maxsus maktabda sinf rahbarining ish jarayoni

DOC 385,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

maxsus maktabda sinf.doc mundarija kirish 1 bob maxsus maktabda sinf rahbari ish masalalari pedagogik muammo sifatida 1.1. maxsus maktabda ta’lim-tarbiyaviy ishlar tizimida sinf rahbarining o‘rni 2 bob. maxsus maktabda sinf rahbari faoliyati mazmun mohiyati 2.1. maxsus maktabda sinf rahbari ishinining asosiy vazifalari 2.2. sinf rahbari olib boradigan tarbiyaviy ishlar mazmuni, shakllari, metodlari 3 bob. maxsus maktabda sinf rahbari ish tizimi 3.2. maxsus maktbada sinf rahbarining ota-onalar, jamoatchilik va mahalla bilan olib boradigan ish turlari 3.3. sinf rahbari faoliyatini takomillashtirishda uslubiy birlashmaning o‘rni xulosa foydalangan adabiyotlar ro‘yhati k i r i sh mavzuning dolzarbligi: mamlakatimizda istiqlol yillarida erishgan yutuqlarimizning eng muhimlaridan biri jamoatchilik fikri, ijtimoiy fikrni azaliy qadriyatlarimiz bo‘lgan bolalar ta’lim-tarbiyasiga, oilaga, nogironlarga nisbatan mehr-muruvatlilik, insonparvarlilik, kelajak avlodning sog‘ligi uchun qayg‘urish har birimiz, hammamizning ishimiz ekanligini anglashimiz bo‘ldi, desak adashmaymiz. fan va texnika taraqqiyotining jadal kechayotgani, axborot texnologiyalarining keng qo‘llanilayotganligi, o‘quvchilarga berilishi lozim bo‘lgan bilimlar ko‘lamini tobora oshib borayotganligi, ta’limni tubdan …

ar fikrlari, o‘gitlari va asarlarini o‘qish orqali, inson o‘zining fikrlashi, odamlar xatti- harakatidan, qilgan va qilayotgan ishlaridan tegishli xulosa qilishning eng qudratlisi tafakkur vositasida tarbiyalanishi mumkin. allomalarimizdan a.avloniy «agar kishiga hayotning o‘zi berolmas ta’lim, unga ta’limni bera olmas hech bir muallim» deya nasihat qiladilar, bu iison o‘z tafakkuri yordamida tarbiyalanishi deb ahloq normalarini egalash, yashayotgan jamiyat, insongarchilik xulq-atvor o‘zida jamlangan ahloqiy ko‘nikma va malakalarni mujassamlashtirishi lozimligini taqozo etadi. ko‘pchilik olimu-fo‘zalolar tarbiya deganda faqat bolaga tarbiya berishni tushunadilar. bizningcha bu tarbiyaga faqat bolalar emas, kattalar ham muhtojdirlar. hozirgi davr yigit-qizlar, shuningdek yoshi ulardan ham ulug‘lar odob-ahloq aqidalariga zid ish tutadilar. bunga dalillar ko‘p topiladi. demak, tarbiyashunoslik insonni go‘dakligidan boshlab to umrining oxirigacha hayot va turmush odobiga o‘rgatuvchi va shu narsalarni tahlil hamda tadqiq etuvchi fandir. tarbiya va tarbiyashunoslik haqidagi bu ta’rif, ma’no va mazmuniga odamlarning butun umri davomidagi xulq-atvori, odob-ahloqi, bu boradagi milliy an’analarga sadoqat va shularga tarbiyachi hamda tarbiyalanuvchining to‘la …

i. a. karimov shunday yozadi: «tarbiyachi - ustoz bo‘lishi uchun, boshqalarning aql-idrokini o‘stirish, ma’rifat ziyosidan bahramand qilish, haqiqiy vatanparvar, haqiqiy fuqaro etib yetishtirish uchun, eng avvalo, tarbiyachining o‘zi ana shunday yuksak talablarga javob berishi, ana shunday buyuk fazilatlarga ega bo‘lishi kerak» . bu yerda tarbiyachining o‘zi hamisha o‘rnak bo‘lishi zarur degan fikr ilgari surilyaptiki, shu haqida tarbiyaning asosiy tamoyillaridandir. respublikamiz prezidenti i.a.karimov ta’kidlaganidek: «bilimdon va ma’naviy yetuk bo‘lgan, zamonaviy texnika va texnologiyalarni egallagan hamda boshqara oladigan malakali mutaxassislarni tarbiyalab yetishtirish bunday islohotlarning asosiy maqsadi hisoblanadi» . .... chunki islohotlarni amalga oshirish, bozor iqtisodiyotiga o‘tish, birinchi navbatda kadrlar potensialiga, ularning kasb jihatidan tayyorgarligiga bog‘liq bo‘ladi.... shunga ko‘ra o‘zbekiston respublikasining oliy majlisining ix sesiyasida prezidentimiz i.a.karimov so‘zlagan nutqi va unda qabul qilingan «ta’lim to‘g‘risida»gi qonun hamda «kadrlar tayyorlash milliy dasturi»da ta’lim-tarbiya tizimini islox qilish, uni zamon talablari darajasiga ko‘tarish, kadrlar tayyorlashning yangi tizimini barpo etish sog‘lom salohiyatli, barkamol avlodni tarbiyalash asosiy maqsad …

