inklyuziv va birgalikda o'qitish - ularning asosiy farqlarini asoslash

PPTX 919,2 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1731663919.pptx /docprops/thumbnail.jpeg inklyuziv va birgalikda o’qitish: ularning asosiy farqlarini asoslash inklyuziv va birgalikda o’qitish: ularning asosiy farqlarini asoslash reja: 1. o’zbekiston respublikiasida nogiron bolalar bilan bog’liq tahlil va dastlabki baholash ishlari . 2. inklyuziv ta'limning prinsiplari: o’zbekiston respublikiasida nogiron bolalar bilan bog’liq tahlil va dastlabki baholash ishlari 1966 yilda boshlangan. hozirgi kunda o’zbekistonda 250000 ga yaqin turli ko’rinishdagi nogiron bolalar (16 yoshgacha) ta’lim olish ehtiyojiga ega. nogiron bolalar uchun ta’lim bilan birgalikda maxsus xizmatlar tashkil etish lozim. ko’zi ojizlar, kar va eshitish nuqsoniga ega bo’lgan bolalar, poliyemiyelit bilan kasallanganlar, aqli zaif bolalar, nutqida nuqsoni bor va soqov bolalarga mo’ljallangan 86 ta maxsus ta’lim va aralash maxsus muassasalar, 982 ta maxsus bolalar bog’chalari mavjud. o’zbskistonda maxsus ta’lim sohasida quyidagi tadbirlar amalga oshirilmoqda: - yordamga muhtoj bolalar uchun moslashuvchan va ko’p qirrali ta’lim tizimini yaratish; - mahalliy va mintaqaviy miqyosda maxsus ta’limning tobora oshib borayotgan ahamiyati asosida ta’lim boshqaruvini markazlashtirish; yordamga muhtoj …

$i farqlar sabab ijtimoiy segregatsiya oldini olish uchun emas. biroq, kontseptsiya universal foydalanish uchun yaroqsiz bo'lib chiqdi. dunyo tajribasiga ko'ra, maktablarda kiritish ko'pincha tengdoshlari bilan birga o'rta maktablarda nogironlar ta'lim sifatida qaraladi (judi kugel'mas) biroq, inklyuziv ta'lim mohiyati bilim va bilim hali jamiyatda etarli emas. "inklyuziv "va" integrallashgan " terminlari ko'pincha bir xil ma'noda ishlatiladi. lekin falsafada bu tushunchalar o'rtasida katta farq bo'lishiga qaramay. inklyuziv ta'limning prinsiplari: 1. insonning qadr qimmati, uning qobiliyati va yutug'iga bog'liq emas. 2. har bir inson o'ylash va xis qilish qobiliyatiga ega. 3. har bir kishi eshitish va muloqot qilish qobiliyatiga ega. 4. har bir kishi bir\biriga muxtoj. 5. shaxsning to'liq va haqiqiy ta'lim olishi faqat real hamkorlikda amalga oshadi. 6. hamma kishilar o'z tengdoshlarini qo'llab quvvatlashga muxtoj. 7. hamma ta'lim oluvchilarni yutuqga erishishiga ularning nimadir qila olmasligi emas , balki nimanidir qila olishidir. 8. hamkorlik qilish kishi haetini har tomonlama ko'chaytiradi. inklyuziv ta'lim tizimi …$

uammoni psixoreksiyalash usullari bilan birga bolaga kiyimlarni to'g'ri ketma-ketlikda kiyish tasvirlangan rasmlar taqdim etilishi mumkin. l.s.vigotskiy ijtimoiy muhit sog'ligi imkoniyatlari cheklangan bolalar uchun birinchi darajali ahamiyatga egadir, degan g'oyani ilgari suradi.2 xuddi shuningdek, u imkoniyati cheklangan bolalarning rivojlanishini ildizi yomon o'simlikka o'xshatadi. «uning ingichkagina ildizlari oziqlantiruvchi tuproqning qatlamlari va shakliga mos kelmaydi. ular o'zo'zicha tuproqning oziqa beruvchi qatlamlariga yetib borolmay, quruq va zaharli qatlamga kirib qoladi. bunday o'simlik muvofiq sharoitlarda gullashi mumkin edi, biroq odatdagi sharoitda taraqqiyotning cho'qqisiga yetmasdan, bujmayib so'lib qoldi», deydi.3 binobarin, ta'lim-tarbiya tizimini har bir millat va elatning o'ziga xos tomonlari, milliy an'analari, urf-odatlari, davlatning maqsad-vazifalari hamda tarbiyalanuvchilarning ruhiy va jismoniy rivojlanishidagi xususiyatlarini hisobga olgan holda ishlab chiqish maqsadga muvofiqdir. imkoniyati cheklangan bolalarda kattalar bolaning rayiga, mustaqil bo'lishiga qarshi turmasdan, mumkin qadar istagi, intilishiga yordam bersalar, uning shaxsini shakllantirish jarayonidagi qiyinchiliklar o'z-o'zidan barham topadi. psixolog olima l.m.krijanovskaya imkoniyati cheklangan bolalarning inklyuziv ta'lim tizimida ta'lim-tarbiya berishda psixologik korreksiyalash …

