иштирокчи бўлган 6 та гуруҳ ўқитувчи томонидан ўртага ташланган муаммо (масала)ни муҳокама қилади. белгиланган вақт ниҳоясига етгач ўқитувчи 6 та гуруҳни қайта …

каларга қайд этиш вазифаси юкланади; – ўқитувчи таҳсил олувчилар билан ҳамкорликда гуруҳлар томонидан топшириқнинг бажарилишини текширадилар; «бешинчиси (олтинчиси, еттинчиси, ...) ортиқча» методи таҳсил олувчиларнинг мантиқий тафаккур юритиш кўникмаларига эга бўлишларида ушбу метод алоҳида аҳамиятга эга. уни қўллашда қуйидаги ҳаракатлар амалга оширилади: – ўрганилаётган мавзу моҳиятини очиб беришга хизмат қилувчи тушунчалар тизимини шакллантириш; – ҳосил бўлган тизимдан мавзуга тааллуқли бўлган тўртта (бешта, олтита, ... ) ва тааллуқли бўлмаган битта тушунчанинг ўрин олишига эришиш; – таҳсил олувчиларга мавзуга тааллуқли бўлмаган тушунчани аниқлаш ва уни тизимдан чиқариш вазифасини топшириш; – таҳсил олувчиларни ўз ҳаракатлари моҳиятини шарҳлашга ундаш (мавзуни мустаҳкамлаш мақсадида таҳсил олувчилардан тизимда сақланиб қолган тушунчаларга ҳам изоҳ бериб ўтишлари ҳамда улар ўртасидаги мантиқий боғлиқликни асослашларини талаб этиш лозим). «3/3» («4/4», «5/5», ...) методи таҳсил олувчилар ушбу тизимдан мавзу (бўлим, боб)га тааллуқли бўлмаган тушунчаларни ажратадилар ва ҳаракатларининг моҳиятини изоҳлайдилар. методни қўллашда қуйидаги ҳаракатлар ташкил этилади: – ўқитувчи ўзаро тенг нисбатда мавзу (бўлим, боб)га …

чкалар мажмуи тайёрланади (ҳар бир карточканинг орқа томонига мавзу моҳиятини ёритувчи «ядро» тушунчанинг биттадан ҳарфи жойлаштирилади ва махсус қоплама билан беркитилади); – ҳар бир гуруҳга махсус карточкаларнинг алоҳида мажмуси топширилади ва карточкаларни улардаги тушунчаларга асосан мантиқий кетмакетликда жойлаштириш вазифаси юкланади «қизил ва яшил рангли карточкалар билан ишлаш» методи таҳсил олувчилар билан оммавий ва гуруҳ шаклида ишлашда ушбу методни қўллаш ниҳоятда қулай. методдан машғулотлар сўнгида мавзуни мустаҳкамлашга оид тезкор саволжавобни ташкил этишда фойдаланиш мумкин. метод қуйидаги ҳаракатларни ташкил этиш асосида қўлланилади: – ўқитувчи томонидан синф таҳсил олувчиларининг сонига кўра ҳар бир таҳсил олувчи учун қизил ва яшил рангли карточкалар ҳамда мавзуга оид саволнома тайёрланади; – саволномадан «ҳа» ёки «йўқ» тарзида жавоб бериш мумкин бўлган саволларнинг ўрин олишига аҳамият қаратилади; – ҳар бир таҳсил олувчига қизил ва яшил карточкалар тарқатилади; – таҳсил олувчиларга қизил рангли карточкаларнинг «тасдиқ», яшил рангли карточкаларнинг «инкор» маъносини англатиши уқтириб ўтилади; – таҳсил олувчилар ўқитувчи томонидан берилган саволларга …

ситалар (компьютер, телевидение, радио, нусха кўчирувчи қурилма, слайд, видео ва аудио магнитофонлар) ёрдамида таълим жараёни ташкил этилишига алоҳида эътибор қаратилмоқда. ўқитувчилар олдида таълим жараёнида турли ахборот воситаларидан ўринли ва мақсадга мувофиқ фойдаланиш вазифаси турибди. видеотопишмоқ методидан фойдаланишда қуйидаги ҳаракатлар амалга оширилади: – таҳсил олувчилар эътиборига ўрганилаётган мавзу моҳиятини тасвирий ёритишга ёрдам берувчи изоҳларсиз бир нечта видеолавҳа намойиш этилади; – таҳсил олувчилар ҳар бир лавҳада қандай жараён акс эттирилганлигини изоҳлайдилар; – жараёнларнинг моҳиятини дафтарларига қайд этадилар; – ўқитувчи томонидан берилган саволларга жавоб қайтарадилар. «юмалоқланган қор ўйини» методи ушбу метод ҳам мавзуни муайян қисмларга бўлган ҳолда ўзлаштириш имконини беради ҳамда таҳсил олувчиларда гуруҳ ва жуфтликда ишлаш кўникмаларини шакллантиришга хизмат қилади. методни қўллаш жараёнида қуйидаги ҳаракатлар амалга оширилади: – тасвирли карточкалар тайёрланади: – уларнинг орқа томонига мавзуни ўзлаштиришга оид ўнбеш вариантдан иборат топшириқлар ёзилади; – синф таҳсил олувчилари икки ёки уч гуруҳга бўлинадилар (гуруҳларни ҳосил қилишда тасвирли карточкалардан фойдаланилади); – ҳар бир гуруҳ …

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "didaktik o`yinlar"

1476360981_63504.ppt didaktik didaktik o`yinlar bajardi: айни вақтда таълимни ташкил этишда ролли ҳамда ишбоп ўйинлардан самарали фойдаланишга эътибор берилмоқда. ўйин чоғида маҳсулдор эмас, балки жараёнли фаолият ташкил этилганлиги боис таҳсил олувчилар тасвирий вазиятларни яратиш асосида ўзларининг атрофмуҳитга бўлган муносабатларини табиий намоён эта оладилар. ўйинли фаол фаолият эса уларнинг ижодий имкониятларини ошириб, тафаккурини ривожлантиришга ёрдам беради. таҳсил олувчиларнинг назарий билимларни амалий кўникма ва малакаларга айлантириш, уларда таълимий фаолликни юзага келтириш, уларни ижтимоий муносабатлар жараёнига кенг жалб этишда ролли ҳамда ишбоп ўйинлар ўзига хос ўрин тутади. «6х6х6» методи ушбу метод ёрдамида бир вақтнинг ўзида 36 нафар таҳсил олувчини муайян фаолиятга жал...

PPT format, 598.0 KB. To download "didaktik o`yinlar", click the Telegram button on the left.

Tags: didaktik o`yinlar PPT Free download Telegram