to‘g‘ri va muntazam birlik vujudga kelgan bo‘lsa, endilikda bir vaqtning o‘zida eshitishda nuqsoni bo‘lgano‘quvchi bir necha o‘quvchi bilan aloqaga kirishadi. bu hol eshitishda nuqsoni bo‘lgano‘quvchilar haqida vujudga kelgan stereotiplarning buzilishiga va yangisini hosil bo‘lish talab etadi. ayni vaqtda sinfdagi o‘quvchilarning o‘zlashtirishning sifati, sinfdan tashqari ishlarning uyushtirilishi, maktab va oila aloqasini mustahkamlash, o‘quvchilarning bolalarga nisbatan qo‘yadigan talablarida birlik bo‘lishni ta’minlash kabi muhim vazifalarni hal etish uchun javobgar shaxs bo‘lishini sharoitning o‘zi talab qiladi. aynan ana shu maqsadda maxsus maktabda 5-sinfdan boshlab shu sinfda dars beradigan, tajribali, obro‘li, o‘quvchilardan sinf rahbari qilib tayinlanadi. maxsus maktablarda sinf rahbarining ish tizimiga oid ishlar respublikamizda yetarlicha o‘rganishmagan va bu muammoning ko‘pgina qirralari ham xanuz o‘z yechimini kutmoqda. tadqiqot maqsadi: maxsus maktabda sinf rahbarining ish tizimini o‘rganish tadqiqot obekti: maxsus maktabda sinf rahbarining faoliyati. tadqiqotning predmeti: maxsus maktabda sinf rahbarining ish jarayoni. tadqiqot vazifalari: -maxsus maktabda sinf rahbarining ish faoliyatini hozirgi kundagi holatini o‘rganish; - maxsus …

ing yoshlar ta’lim-tarbiyasiga oid barcha risolalari, ruhiy va jismoniy rivojlanishida nuqsoni bo‘lgan o‘quvchilar ta’lim-tarbiyasiga oid meyoriy xujjatlar ishimizda metodologik asos bo‘lib xizmat qildi. bitiruv malakaviy ish kirish, uch bob, har bir bob yuzasidan xulosalar, umumiy xulosa va foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxatidan iborat. 1. bob. maxsus maktabda sinf rahbari ish masalalari pedagogik muammo sifatida 1.1. maxsus maktabda ta’lim-tarbiyaviy ishlar tizimida sinf rahbarining o‘rni va roli umumiy o‘rta ta’lim muassasalarida sinf rahbari faoliyati o‘zbekiston respublikasining «ta’lim to‘g‘risida»gi qonuni, «kadrlar tayyorlash milliy dasturi», o‘zbekiston respublikasi vazirlar mahkamasining ta’lim sohasidagi qarorlari, xalq ta’limi vazirligi tomonidan ishlab chiqilgan tegishli meyoriy hujjatlar va nizom asosida tashkil etiladi. sinf rahbari ta’lim muassasasining tarbiyaviy tizimidagi tayanch pedagoglardan biri bo‘lib, o‘ziga biriktirilgan sinf o‘quvchilarining amalda belgilangan ta’lim va tarbiya olishlarini tashkil etadi. sinfda tarbiyaviy ishlarni asosiy yo‘lga qo‘yuvchi, o‘quvchilarning birinchi tarbiyachisi va murabbiysi sinf rahbaridir. maktab direktori tajribali va obro‘li o‘qituvchilardan sinf rahbari tayinlaydi. uniga bolalar hayotini yo‘lga qo‘yish, jamoani …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "maxsus maktabda sinf rahbarining ish jarayoni"

maxsus maktabda sinf.doc mundarija kirish 1 bob maxsus maktabda sinf rahbari ish masalalari pedagogik muammo sifatida 1.1. maxsus maktabda ta’lim-tarbiyaviy ishlar tizimida sinf rahbarining o‘rni 2 bob. maxsus maktabda sinf rahbari faoliyati mazmun mohiyati 2.1. maxsus maktabda sinf rahbari ishinining asosiy vazifalari 2.2. sinf rahbari olib boradigan tarbiyaviy ishlar mazmuni, shakllari, metodlari 3 bob. maxsus maktabda sinf rahbari ish tizimi 3.2. maxsus maktbada sinf rahbarining ota-onalar, jamoatchilik va mahalla bilan olib boradigan ish turlari 3.3. sinf rahbari faoliyatini takomillashtirishda uslubiy birlashmaning o‘rni xulosa foydalangan adabiyotlar ro‘yhati k i r i sh mavzuning dolzarbligi: mamlakatimizda istiqlol yillarida erishgan yutuqlarimizning eng muhimlaridan biri jamoatchil...

Формат DOC, 385,5 КБ. Чтобы скачать "maxsus maktabda sinf rahbarining ish jarayoni", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: maxsus maktabda sinf rahbarinin… DOC Бесплатная загрузка Telegram