"maktabgacha ta'lim uzluksiz ta'limning alohida turi sifatida"

DOCX 9 стр. 716,6 КБ Бесплатная загрузка

9 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 716,6 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 9

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (8 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 9

o’zbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi o’zbekiston-finlandiya pedagogika instituti maktabgacha ta’lim fakulteti maktabgacha ta’lim yo’nalishi maktabgacha ta’lim tarbiyani tashkil etish fanidan kurs ishi mavzu: “maktabgacha ta'lim uzluksiz ta'limning alohida turi sifatida”. bajardi: kurs ishi rahbari: samarqand-2023 mundarija: kirish……………………………………………………………………...……….3 i.bob. maktabgacha ta'lim uzluksiz ta'limning boshlang'ich bo'g'ini 1.1. maktabgacha ta’lim tizimi, ta’lim sifati, uzluksiz ta’lim va ularni rivojlantirish………………………………………………………………………5 1.2. maktabgacha ta’lim-uzluksiz ta’limning alohida turi sifatida...................13 1.3- uzluksiz taʼlimning faoliyat koʻrsatish tamoyillari....................................17 1.4. maktabgacha ta’lim muassasalari haqida qisqacha statistik ma’lumot.....20 ii.bob. o’zbekistonda uzluksiz ta’lim tizimi 2.1. xalq ta'limi tizimi respublikamiz ijtimoiy-iqtisodiy va madaniy rivojlantirishda ustuvor soha...............................................................................22 2.2. uzluksiz ta'lim tizimi va turlari…………………………………………….24 2.3. maktabgacha ta’lim tizimi boshqarish takomillashtirish chora tadbirlari to’g’risida ……………………………...…………………………………………26 xulosa.....................................................................................................................37 foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati………………………………........………..38 kirish mavzuning dolzarbligi. o‘zbekistonda mustaqillik sharofati bilan ta’lim tizimining barcha bosqichlarida keng ko‘lamli o‘zgarishlar, yangilanishlar jarayoni boshlandi. uzluksiz ta’lim tizimining barcha bo‘g‘inlarida bosqichma-bosqich islohotlar amalga oshirildi. shu jumladan ta’lim tizimining eng quyi bo‘g‘ini maktabgacha ta’lim …

2 / 9

ivojlangan shaxs bo‘lib shakllanishini ta’minlab, o‘qishga bo‘lgan ishtiyoqini uyg‘otib, tizimli o‘qitishga tayyorlab boradi. 6-7 yoshgacha bo‘lgan maktabgacha ta’lim davlat va nodavlat bolalar maktabgacha ta’lim muassasalarida va oilada amalga oshiriladi. maktabgacha ta’limning maqsadi – bolalarni maktabdagi o‘qishga tayyorlash, bolani sog‘lom, rivojlangan, mustaqil shaxs bo‘lib shakllantirish, qobiliyatlarini ochib berish, o‘qishga, tizimli ta’limga bo‘lgan ishtiyoqini tarbiyalashdan iboratdir. maktabgacha ta’limning maqsad va vazifalarni amalga oshirishda ijtimoiy va xayriya tashkilotlari, mahalla, xalqaro fondlar faol ishtirok etadilar. o‘zbekistonda maktabgacha ta’lim davlat tilida hamda qoraqalpoq, rus, tojik, qirg‘iz, qozoq va turkman tillarida olib boriladi. uzluksiz ta’lim – o’zaro mantiqiy izchillik asosida bog’langan hamda soddadan murakkabga qarab rivojlanib boruvchi va bir- birini taqozo etuvchi bosqichlardan iborat yaxlit ta’lim tizimi hisoblanadi. uzluksiz ta’limni rivojlantirish haqida gapiradigan bo’lsak o‘zbekiston respublikasining 23 – sentabr 2020 yildagi o‘rq-637-son “ta’lim to’g’risida”gi qonunida ta’lim sohasida amalga oshirilgan islohotlar o’z aksini topgan. mazkur qonun xi bob va 75 moddadan iborat bo’lib, unda ta’limning sifati va …

