rivojlangan xorijiy davlatlarda ta’lim-tarbiya va pedagogik fikr

DOCX 39,9 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1700334110.docx rivojlangan xorijiy davlatlarda ta’lim-tarbiya va pedagogik fikr reja : 1. rivojlangan xorijiy davlatlarda ta’lim— tarbiya, maktab va maorif taraqqiyotining asosiy yo’nalishlari. 2.aqsh da ta’lim tizimining tuzilishi va o’ziga xos xususiyatlari. 3. yaponiyada ta’lim - tarbiya va uning o’ziga xos xususiyatlari. 4. fransiyada ta’lim tizimi. 5. germaniyada ta’lim tizimining rivojlanishi. 6. rivojlangan xorijiy davlatlar va mustakil. o’zbekiston respublikasi ta’lim tizimidagi o’zaro uyg’unlik masalalari. rivojlangan xorijiy davlatlardagi ta’lim tarbiya, maktab va maorif taraqqiyotining asosiy yo’nalishlari. jahonning yuksak darajada taraqqiy etgan davlatlarida ta’lim-tarbiya ishlarining yo’lga qo’yilishi, maktablarda amalga oshirilganini o’rganish orqali biz mustaqil respublikamiz milliy ta’lim tizimlarini yangitdan tashkil qilishda, ta’lim tarbiyada, maktab ishini tashkil etishda eskirib, o’z dolzarbligini yo’qotib borayotgan faoliyat shakllari va usullaridan tezroq xalos bo’lish, uni munosib tarzda yangilashda qo’shimcha boy manbalarga ham ega bo’lamiz. zotan, hozirgi zamon ta’limida davlat va jamiyat talabi va manfaatlari aks etib turishi kerak. ilmiy-texnika taraqqiyoti, yangi texnologik revolyusiya sharoitida muvaffaqqiyatli faoliyat ko’rsata oladigan …

rda o’quv tarbiya ishlarining qo’yilishiga etibor va qiziqishning tez sur’atlar bilan o’sib borayotganligidan dalolatdir. xalq ta’limi tizimlarida chet el ta’limini o’rganish bilan shug’ullanuvchi muassasalar ham tashkil topmoqda. xalq ta’limi vazirligidan tashqari bu masala bilan respublika o’quv-metodika markazida, pedagogika fanlari ilmiy tadqiqot instituti tarkibida maxsus bo’limlar faoliyat ko’rsatmoqda, malaka oshirish markaziy institutida bir qator kafedralar ish bilan shug’ullanmoqdalar. chet el ta’limi tizimlaridan bizning mutaxassislarni voqif qilishda bmtning o’zbekistondagi vakolatxonasi, elchixonalar, aqshning tinchlik korpusi mutaxassislari, germaniya xalkaro rivojlanish fondi, aksels markazi, adenauer jamg’armasi, fransiya madaniyat markazi, britaniya kengashi, gyote instituti, «silm a. sh.» firmasi, yunesko va yunisefning vakolatxonalari va boshqa ko’plab tashkilotlar yaqindan yordam bermokdalar. darhaqiqat rivojlangan xorijiy davlatlarda ta’limning, mamlakat ichki siyosatiga faol ta’sir etadigan ijtimoiy jarayon ekanligi, e’tirof qilingan haqiqatdir. shu tufayli ham chet mamlakatlarida maktab ehtiyojini iqtisodiy ta’minlashga ajratilayotgan mablag’ miqdori yildan-yilga oshib bormoqda. yaponlarda, masalan, «maktab muvaffaqqiyat va farovonlik timsoli»gina bo’lib qolmay, «u insonlarni yaxshilaydi», degan fikr ishonch …

otlar, universitetlar, pedagogik tadqiqot markazlari shug’ullanmoqdalar. ular faoliyatini esa xalqaro ta’lim markazlari, masalan, aqshda xalqaro ta’lim instituti muvofiqlashtirib bormoqda. ko’pchiligining faoliyati o’quv dasturini takomillashtirish va qayta qurishga qaratilgan. 80 - yillardan boshlab buyuk britaniyada ham aqshdagi singari o’rganilishi majburiy bo’lgan fanlar doirasi kengaytirildi. ingliz tili va adabiyoti, matematika va tabiiy fanlar o’quv setkasining yadrosini tashkil etadigan bo’ldi. qolgan predmetlarni tanlab olish o’quvchilar va ota - onalar ixtiyoridadir. «yangi dunyo»ning pedagogik g’oyalari fransiya va germaniya ta’limiga ham sezilarli ta’sir etayotir. germaniya to’liqsiz o’rta maktablarida asosiy predmetlar bilan bir qatorda tanlab olinadigan ximiya, fizika, chet tillari kiritilgan o’quv dasturlari ham amalga oshirilayotir. bu o’quv dasturi tobora to’liqsiz o’rta maktab doirasidan chiqib, o’rta maktablar va gimnaziyalarni ham qamrab olmokda. fransiya boshlang’ich maktablarida ta’lim mazmuni ona tili va adabiyoti hamda matematikadan iborat asosiy, tarix, geografiya, aholishunoslik, tabiiy fanlar, mehnat, ta’limi, jismoniy va estetik tarbiya kabi yordamchi predmetlarga bo’linadi. yaponiya maktablari ikkinchi jahon urushidan keyinroq …

