o'quv faoliyatini boshqarish. shaxs shakllanishining umumiy psixologik qonuniyatlari

DOC 94,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1663884736.doc o`quv faoliyatini boshqarish o`quv faoliyatini boshqarish. shaxs shakllanishining umumiy psixologik qonuniyatlari reja: 1. yangi pedagogik va didaktik texnologiyalarni joriy etishning psixologik xususiyatlari haqida tushuncha 2. faol o`qitish metodlari va ularning klassifikastiyasi haqida tushuncha. 3. zamonaviy pedagogdan talab qilinadigan fazilatlar, pedagogik qobiliyatlar haqida tushuncha. 4. o`quv faoliyatini rejalashtirish, o`z-o`zini boshqarish tushunchalari, mexanizmlari, o`z-o`ziga buyruq berish, o`z-o`ziga ta`sir, o`z-o`ziga gipnoz va autogen trenirovka haqida tushuncha haqida tushuncha. 5. shaxsning rivojlanishi va kamolotida biologik va ijtimoiy komponentlarning roli haqida tushuncha? 6. odamning psixik rivojlanishi va shaxs kamolotidagi xarakatlantiruvchi kuchlar haqida tushuncha? 7. shaxsdagi tug`ma, orttirilgan sifatlar va ularning ijtimoiy muhitga bog`liq sifatlar bilan bog`liqligi haqida tushuncha? 8. insoniy muomala va muloqotning psixologik vositalari va shart-sharoitlari haqida tushuncha? ma`ruzani o`tkazish uchun zarur vositalar, metodlar. kompyuter, audio-magnitafon, test, anketa savolnoma, kuzatish, psixolgik drama o`yin va mashqlar. maktabdagi ta`lim jarayonida o`quvchilar faqatgina fan asoslarini egallab qolmasdan balki, xilma-xil ko`nikma va malakalarni ham hosil qiladilar. ko`nikma …

tasodifiy yig`indisidan iborat bo`lmay, ular asta-sekin murakkablashib borishi zarur. 5. mashqlar orasida uzilish bo`lmasligi kerak. o`quv faoliyati o`ziga xos faoliyat turlaridan biri bo`lib, uning mohiyatini, ilmiy bilimlarni o`zlashtirishni tashkil etadi. o`qishning maqsadi faqatgina bilimlarni egallash emas, balki o`quvchi shaxsining qayta qurilishi va boyib borilishidir. o`quv faoliyati murakkab tuzilishga ega bo`lib, ular bir necha tarkibiy qismlardan tashkil topgan. 1. o`quv vazifalari. 2. o`quv harakatlari. 3. o`z-o`zini nazorat qilish va baholash harakatlari. o`qish faoliyatining motivlari. 1. tashqi motivlar. 2. ichki motivlar. kichik maktab yoshidagi o`quvchilar. tashqi motivlarga, jazo va rag`batlantirish. guruhning bosimi, talab va qo`rqitish, kelgusidagi yaxshi niyatlar kiradi. ichki motivlarga, bilimlarga bo`lgan qiziqish, madaniy darajani oshirishga bo`lgan intilish. insonning ustanovkalari, e`tiqod va dunyoqarashlari misol bo`la oladi. ta`limning muvaffaqiyatli bo`lishini ta`minlovchi omillar: 1. o`quv materiallarining mazmuni; 2. o`quv materialining formasi; 3. o`quv materialining murakkabligi; 4. o`quv materialining ahamiyati va uning muhimligi; 5. o`quv materialining anglanganligi; 6. o`quv materialining tzilishi; 7. o`quv materialining …

nishni bilmaydi. lekin ko`nikma bilimlarsiz shakllanmaydi. ko`nikma dastlab kishilarning yordami orqali hosil bo`ladi. keyinchalik ko`nikma o`quvchining tafakkuri va boshqa psixik xususiyatlarining ancha intensif faoliyati orqali mustaqil hosil bo`ladi. ko`nikmaning murakkab formalari hamma vaqt kishi aqliy faoliyatining zo`r berib ishlashi natijasida hosil bo`ladi. ko`nikmalar oddiy va murakkab ko`nikmalarga bo`linadi. oddiy ko`nikmalar o`z ichiga uncha ko`p bo`lmagan harakatlarni olib, aqliy zo`r bermasdan amalga oshiriladi. masalan, botaniyaka darsida oddiy lupa bilan ishlay bilish, oddiy arifmetika misollarini echish va boshqalar. murakkab ko`nikmalar – bu aqliy zo`r berishlar orqali shakllanib, sintezlashgan harakatlarni talab qiladi. masalan: botanika darsida biologik mikroskopdan foydalanish yoki oliy matematika sohasidagi masalalarni echish. ignaga ip o`tkazish, tugma taqish oddiy ko`nikma: ammo xuddi shu igna bilan kuylak tikish yoki kostyum tikish murakkab ko`nikmadir. odatda tarkib topib bo`lgan ko`nikma malakaga aylanadi. malaka faoliyat davomida hosil bo`lgan va qayta-qayta takrorlash natijasida mustahkamlangan, avtomatlashgan harakatlardir. ta`limdagi malaka mashq qilish natijasida egallangan, avtomatlashgan o`qish harakatidir. o`quvchilarning bilim …