3 / 9

ch bo'g'ini 1.1. maktabgacha ta’lim tizimi, ta’lim sifati, uzluksiz ta’lim va ularni rivojlantirish. maktabgacha ta’lim tizimi uzluksiz ta’lim tizimining boshlang’ich, eng asosiy bo’g’ini hisoblanadi. mutaxassislar va o’qituvchilarning ilmiy xulosalariga ko’ra, inson barcha ma’lumotlar va ma’lumotlarning 70 foizini besh yoshga to’lgunga qadar oladi. mana shu faktning o’zi, bolalarimizning barkamol shaxs sifatida shakllanishi uchun maktabgacha ta’lim tashkilotidagi tarbiya va ta’lim qanchalik muhimligini yaqqol ko’rsatib turibdi. xorijiy mamlakatlarning ilg’or tajribasini o’rganish shuni ko’rsatadiki, zamonaviy maktabgacha ta’lim muassasalari maktabgacha yoshdagi bolalarni ijobiy ijtimoiylashtirish, ularning har tomonlama shaxsiy, ma’naviy-axloqiy va bilimni rivojlantirish, maktabgacha yoshdagi tegishli faoliyat turlari asosida ijodiy qobiliyat va tashabbuskor xulq-atvor profilini shakllantirish, yosh qiziqishlari sohasida kattalar va tengdoshlari bilan muloqot qilish kabi shart-sharoitlarni yaratish bilan tavsiflanadi. ta’lim sohasidagi o’zgarishlar maktabgacha ta’lim muassasalari tarbiyachi pedagoglar va rahbarlariga bo’lgan talabni oshirish zarurligini belgilaydi. bu esa boshqaruv samaradorligini oshirish yo’llari va vositalarni aniqlash va ulardan foydalanish hamda ilg‘or texnologiyalarga asoslangan holda yondashish zarurligini ilgari suradi. …

4 / 9

kali pedagogik kadrlar bilan ta’minlash, bolalarni maktabgacha ta’lim muassasalari bilan qamrab olishni tubdan oshirish, zamonaviy ta’lim dasturlari va texnologiyalarini ta’lim-tarbiya jarayoniga joriy etish orqali bolalarni har tomonlama intellektual, ma’naviyestetik, jismoniy rivojlantirish, shuningdek, ularni maktabga tayyorlash sifatini tubdan yaxshilash. maktabgacha ta’lim muassasasida ta’lim sifatini boshqarish belgilangan va mo’ljallangan ehtiyojlar zonasida prognoz qilingan rejalashtirilgan natijaga yo’naltirilgan sinergetik jarayondir. bunday boshqaruvning strukturaviy va funktsional komponentlari sifatni loyihalashtirish, sifatni shakllantirish tizimini amalga oshirish va sifatni monitoring qilish, ikkita asosiy qiymatga ega: baholash va rahbarning harakatlarini tuzatishning keyingi yo’nalishini belgilash. ta’limning turli bosqichlarida davlat ta’lim standarti ta’lim faoliyati natijalari standarti sifatida qaraladi – ma’lum bir tarixiy davrda ma’lum bir jamiyat uchun zarur bo’lgan ta’limning mos yozuvlar darajasi; ta’lim standarti, ta’lim to’g’risidagi tegishli hujjatlarni olish uchun shaxs tomonidan erishish kerak bo’lgan daraja. maktabgacha ta’limda davlat ta’lim standarti ta’lim jarayonini amalga oshirish uchun shart-sharoitlarning standartidir. maktabgacha ta’limning vaqtinchalik standartiga muvofiq, maktabgacha ta’lim muassasalarining maqsadi va natijasi ta’lim …

5 / 9

iy jihatdan ta’lim xizmatlarining ota-onalarning haqiqiy talabiga muvofiqligi bilan belgilanadi. pedagogik jihatdan maktabgacha ta’limning sifati ta’limdagi o’zgaruvchanlik tamoyilini amalga oshirish, o’qituvchining bolalar bilan shaxsiy yo’naltirilgan hamkorligiga o’tishni anglatishi mumkin. eng umumiy shaklda maktabgacha ta’limning sifati oilani bolalar bilan ishlashning mazmuni, shakllari va usullari xilma-xilligi asosida individual ta’lim “yo’nalishi” ni tanlash imkoniyatini berish bilan belgilanadi; bolani malakali pedagogik ta’sirlardan ijtimoiy himoya qilishni ta’minlash; maktabgacha yoshdagi bolalarning boshlang’ich maktabda muvaffaqiyatli o’qitish uchun minimal darajada zarur bo’lgan ta’lim darajasiga qadar bolalar bog’chasiga muntazam ravishda tashrif buyuradigan har bir bolaning ta’lim jarayoni tuzilmasiga muvofiq maktabgacha ta’limning sifati quyidagi tarkibiy qismlar bilan belgilanadi:tarbiyalanuvchilarning sog’lig’i darajasi va ularning ta’lim-tarbiya jarayonidagi yutuqlari orqali ta’lim jarayonini amalga oshirish sifati; ta’lim jarayonini amalga oshirish uchun shart-sharoitlarning sifati (ta’lim dasturlarini to’g’ri tanlash, ularning ilmiy-uslubiy ta’minoti, ta’lim jarayonining moddiy-texnik jihozlanishi); kabilar. mtt o’z maqsadlariga erishish uchun uning vazifalari muvofiqlashtirilishi kerak. shuning uchun boshqaruv-tashkilot uchun muhim ahamiyatga ega. bu bir darajada muvofiqlashtirish …

