insho_yozma_nazorat_turi_sifatida

PDF 64 pages 758.6 KB Free download

64 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 758.6 KB

File type PDF

Pages 64

Updated May 2026

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 64

o’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi berdaq nomidagi qoraqalpoq davlat universiteti filologiya fakulteti «o’zbek filologiyasi» kafedrasi «insho yozma nazorat turi sifatida» mavzusidagi bitiruv malakaviy ishi bajardi: «o’zbek filologiyasi» ta’lim yo’nalishi bitiruvchisi 4-kurs talabasi sa’dullayeva mohira ___________________ ilmiy rahbar: f.f.n., dots. bobojonov f. _____________________ bitiruv malakaviy ishi kafedradan dastlabki himoyadan o’tdi. __-sonli bayonnomasi «__» may 2013 yil nukus- 2013 2 bitiruv malakaviy ishi himoyaga tavsiya qilinadi: fakultet dekani: dots. abdullaev h. kafedra mudiri: dots. bobojonov f. ilmiy rahbar: dots. bobojonov f. dak q a r o r i: sa’dullayeva mohiraning «insho yozma nazorat turi sifatida» mavzusidagi bitiruv-malakaviy ishiga davlat attestatsiyasi komissiyasi qarori bilan « » ( ) bahosi qo’yilsin. dak kotibi: n.qilichev «____»____________ 2013 yil 3 insho yozma nazorat turi sifatida reja: kirish. i bob. insho nazariyasi 1.1. inshoda mavzuning tutgan o’rni. 1.2. reja tuzish. 1.3. inshoning asosiy matni ustida ishlash. 1.4. epigraf – muxtasar bayon. 1.5. tezis, dalil, …

2 / 64

ostonasida” nomli asarida: “ona tilini bilmaydigan odam o’zining shajarasini, o’zining ildizini bilmaydigan, kelajagi yo’q odam1”, - deya o’z fikrini bildirib o’tgan. yurtimizda barcha sohalarga, ayniqsa, ta’lim sohasiga juda katta e’tibor berilmoqda. chunki insonning kelajakda qanday shaxs bo’lib voyaga yetishishi, uning yoshligida qanday ta’lim-tarbiya olganiga bog’liqdir. bu borada ayniqsa, o’z kasbining fidoyi egalari – ustozlarning xizmatlari kattadir. maktab o’quvchilarining ijodiy fikrlashini kengaytirish o’qituvchilar oldiga qo’yilgan muhim vazifalardan biri hisoblanadi. chunki bugungi kunda o’quvchilarning og’zaki va yozma nutqini o’stirish umumta’lim maktablari ona tili ta’limining bosh maqsadidir. ijodiy fikrlashni va yozma nutqni rivojlantirish uchun, asosan, yozma ish, bayon va insho kabi nazorat usullaridan foydalaniladi. bularning orasida inshoning o’rni alohidadir. chunki u mustaqil ishlash ko’nikmasini hosil qilishda asosiy vazifani bajaradi. ya’ni inshoning imkoniyatlari keng bo’lishi bilan birga undan ham bilim va ko’nikmani mustahkamlovchi vosita sifatida, ham nazorat usuli sifatida foydalanish mumkin. bugungi kunda biz unchalik e’tibor bermayotgan, ko’zga ko’rinmas, lekin asosiy muammolarimizdan biri ham …

3 / 64

tgan insholarda ham alohida e’tiborga molik mustaqil fikrlarni uchratish amri mahol bo’lib qolyapti. bu ko’ngilsiz holatning vujudga kelish sabablarini juda ko’p omillarga bog’lash mumkin. ammo ular orasida to’rt omilni alohida ajratishni zarur deb bilamiz: 1. o’quvchilarning adabiyot fani asoslarini o’zlashtirish manbalaridan hisoblangan darslik. 2. mazkur darslikdagi ma’lumotlarni o’quvchilarga yetkazish yo’llarini ko’rsatuvchi metodik qo’llanmalar. 3. o’quvchilarga fan asoslarini tushuntiruvchi o’qituvchi. 4. bevosita o’quvchilarninig o’zlari. bu to’rt omilning birontasi talab darajasida bo’lmasa, o’qish-o’qitish jarayonida nomuvofiqlik vujudga keladi. ta’lim oldiga qo’yilgan maqsadga erishish mushkullashadi. vaholanki, hozirgi kunda na maktab darsligi, na metodik qo’llanmalarimiz, na o’quvchilarning adabiyot darslariga bo’lgan qiziqishlarini qoniqarli deb bo’lmaydi. hatto o’qituvchilar ham o’z vazifalariga mas’uliyat bilan qaramoqdalar, deyish qiyin. mamlakatimizda umumiy ta’lim maktablaridagi o’qish ishlarini yaxshilashga qaratilgan qator tadbirlar qabul qilindi. ular akademik litsey va kasb hunar kollejlariga ham taalluqlidir. ammo, ko’p hollarda bu tadbirlarning hayotga tatbiq etilishini joylardagi mutasaddi o’rtoqlar nazorat qilmayaptilar. keyingi yillarda umumta’lim maktablar uchun yaratilgan dastur …