malakalar o`quvchilarning o`qish faoliyatida muhim ahamiyatga egadir. mustahkam egallangan malakalar har bir harakatni bajarishni engillashtiradi, uning ustida ko`p o`ylamaslikni ta`minlaydi. avtomatlashgan amalakalar bosh miya po`stining ishini tejaydilar. shaxs-psixologiyada shaxs tushunchasi-shunday ta`rifla-nadiki, mehnat tufayli hayvonot olamidan ajralib chiqqan va jamiyatda rivoj topayotgan, boshqa odamlar bilan birgalikdagi faoliyatni amalga oshirayotgan va ular bilan munosabatga kirishayotgan kishi sekin-asta shaxsga aylanayotgandir-moddiy dunyoni, jamiyatni va xususan o`zini o`rganish va faol tarzda qayta o`zgartirish sub`ektiga aylanmoqda. odam dunyoga odam bo`lib keladi. bu ta`kid yuzaki qaragandagina isbot talab qilmaydigan haqiqat bo`lib va takrorlanaverib siyqasi chiqib ketgan ibora bo`lib tuyuladi. gap shundaki, bu o`rinda xususan insoniy belgilar va fazilatlarning rivojlantirilishi uchun tabiiy shart-sharoitlar paydo bo`lishi genetik jihatdan oldindan belgilab qo`yilganligi ta`kidlanadi. dunyoga kelayotgan chaqaloqning gavda tuzilishi unda tik yurish uchun imkoniyatning mavjudligini taqazo etsa, miyasining tuzilishi aqli xushining rivojlanishi uchun imkoniyat tug`diradi, qo`llarining shakl-tamoyillari mehnat qurollaridan foydalanish istiqbolining mavjudligini ko`rsatadi va hokazo. “individ” tushunchasida kishining nasl-nasabi ham mujassamlashgandir. …

idan amaliy faoliyat va munosabat jarayonida hosil qilinadigan hamda ijtimoiy munosabatlarning individga ta`sir o`tkazish darajasi va sifatini belgilaydigan sistemali tarzdagi ijtimoiy fazilat shaxs tushunchasi bilan ifoda etiladi. “shaxs” va “individ” tushunchasining - b.g.ananev, a.n.leontev, b.f.lomov, s.l.rubinshteyn va boshqalar inkor etishadi. shaxs individlararo munosabatlar sub`ekt. “individ” va “shaxs” tushunchalarining bir-biriga mos kelmasligi va aynan o`xshash emasligi faktidan shu narsa ayonki, shaxs tushunchasi birgalikdagi faoliyatining har bir ishtirokchisi uchun ushbu faoliyatning mazmuni, qadriyatlari va mohiyati orqali namoyon bo`ladigan shaxslararo munosabatlarining mavjudligi anglanishi mumkin. bunday shaxslararo aloqalar realdir, lekin ular tabiatan “g`ayrixissiy”dir. ular jamoaga kiradigan odamlarning konkret individual xususiyatlari va hatti-harakatlarida namoyon bo`ladi, lekin ularning sababchisi bo`la olmaydi... ular har bir individlararo aloqalar sistemasida va undan kengroq miqyosda-ijtimoiy munosabatlar sistemasida egallaydigan alohida mavqeini belgilab beradigan ana shu shaxsiy xislatlarini namoyon qiladigan guruh shaklidagi o`sha faoliyatning alohida fazilatini tashkil etadi. shaxsni jamoada shakllantiradigan shaxslararo aloqalar, tashqaridan qaraganda, konkret faoliyatga mos munosabatlar yoki sub`ekt munosabati …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "o'quv faoliyatini boshqarish. shaxs shakllanishining umumiy psixologik qonuniyatlari"

1663884736.doc o`quv faoliyatini boshqarish o`quv faoliyatini boshqarish. shaxs shakllanishining umumiy psixologik qonuniyatlari reja: 1. yangi pedagogik va didaktik texnologiyalarni joriy etishning psixologik xususiyatlari haqida tushuncha 2. faol o`qitish metodlari va ularning klassifikastiyasi haqida tushuncha. 3. zamonaviy pedagogdan talab qilinadigan fazilatlar, pedagogik qobiliyatlar haqida tushuncha. 4. o`quv faoliyatini rejalashtirish, o`z-o`zini boshqarish tushunchalari, mexanizmlari, o`z-o`ziga buyruq berish, o`z-o`ziga ta`sir, o`z-o`ziga gipnoz va autogen trenirovka haqida tushuncha haqida tushuncha. 5. shaxsning rivojlanishi va kamolotida biologik va ijtimoiy komponentlarning roli haqida tushuncha? 6. odamning psixik rivojlanishi va shaxs kamolotidagi xarakatlantiruvchi kuchlar...

Формат DOC, 94,5 КБ. Чтобы скачать "o'quv faoliyatini boshqarish. shaxs shakllanishining umumiy psixologik qonuniyatlari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: o'quv faoliyatini boshqarish. s… DOC Бесплатная загрузка Telegram