педагогик такт ва уни эаллаш йўллари педагогик таъсир этиш усуллари

DOC 104,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1584182365.doc педагогик такт ва уни эаллаш йўллари педагогик таъсир этиш усуллари режа: 1. педагогик такт хақида тушунча. 2. педагогик техника ва тактларни эгаллаш йўллари. 3. ўқитувчи шaхсининг ўқувчи шaхсигa таъсири. 4. педагогик техникаси ўқитувчи фаолиятини тартибга солувчи шакл сифатида. педагогик такт хақида тушунча. педагогик техника ўқитувчига ўқув фаолиятида хам зарур бўлган умумий педагогик малакалар мажмуидан ташкил топади. аввало, педагогик техниканинг таркибий қисми сифатида ўқитувчининг нутқ маданиятини, яъни саводли гапириш, уз нутқини чиройли ва тушунарли, таъсирчан қилиб баён этиш, уз фикр ва хис-туйгуларини сўзда аник ифодалаш малакаларини айтиб утиш мумкин. педагогик техниканинг бош таркибий қисми педагогнинг мимик ва пантомимик ифодалигидир. аник имоишора, маъноли қараш, рагбатлантирувчи ёки истехзоли табассум педагогик таъсир кўрсатишда кўп сўзли тушунтириш ёки эътироз билдиришга қараганда анча самарали муомила воситалари хисобланади. педагогик ўзаро таъсир кўрсатишда ўқитувчининг уз хиссий психик холатини бошқариш, ўзида энг кулай хиссий (ижодий) жиддийлик даражасини ва умидбахшлик, хайрихохлик кайфиятини саклаш ўзининг хиссий дам олишини ташкил этиш …

инг шундай йигиндисидирки, у ўқитувчининг энг яхши ижодий хулк атворига, бошқача қилиб айтганда, хар қандай педагогик вазиятда тарбияланувчиларда самарали таъсир кўрсатишга ёрдам беради. мукаммал педагогик техника педагогнинг вақти ва кунларини ижодий иш учун бушатиб беради. педагогик ўзаро таъсир кўрсатиш жараёнида болалар билан муомила қилишда зарур сўзни топиш ёки муваффакиятли чиқмаган ran охангини тушунтиришга уз фикрини чалгитмаслик имконини беради. педагогик техникани эгаллаб олган ўқитувчи овози бўғилгандан ёки ўзининг иш билан борлик булмаган қандайдир кечинмаларини унутишни билмасликдан азобланиб юрмайди. демак, педагогик техникани эгаллаш ўқитувчининг уз касб маҳоратидан каноатлантириш даражасини ўсишига олиб келиши мумкин. педагогик техниканинг хамма учун умумий бўлган малакаларини тадбик этиш сохасини педагогнинг болалар билан бевосита муомиласини караб утамиз, ривожланган педагогик техника ўқитувчига ўқувчилар билан муомила килганда зарур. сўз, ran, оханг, қараш, имо-ишорани тез ва аник топиш, энг уткир ва кутилмаган вазиятларда осойишталикни ва аник фикр юритиш, тахлил қилиш қобилиятини саклаб қолиш имконини беради. бундан ташкари ҳақиқий педагог таъсир кўрсатишда ўқитувчининг …

утқи кашшок ва тартибсиз бўлса, булар-булмас сабаблар билан уз хиссиётларига эрк берса, тарбияланувчи хиссиётига таъсир килмайди. педагогларнингўқувчилар билан бевосита мулоқоти тарбияланувчиларга таъсир кўрсатади. бу жараёндан икки томонлама ахборот алмашилади. яъни, педагог бошқариш субъектидан объектга "ўқувчилар"га боради. ва аксинча объект субъектга боради. педагог бевосита шахслараро муомиладан уз тарбияланувчилари умуман жамоа, ундаги ички жараенлар хакида гоят хилма-хил ахборотга эга бўлади ва х.к. педагогик муомила воситаси оркали қандай ахборот олишни караб чикар эканмиз, ўқувчининг шахси хакидаги ахборотини муҳимлигини алохида таъкидлаб утиш керак. бевосита муомила шахснинг гоятхилма хил шароитларда ва кўринишларда урганишга имкон беради, у факат шахснинг хулк атворида намоён бўладиган эркин ва энг таъсирчан ташқи белгиларигина кайд этиш имконини бериб колмайди. педагог ўқувчилар билан муомила килар экан, жуда майда деталларни хам англаб олишга кодир бўлади, бу деталлар сиртдан қараганда унчалик ахамиятли булмай шахсда содир булаётган, уни тушуниш учун жуда муҳим бўлган зарур ички жараенлар кўринишларининг аломатлари буйича бўлиши хам мумкин, бу хол шахсни …