o’quv predmetlarini integratsiyalash jarayonida yangi-yangi kurslar paydo bo’la boshladi. fransiyada 70-80-yillarda to’liqsiz o’rta maktablar o’quv dasturidagi tabiiy-ilmiy va gumanitar turkumiga eksperimental, iqtisodiy gumanitar kurslar kiritiladi. hozirgi paytlarda rivojlangan mamlakatlar o’quv dasturiga integratsiyalashtirilgan kurslarni kiritish to’la amalga oshirildi. fransiya maktablarida ularga 6-10 foiz o’quv soatlari ajratildi. maktablarda amalga oshirilayotgan islohotlar ta’lim ishini tabaqalashtirish muammolarini keltirib chiqardi. iqtisodiy rivojlangan xorijiy mamlakatlarda ta’limni tabaqalashtirish eng dolzarb masalaga aylangan. o’quvchilarni tabaqalashtirib o’qitish xorijiy mamlakatlarda asosan boshlang’ich ta’lim kursidan keyin amalga oshiriladi. masalan, fransuz pedagoglari ta’lim jarayonida sinf o’quvchilarini uch tabaqaga ajratib o’qitishnn afzal ko’radilar. bular quyidagilar : 1. gomogenlar - matematika va gumanitar yo’nalishda ish olib borsa bo’ladigan o’quvchilar. 2. yarim gomogen - tabiiy turkumdagi fanlarni o’zlashtira olishga moyil o’quvchilar. 3. gegeron - barcha predmetlarni xar xil saviyada o’zlashtiradigan o’quvchilar va hokazo. tabaqalashtirish jarayoninig yangi muhim yo’nalishi to’ldiruvchi ta’limni rivojlantirish bo’lib qolmokda. to’ldiruvchi maktablar paydo bo’lishining sababi, aqsh va g’arbiy yevropada o’zlashtirmovchi hamda ulgurmovchi …

htirib olib borish bo’yicha chet mamlakatlarining ko’pchiligida tadqiqotlar davom ettirilmoqda. rivojlangan davlatlarda iqtidorli bolalarga e’tibor tobora ortib bormoqda. keyingi davrlarda o’z tengdoshlariga nisbatan qobiliyatda bir necha barobor ilgarilab ketgan bolalar ko’plab topilmokda. ular o’quvni juda erta boshlab ta’lim kurslarini o’zlashtirishda katta shov - shuvlarga sabab bo’ladigan darajada muvaffaqiyatlarga erishadilar. shunday iqtidorlar maktabi g’arbda 60 - yillardayoq paydo bo’lgan edi. bunday maktablarning o’quv dasturlari bolalar qobiliyati va imkoniyatini to’la ro’yobga chiqarishni ta’minlab berish darajasida murakkab tuzilgan. qobiliyatli bolalar bilan ishlash dasturlari aqshda keng quloch yoygan. ayrim shaharlarda oliy toifali bolalar bog’chalari ochilgan bo’lib, ularda 4-5 yoshli o’quvchilar maktab dasturida o’qitiladilar. aqshda «merit» dasturi asosida har yil yuqori sinflar va kollejlardan eng qobiliyatli bolalardan 600 mingtasi tanlab olinadi. ular o’rtasida test sinovlari o’tkazilib eng qobiliyatli 35 ming o’quvchi tanlab olinadi va o’qitiladi. ularga turli imtiyozlar, stipendiyalar, yaxshi shart - sharoitga ega bo’lgan turarjoy, eng oliy darajadagi universitetlarga qabul va boshqalar amalga oshiriladi. …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "rivojlangan xorijiy davlatlarda ta’lim-tarbiya va pedagogik fikr"

1700334110.docx rivojlangan xorijiy davlatlarda ta’lim-tarbiya va pedagogik fikr reja : 1. rivojlangan xorijiy davlatlarda ta’lim— tarbiya, maktab va maorif taraqqiyotining asosiy yo’nalishlari. 2.aqsh da ta’lim tizimining tuzilishi va o’ziga xos xususiyatlari. 3. yaponiyada ta’lim - tarbiya va uning o’ziga xos xususiyatlari. 4. fransiyada ta’lim tizimi. 5. germaniyada ta’lim tizimining rivojlanishi. 6. rivojlangan xorijiy davlatlar va mustakil. o’zbekiston respublikasi ta’lim tizimidagi o’zaro uyg’unlik masalalari. rivojlangan xorijiy davlatlardagi ta’lim tarbiya, maktab va maorif taraqqiyotining asosiy yo’nalishlari. jahonning yuksak darajada taraqqiy etgan davlatlarida ta’lim-tarbiya ishlarining yo’lga qo’yilishi, maktablarda amalga oshirilganini o’rganish orqali biz mustaqil respublika...

Формат DOCX, 39,9 КБ. Чтобы скачать "rivojlangan xorijiy davlatlarda ta’lim-tarbiya va pedagogik fikr", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: rivojlangan xorijiy davlatlarda… DOCX Бесплатная загрузка Telegram