boshlang‘ich ta’limda tarbiya jarayonining mazmuni va mohiyati

PPTX 7,3 МБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1722425340.pptx /docprops/thumbnail.jpeg boshlang‘ich ta’limda tarbiya jarayonining mazmuni va mohiyati mavzu: boshlang‘ich ta’limda tarbiya jarayonining mazmuni va mohiyati mundarija: kirish i bob. boshlang‘ich ta‘limda tarbiya jarayonining mazmuni 1.1. boshlang‘ich ta’limda tarbiya tushunchasining mohiyati 1.2. boshlang‘ich ta’lim va tarbiya jarayonining o‘ziga xos xususiyatlari 1.3. tarbiya qonuniyatlari va tomoyillari ii bob. sharq mutafakirlarning tarbiya haqidagi pedagogik qarashlari 2.1.sharq mutafakkirlarining ta’lim va tarbiya haqidagi fikrlari 2.2. boshlang‘ich sinfda o‘quvchilarda tarbiyaviy tadbirlarni tashkil qilish jihatlari xulosa foydalanilgan adabiyotlar ilovalar kirish mavzuning dolzarbligi. hozirgi davrda mamlakatimizda tarbiyaviy ishlarning mazmuni barkamol avlodni shakllantirishga qaratilgan. respublikada sog‘lom va barkamol avlodni tarbiyalash, yosh avlodni xxi asr talablariga to‘liq javob beradigan har tamonlama rivojlangan shaxslar etib voyaga yetkazish uchun zarur shart-sharoitlar va imkoniyatlar yaratilgan. bu boradagi ishlarni aniq, maqsadli amalga oshirish uchun davlat ahamiyatiga molik hujjatlar, dasturlar va rejalar ishlab chiqilgan. birgina - ta’lim to‘g‘risidagi qonunning qabul qilinishi yuksak umumiy va kasb-hunar madaniyatiga, istiqbolli vazifalarni hal etishga qodir barkamol avlodni …

tilgan barcha ta’sirlar, tadbirlar, harakatlar, intilishlar majmuini anglatadi. tarbiya nafaqat oila, maktab, bolalar va yoshlar tashkilotlarida olib boriladigan jarayonlar bo‘libgina qolmay, uning yetakchi g‘oyalari ommaviy axborot vositalari, gazeta va jurnallar orqali singdirilgan mafkurani ham o‘z ichiga oladi. i bob. boshlang‘ich ta‘limda tarbiya jarayonining mazmuni. 1.1. boshlang‘ich ta’limda tarbiya tushunchasining mohiyati . yoshlar tarbiyasini zamonaviy asosda, ilmiy-texnologik talablarni hisobga olib isloh qilish, takomillashtirish borasida olib borilayotgan ishlar uni bugungi kun ehtiyojlaridan kelib chiqqan holda ilmiy va ma’noviy asosda shakllantirishni taqozo etmoqda. tarbiyaga yangicha, tizimli yondashuv, bolaga tayanch fazilatlarni shakllantirishda oila, maktabgacha ta’lim, umumiy ta’lim, oʻrta maxsus kasb-hunar va oliy ta’lim muassasalari, mahallalarning ijtimoiy-pedagogik imkoniyatlarini toʻliq yuzaga chiqarish va ular orasida ilmiy-metodik uzviylikni yangi darajaga koʻtarish lozim. [3.290b]. tarbiya- aniq muayyan maqsad va ijtimoiy tajriba asosida yosh avlodni har tomonlama o‘stirish, uning ongi, xulq-atvori, dunyo qarashini tarkib toptirish jarayoni. boshqacha qilib aytganda tarbiya shaxsni maqsadga muvofiq takomillashtirish uchun uyushtirilgan pedagogik jarayon bo‘lib, …

madaniyat, teran dunyoqarash, sog‘lom e’tiqodlilik, ma’rifatparvarlik, bag‘rikenglik kabi fazilatlarni shakllantirishni maqsad qilib qo‘ygan. fan va darslik konsepsiyasini yaratishda yaponiya, singapur, angliya, baa, xitoy, koreya, rossiya, germaniya kabi xorijiy davlatlarning tajribasidan foydalanildi. ta’lim jarayoni nihoyatda murakkab jarayon bo‘lganligi uchun ta’lim samaradorligi pedagog va o‘quvchi faolliligiga, ta’lim vositalarining mavjudligiga, ta’lim jarayonining tashkiliy, ilmiy, metodik mukammalligiga bog‘liq. ta’lim-tarbiya jarayonini ilg‘or vositalari, metodlar, texnik vositalar, usullariga tayanib takomillashtirish tizimi hisoblanadi. bu tizim o‘qituvchi tomonidan yaratiladi, ta’lim-tarbiya bosqichlarini o‘zaro bog‘lashga xizmat qiladi. uning mazmuni va vazifalarini, maqsadini oldindan belgilash, ta’lim-tarbiyaning shakllari va vositalarini tayyorlash, o‘quvchida shakllantirish ko‘zda tutilgan ma’naviy sifatlarni o‘zlshtirishga yo‘naltirilgan darslarni rejalashtirish kabilarni o‘z ichiga oladi. bugungi kunda fan-tеxnikaning rivojlanishi bilan inson faoliyati nihoyatda kеngayib, yangi tеxnologiyalar kirib kеlmoqda. sifat o‘zgarishlari shundan dalolat bеradiki, endilikda yangi mеtodikalarni talab etadigan va ta’lim jarayonining ajralmas qismiga aylanib borayotgan, unga o‘zining ma’lum xususiyatlarini joriy etadigan yangi tеxnikaviy, axborotli, audiovizualli, vositalar ham mavjud bo‘lib, ular zamonaviy pеdagogik …