4 / 64

i. maorif sohasida ko’p yildan ortiq vaqt mobaynida to’plagan tajribalar dars mashg’ulotlarini o’tishda o’qituvchining malakasi, tajribasi, shaxsiy fazilatlari, bilim darajasi asosiy omillardan ekanini tasdiqladi. o’quvchilarni badiiy adabiyotning go’zal olamiga olib kirish, ularni so’z san’ati sirlarini payqay oladigan asl kitobxon qilib yetishtirishda o’qituvchining mahorati juda muhim ahamiyatga egadir. izlanuvchan o’qituvchi hech qachon o’quvchilarning bilim saviyalari zaifligidan shikoyat, qilmaydi. u bir necha mashg’ulot davomida o’z talabalariga badiiy adabiyotning inson ruhiga ta’sir etish kuchidan foydalangan holda ma’lumot beradi va shu tariqa ularning bilimlarini oshirib boradi. tajribali o’qituvchilar sinf o’quvchilarini ko’pincha uch toifaga bo’ladilar: birinchi toifani bilimga chanqoq o’quvchilar; ikkinchi toifani loqayd o’quvchilar tashkil etadilar. bunday o’quvchilar o’qituvchining topshiriqlarini faqat baho olish uchungina bajaradilar. ish davomda alohida tashabbus ko’rsatmaydilar. uchinchi toifaga bilim olishni istamaydigan o’quvchilar mansub bo’ladi. bu toifadagi o’quvchilar mashg’ulotni o’tkazishga xalaqit beradilar. ortiqcha luqmalar bilan sinf e’tiborini mavzudan chetga tortmoqchi bo’ladilar. bizning vazifamiz ana shunday talabalardan so’z san’atini sevuvchi kitobxonlar tarbiyalashdan iborat. …

5 / 64

taqil anglash, badiiy adabiyotinng estetik go’zalligini qabul qilish emas, balki o’qituvchining ixtiyoriga 7 ko’ra mashg’ulot davomida qayd etilganlarni qayta takrorlab berib, zaruriy bahoni olishga harakat qiladilar. umumiy ta’lim va o’rta maxsus ta’lim maktablarimizda badiiy asar tahlili bevosita badiiy matndan kelib chiqqan holda emas, adabiyotshunoslikdagi umumiy fikrlarni tushunib-tushunmay bayon qilishdan iborat bo’lib qolmoqda. oybek, hamid olimjon, g’afur g’ulom ijodini aralashtirib yuborish kabi kamchilikdan kelib chiqmoqda. o’qish va o’qitishimizdagi bu nuqson, o’z navbatida, yozma ishlarda ham ko’zga tashlanadi. ba’zi insholarda yozuvchi, asar nomi, obrazlarning ismlarini o’zgartirish mutlaqo uning mazmuniga ta’sir etmaydi. bunday holatlar dars mashg’ulotlari sifatini tubdan o’zgartirishni taqozo qilmoqda. ayrim o’quvchilar litsey, kollejlarga ilmiy adabiyot namunasi sifatida murakkab bo’lgan darsliklarnigina emas, xrestomatiyada keltirilgan badiiy parchalarni ham ravon o’qish malakasiga ega bo’lmagan holda keladilar. ular mavzuni bo’g’inma- bo’g’in, harfma-harf o’qiydilar. bu esa o’qituvchining ish faoliyatini yanada qiyinlashtiradi. chalasavod bo’lgan talabani yozma ish yozishga o’rgatish qo’shimcha mehnatni, muttasil ish olib borishni talab qiladi. …

Want to read more?

Download all 64 pages for free via Telegram.

Download full file

About "insho_yozma_nazorat_turi_sifatida"

o’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi berdaq nomidagi qoraqalpoq davlat universiteti filologiya fakulteti «o’zbek filologiyasi» kafedrasi «insho yozma nazorat turi sifatida» mavzusidagi bitiruv malakaviy ishi bajardi: «o’zbek filologiyasi» ta’lim yo’nalishi bitiruvchisi 4-kurs talabasi sa’dullayeva mohira ___________________ ilmiy rahbar: f.f.n., dots. bobojonov f. _____________________ bitiruv malakaviy ishi kafedradan dastlabki himoyadan o’tdi. __-sonli bayonnomasi «__» may 2013 yil nukus- 2013 2 bitiruv malakaviy ishi himoyaga tavsiya qilinadi: fakultet dekani: dots. abdullaev h. kafedra mudiri: dots. bobojonov f. ilmiy rahbar: dots. bobojonov f. dak q a r o r i: sa’dullayeva mohiraning «insho yozma nazorat turi sifatida» mavzusidagi bitiruv-malakaviy ishiga dav...

This file contains 64 pages in PDF format (758.6 KB). To download "insho_yozma_nazorat_turi_sifatida", click the Telegram button on the left.

Tags: insho_yozma_nazorat_turi_sifati… PDF 64 pages Free download Telegram