из уни гуё укигандай" буламиз, яъни хулк-атворнинг ташқи кўринишлари ахамиятини тушуниб оламиз ва шу тарика контексда хосил бўлган ўзининиг ички психологик режасига эга бўлган текстни маъносини очиб берамиз. бу "укиш" йўл-йўлакай бўлади, чунки атрофимиздагилар муомила жараёнида бизда уларнинг хулкига дойр маълум даражада автоматик тарзда мавжуд бўлган психологик маъно хосил бўлади. ўқитувчининг ўқувчилар билан муомиласи улар уртасидаги узвийликни тулдирувчи вазифасини хам бажаради. шу муносабат билан тарбия узлуксиз жараён эканлигини назарда тутиш керак. болаларга нисбатан тарбиявий вазифани бажарувчи катта ёшдаги кишилар, унга доимий таъсир этувчи тизимига эга эмас. хар бир ўқувчига хар хил таъсирлар окими етиб боради. улар бир-бирлари билан унчалик мос келмаслиги ва маълум даражада бири иккинчисига зид келиши мумкин. педагогнинг уз тарбияланувчиларига кўрсатадиган турли туман таъсирлари унга тузатиш киритишга интилишига боғлиқ. албатта бунда ўқувчиларга муносабат унинг шахсий сифатларига караб бошқарилади. муаммоларнинг кўп ёки оз даражада бўлиши инобатга олинади. педагогик қобилиятларструктурасида акл, идкоа, хозиржавоблик, танкид куз билан қараш, собиткадамлик, нотиклик, сўз …

к бахо бериш маҳоратини вахоказоларини ривожлантиришга кодирдир. агар ўқитувчида ўқувчилар билан муносабатларининг ишонч асосида курилишига йўл-йўриқ бўлсагина, бундай мулоқот руй беради. тарбия жараёнида бундай йўл-йўриқни амалга ошириш кийин ишдир, лекин бунга бутунлай эришиш мумкин. албатта, катта ёшдаги кишиларнинг болалар хаётига кушилиб кетиши нихоятда кийин нарса. лекин бу мухитга у якинлаша олади, анча якинлашиб боради, педагогда болалар билан ўзаро ишонч ва дустлик муносабатлари вужудга келгандагина бунга эришиш мумкин. ўқувчилар жамоаси билан муомила кўпинча сухбат, маъруза, ахборот ва хоказолар шаклида бўлади. биринчи навбатда сухбатни қандай қилиб ташкил этиш, ўқитувчининг гапларига болаларнинг диккатини тортишмуҳим ахамиятга эга. бунинг учун бир неча усуллар бор. гапни масаланинг куиилишидан бошлаш мумкин. бу масалада булажак сухбатнинг маъноси мужассамлашган бўлади. мавзуга диккатни тортишга уриниб хам куриш мумкин. бунда гапнинг эркин кизикарли фактни маълум қилишдан бошласа бўлади. кейин уни тушунтириш ва тахлил қилиш эса муомиланинг мазмунини ташкил этади. макола ёки бирон бир асардан парча келтириш хам муваффакиятли бўлиши мумкин. бундан …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "педагогик такт ва уни эаллаш йўллари педагогик таъсир этиш усуллари"

1584182365.doc педагогик такт ва уни эаллаш йўллари педагогик таъсир этиш усуллари режа: 1. педагогик такт хақида тушунча. 2. педагогик техника ва тактларни эгаллаш йўллари. 3. ўқитувчи шaхсининг ўқувчи шaхсигa таъсири. 4. педагогик техникаси ўқитувчи фаолиятини тартибга солувчи шакл сифатида. педагогик такт хақида тушунча. педагогик техника ўқитувчига ўқув фаолиятида хам зарур бўлган умумий педагогик малакалар мажмуидан ташкил топади. аввало, педагогик техниканинг таркибий қисми сифатида ўқитувчининг нутқ маданиятини, яъни саводли гапириш, уз нутқини чиройли ва тушунарли, таъсирчан қилиб баён этиш, уз фикр ва хис-туйгуларини сўзда аник ифодалаш малакаларини айтиб утиш мумкин. педагогик техниканинг бош таркибий қисми педагогнинг мимик ва пантомимик ифодалигидир. аник имоишора, маъноли қара...

Формат DOC, 104,0 КБ. Чтобы скачать "педагогик такт ва уни эаллаш йўллари педагогик таъсир этиш усуллари", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: педагогик такт ва уни эаллаш йў… DOC Бесплатная загрузка Telegram