o`quvchilarga sodda masalalar yechishni o`rganish usullari

DOC 61,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

o`quvchilarga sod.doc mavzu: o`quvchilarga sodda masalalar yechishni mavzu: o`quvchilarga sodda masalalar yechishni o`rganish usullari. reja: i. kirish ii. asosiy qism. a) sodda masalalar bilan tanishtirish va ularni yechishni orgatish, v) «o`nlik mavzusida masalalar ustida ishlash metodikasi. iii. xulosa, kirish. masalalar yechish matematika óqitishning muhim tarkibiy qismidir. masalalar yechishmasdan matematikani ózlashtirishni tasavvur ham qilib bólmaydi. matematikada masalalar yechishni nazariyani amaliyotga tadbiq qilishning mutlaqo tabiiy yóldir. arifetik amallarning mazmunini amallar orasidagi boğlanishlarni, amal komponentlari bilan natijalari orasidagi boğlanishlar bilan tanishishda mos sodda masalalardan foydalaniladi. sodda masalalar óquvchilarni matematik munosabatlar bilan tanishtirishning muhim vositalaridan biri bólib xizmat qiladi. masalalarni mustaqil yechishni tashkil qilish óqituvchiga óquvchilarning mumkin bólgan aqliy qobiliyatlarini rezervlardan foydalanish imkonini beradi. ii (a). masalalar yechish orqali óquvchilarda ushbu malakalar tarkib topmoği lozim. 1.masalani tinglashni órgatish va uni mustaqil óqiy olish. masalalar ustida ishlash uning mazmunini ózlashtirishdan boshlanadi. 2.masalani dastlabki analiz, qilish. ma’lumni noma’lumdan, muhimi nomuhimdan ajratish. masalada berilganlar bilan izlanayotganlar orasidagi …

mos qilib rasmiylashtirish va masala savoliga javob berish malakasi. sodda masalani arifmetik usulda yechishda ifoda tuziladi va uning qiymati topiladi. masalan. murodda 4 ta sa’va bor. akbarda esa unda 3 ta ortiq sa’va bor. akbarda nechta sa’va bor? murodda- 4 ta akbarda -.? 3 ta ortiq akbarda nechta? 4+3=7 ta javob 7 ta 6.masala yechimini tekshira olish malakasi. masala yechimini tekshirish degan sóz, yechimning tóğri yoki notóğriligini aniqlash degandir. matematik masala ustida ishlash prosessida shunga intilish kerakki, har bir masala bolalar uchun haqiqiy bilim manbai bólib qolsin. masala: qutida 10 ta tuxum bor edi. nonushta uchun 4 ta tuxum olindi. qutida nechta tuxum qoldi? qisqacha sharti bor edi 10 ta 10-4=6 olindi 4 ta javob: 6 ta tuxum qoldi. qoldi nechta? valijonda 7 ta kaptar bor. tolibjonning kaptari undan 4 ta kam: tolibjonda nechta kaptar bor? v-7 ta t-? 4 ta kam t-nechta echish 7k-4k=3k javob tolibjonda 3 ta kaptar …

atijani kórsatmaydi. «akasi erkinga oldin 3 ta otkritka sovğa qildi, sóngra yana 2 ta otkritka sovğa qildi. erkinda akasi qancha otkritka sovğa qilgan. 2.sonni bir necha birlik orttirish va kamaytirishga oid masalalar. sonni bir necha birlik orttirish (kamaytirish)ga oid masalalar yiğindi va qoldiqli topishga doir masalalardan keyinroq kiritiladi. bu xildagi sodda masalalarni qarashga tayyorgarlik ularni kiritishdan ancha oldin boshlanadi. agar predmetlarning berilgan gruppasiga bir yoki bir nechta predmet qóshilsa, bu dastlabki predmetlar sonini orttiradi, agar ayrilsa, bu dastlabki predmetlar sonini kamaytiradi. bu munosabatlar har xil kórsatma materiallar yordamida órnatiladi. masala: bir tokchada 6 ta, ikkinchisida birinchisidagidan 3 ta ortiq kitob bor. ikkinchi tokchada qancha kitob bor? i. tok - 6 ta k ii. tok-?, 3 ta k ortiq yechish 6+3=9 javob: 9 ta kitob 3. ayirmali taqqoslashga doir masalalar. bu xil masalalar bilan tanishtirish ishini avval sanoq materiallardan foydalanib amalga oshirish tavsiya qilinadi. birinchi masalalar darslikdagi rasmlarga va sxematik rasmlarga …

davomida shunga intilish kerakki har bir masala bolalar uchun haqiqiy bilim manbai bólib qolsin. iii. xulosa masala: «gulbahor 3 ta tugma qadadi, onasi esa undan 2 ta ortiq» tugma qadadi. onasi nechta tugma qadadi? -masalada nima haqida gapiriladi? (gulbahor va uning onasi tugma qadaganliklari haqida). -shuni qisqa qilib yozamiz. doskada va óquvchilar daftarlarida qisqa yozuvning birinchi elementi paydo bóladi: ular nechta qadadi. gulbahor qadagan tugmalar soni haqida masalada nima ma’lum? (gulbahor 3 ta gutma qadagan). shuni yozamiz. onasi nechta tugma qadagani ma’lummsh? (yóq). buni savol belgisi bilan belgilaymiz. masalada onasi qadagan tugmalar soni haqida nima ma’lum? (onasi 2 ta ortiq tugma qadagan). buni quyidagicha yozamiz: g-3 ta tug. o-?, 2 ta tug. ortiq. endi shu masala namunasida rasm chizish, shartli rasm chizish, chizma va sxematik chizma chizish jarayonini kórsatamiz. rasm solish uchun óquvchilar oldin bir satrda gulbahor qadagan 3 ta tugma rasmni chizishadi. shundan keyin masala tekstiga murojaat qilib, onasi …

shlanğich sinflarda matematika óqitish metodikasi. toshkent «óqituvchi» 1985 yil. 3. i-sinf matematikasi. toshkent «uzunkomtsentr» 2003 yil 4. ii-iii sinf matematikasi. toshkent «óqituvchi» 2003 yil. 5. iv sinf matematikasi. toshkent «óqituvchi» 2002 yil. 6. sahnada matematika. toshkent «óqituvchi» 1991 yil.

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "o`quvchilarga sodda masalalar yechishni o`rganish usullari"

o`quvchilarga sod.doc mavzu: o`quvchilarga sodda masalalar yechishni mavzu: o`quvchilarga sodda masalalar yechishni o`rganish usullari. reja: i. kirish ii. asosiy qism. a) sodda masalalar bilan tanishtirish va ularni yechishni orgatish, v) «o`nlik mavzusida masalalar ustida ishlash metodikasi. iii. xulosa, kirish. masalalar yechish matematika óqitishning muhim tarkibiy qismidir. masalalar yechishmasdan matematikani ózlashtirishni tasavvur ham qilib bólmaydi. matematikada masalalar yechishni nazariyani amaliyotga tadbiq qilishning mutlaqo tabiiy yóldir. arifetik amallarning mazmunini amallar orasidagi boğlanishlarni, amal komponentlari bilan natijalari orasidagi boğlanishlar bilan tanishishda mos sodda masalalardan foydalaniladi. sodda masalalar óquvchilarni matematik munosabatlar bilan tan...

Формат DOC, 61,0 КБ. Чтобы скачать "o`quvchilarga sodda masalalar yechishni o`rganish usullari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: o`quvchilarga sodda masalalar y… DOC Бесплатная загрузка Telegram