ilarga qarab kamsitish; favqulodda vaziyatlar, mojorolar va qochoqlar. salbiy munosabat-maxsus ehtiyojli bolalarning umumta'lim muasasalari tizimida ta'lim tarbiya olaishlari uchun eng katta to'siq bo'lsa kerak. salbiy munosabat muammosining mazmuni shundaki, ota-onalar, hamjamiyat a'zolari, o'qituvchilar, umumta'lim muassasalari hodimlari, boshqaruv organlaridagi hatto maxsus ehtiyojli bolalrning o'zlaridagi umumta'lim muassasalarida ta'lim tarbiya olishlariga nisbatan qashiliklari va buni istamasliklaridir. bunga sabab nogironlarga nisbatan insonlardagi noto'g'ri fikr, ular to'g'risida ma'lumotlarning yetishmasligi, nogiron bolalarning chegaralangan muhitda o'sganligi va boshqalardir. hamjamiyatda ko'rinmaslik muammosining mazmuni shundaki, ko'pincha ko'plab maxsus ehtiyojli bolalar ota-onalar tomonidan qattiq bekitiladi. ularni uyga qamab hyech kimga ko'rsatmaydilar, ro'yxatga olish jarayonida nogiron bolasi to'g'risida hyech bir ma'lumot berilmaydi. natijada ko'plab nogiron bolalar hamjamiyatda ishtirok etishdan mahrum bo'ladilar. ular to'g'risida hyech bir ma'lumotni bo'lmasligi ta'lim-tarbiya muassasalariga qatnamasliklariga olib keladi. xulosa va takliflar inklyuziv ta'limni amaliyotga joriy etish ustida olib borilgan tajribalardan shu narsa o'z isbotini topdiki, har qanday imkoniyati cheklangan bolalarni nuqsonini ilk yoshdan o'z vaqtida aniqlab mutaxassislarga …

inklyuziv va birgalikda o'qitish - ularning asosiy farqlarini asoslash - Page 5

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "inklyuziv va birgalikda o'qitish - ularning asosiy farqlarini asoslash"

1731663919.pptx /docprops/thumbnail.jpeg inklyuziv va birgalikda o’qitish: ularning asosiy farqlarini asoslash inklyuziv va birgalikda o’qitish: ularning asosiy farqlarini asoslash reja: 1. o’zbekiston respublikiasida nogiron bolalar bilan bog’liq tahlil va dastlabki baholash ishlari . 2. inklyuziv ta'limning prinsiplari: o’zbekiston respublikiasida nogiron bolalar bilan bog’liq tahlil va dastlabki baholash ishlari 1966 yilda boshlangan. hozirgi kunda o’zbekistonda 250000 ga yaqin turli ko’rinishdagi nogiron bolalar (16 yoshgacha) ta’lim olish ehtiyojiga ega. nogiron bolalar uchun ta’lim bilan birgalikda maxsus xizmatlar tashkil etish lozim. ko’zi ojizlar, kar va eshitish nuqsoniga ega bo’lgan bolalar, poliyemiyelit bilan kasallanganlar, aqli zaif bolalar, nutqida nuqsoni bor va soqov bola...

Формат PPTX, 919,2 КБ. Чтобы скачать "inklyuziv va birgalikda o'qitish - ularning asosiy farqlarini asoslash", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: inklyuziv va birgalikda o'qitis… PPTX Бесплатная загрузка Telegram