k, ta’lim va tarbiya yagona jarayondir. ammo ularni aynan bir jarayon deb o‘ylash mumkin emas. chunki, har birining o‘ziga xos xususiyatlari, o‘ziga xos belgilari bor. tarbiya mantiqi, ta’lim mazmunidan farq qiladi. tarbiyaviy ishlarni amalga oshirish bilan bog‘liq faoliyatda o‘qituvchi ta’limdagidan farqli o‘laroq boshqa vazifani amalga oshiradi.bu faoliyatning mazmuni ham, shakli ham, metodlari ham ta’limdagidan farq qiladi. tarbiyaning o‘ziga xos xususiyati, ta’limdan farqi nimada? o‘sib kelayotgan yosh avlodni ongli inson qilib tarbiyalashda maktabda olib boriladigan ishlar bilan bir qatorda atrof-muhit ham ta’sir qiladi. shuning uchun tarbiya ko‘p qirrali jarayon. ta’limda esa o‘qituvchi asosiy siymo bo‘lib xizmat qiladi. uning bilim berishga, o‘qitish metodlariga, bayonining va vazifalarning mazmuniga hech kim qarshilik qilmaydi. tarbiyaviy ishlarda esa muallimning bolalarga ko‘rsatadigan tarbiyaviy ta’sirlariga qarshilik ko‘rsatadigan turli omillar bo‘lib, ularga duch kelgan bola o‘qituvchi ko‘rsatmasiga zid bo‘lgan omillarni o‘rganib olishi mumkin[8.284b]. o‘qituvchi tomonidan ayrim fanlar yuzasidan beriladigan ilmiy bilimlarga, masalan, tibbiyot bilimidan: “buyumlar issiqlik vositasi bilan kengayadi, …

yonda ta’lim maqsadini amalga oshirish uchun pedagog va tarbiyalanuvchilarning maxsus tashkil etilgan faoliyati. bu holatda pedagoglarning tarbiyaviy faoliyati - tarbiyaviy ish deyiladi. keng ma’noda tarbiya - shaxsga jamiyatning ta’siri etishi ijtimoiy hodisa sifatida qaraladi. bunda tarbiya ijtimoiylashtirish bilan uyg‘unlashadi[5.416b]. tahlil va natijalar. tarbiya jarayoning o‘ziga xos xususiyatlari - maqsadga yo‘naltirilganligi, ko‘p qirrali jarayon, uzoq muddat davom etishi, uzluksizligi, yaxlitligi, variativligi, natijalarning oldindan aniqlanmasligi, lekin kafolatlanishi zarurligi, ikki tomonlamalik. tarbiya qonuniyatlari - ijtimoiy hodisa sifatida tarbiyaning xususiyatlari hamda shaxsning rivojlanishi bilan bog‘liq bo‘lgan barqaror aloqalar yig‘indisidir. tarbiya tamoyillari - tarbiyaviy ishning yo‘nalishiga, mazmuniga, metodlari va tashkil etilishiga, tarbiya jarayonidagi ishtirokchilar orasidagi munosabatlarga qo‘yiladigan asosiy talablar ifodalanadigan qoidalar. tarbiya turlari - aqliy, mehnat, jismoniy tarbiya[11.480b]. tarbiya va tarbiyalanuvchilar orasidagi munosabatlar uslubiga ko‘ra - avtoritar, demokratik, liberal, erkin tarbiya; turli falsafiy kontsepsiyalar bilan bog‘liqlikda- pragmatik, aksiologik, jamoaviy, indivudial tarbiya. tarbiya metodlari - tarbiya maqsadiga erishishning yo‘li, ya’ni tarbiyalanuvchilarning ongi, irodasi, tuyg‘ulari va xulqiga …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "boshlang‘ich ta’limda tarbiya jarayonining mazmuni va mohiyati"

1722425340.pptx /docprops/thumbnail.jpeg boshlang‘ich ta’limda tarbiya jarayonining mazmuni va mohiyati mavzu: boshlang‘ich ta’limda tarbiya jarayonining mazmuni va mohiyati mundarija: kirish i bob. boshlang‘ich ta‘limda tarbiya jarayonining mazmuni 1.1. boshlang‘ich ta’limda tarbiya tushunchasining mohiyati 1.2. boshlang‘ich ta’lim va tarbiya jarayonining o‘ziga xos xususiyatlari 1.3. tarbiya qonuniyatlari va tomoyillari ii bob. sharq mutafakirlarning tarbiya haqidagi pedagogik qarashlari 2.1.sharq mutafakkirlarining ta’lim va tarbiya haqidagi fikrlari 2.2. boshlang‘ich sinfda o‘quvchilarda tarbiyaviy tadbirlarni tashkil qilish jihatlari xulosa foydalanilgan adabiyotlar ilovalar kirish mavzuning dolzarbligi. hozirgi davrda mamlakatimizda tarbiyaviy ishlarning mazmuni barkamol avlodni shak...

Формат PPTX, 7,3 МБ. Чтобы скачать "boshlang‘ich ta’limda tarbiya jarayonining mazmuni va mohiyati", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: boshlang‘ich ta’limda tarbiya j… PPTX Бесплатная загрузка Telegram