6 / 9

da, boshqarish kerak bo’ladi. shunday qilib, tashkilotda mehnatni ajratishning ikkita ichki organik shakli mavjud. birinchisi, mehnatning umumiy faoliyat qismlarini tashkil etuvchi qismlarga bo’linishi, ya’ni mehnatning gorizontal bo’linishi. ikkinchisi, vertikal deb nomlangan, harakatlarni muvofiqlashtirish ishlarini o’z harakatlaridan ajratadi. boshqa odamlarning faoliyatini muvofiqlashtirish faoliyati boshqaruvning mohiyatini tashkil etadi. boshqarish-muayyan maqsad yoki maqsadga erishishga qaratilgan insonlarning faoliyati turi sifatida qaraladi. menejment u boshqaradigan tashkilot uchun harakat yo’nalishini belgilashi kerak. u mttning missiyasini o’ylab, maqsadlarini belgilashi va tashkilot jamiyatga berishi kerak bo’lgan natijalarni olish uchun pedagogik jarayonlarni tashkil qilishi kerak. “boshqaruv-bu uyushmagan olomonni samarali maqsadli va samarali guruhga aylantiradigan maxsus faoliyat turi. bunday boshqaruv ijtimoiy o’zgarishlarning rag’batlantiruvchi elementi va muhim ijtimoiy o’zgarishlarning namunasidir “(piter drucker). boshqaruv mtt rahbarining funktsiyasini amalga oshiradi, fikrlash va pedagogik jarayonni eng katta natijalarni beradigan joyga yo’naltiradi, ijtimoiy farovonlikka va bolalarni barkamol shaxs sifatida kamol topishiga eng katta hissa qo’shadi. menejment rahbarlik faoliyat va bilimining o’ziga xos sohasi sifatida o’zining …

7 / 9

’liqligi bilan ifodalanadi. iqtisodiy va ijtimoiy rivojlanishni yaratadigan boshqaruv faoliyati bilan belgilanadi. boshqaruv jarayoni menejerlarni xodimlarni tashkil qilishda ish bilan band bo’lgan xodimlarning samarali va samarali ishlashi uchun shart-sharoitlar yaratib, maqsadlarga mos keladigan natijalarni olish uchun rejalashtirish, tashkil etish, muvofiqlashtirish, rag’batlantirish, nazorat qilish funktsiyalarini bajarishni o’z ichiga oladi. shunday qilib, boshqaruv jarayonining mazmuni uning funktsiyalarini amalga oshirish jarayoni tashkil etadi. mazkur jarayonga asoslangan innovatsion boshqaruv yondashuvi har qanday boshqaruv faoliyatini yagona mantiqiy o’zaro bog’liq zanjirga integratsiya qilish imkonini beradi. innovatsion yondashuv boshqaruvni tashkilotning muammolari va muammolarini hal etishga qaratilgan makon va vaqt ichida o’zgarib turadigan o’zaro bog’liq funktsiyalarni amalga oshirish jarayoni sifatida olib borish sharoitini ta’minlash imkonini beradi. boshqarish jarayoniga axborot jarayoni, ya’ni axborotni shakllantirish, his qilish, uzatish, qayta ishlash va saqlash jarayoni sifatida qaraladi. shuni alohida ta’kidlash kerakki, boshqaruv axborotga tushib qolmaydi, balki axborotdan tashqarida ham aqlga sig’maydi. axborotning paydo bo’lishi, o’tishi va ulardan foydalanishning ushbu besh bosqichi menejerlar …

8 / 9

atlar doirasida harakat qilishlari shart ekanligini ifodalaydi. a.a.xo‘jaev tomonidan boshqaruvning o‘ziga xos xususiyatlari sifatida maqsadlarga erishishda ahloqiy nuqtai-nazardan kelib chiqqan holda yechimlar qabul qilish zarurligi; ta’limni boshqarish – ham sa’nat, ham fan ekanligi, unda odamlar bilan munosabatlarni va fanni bilish muhim ahamiyatga egaligi; shaxsiy, davlat va jamoat manfaatlarining dialektik birligi boshqarish mazmunida o‘z aksini topishi; ta’limni boshqarishda jamoatchilikning keng ishtiroki; ta’limni boshqarishda turli xil, jumladan iqtisodiy, ijtimoiy-psixologik, tashkiliy-pedagogik va boshqa uslublardan foydalanish imkonini beradigan shakl va uslublarni muntazam takomillashtirishning zaruriyati keltiriladi [4, 8-b.]. mtt pedagogik jarayonini samarali boshqarish zamonaviy texnologiyalarni joriy etish sharoitida uning sifatini oshirish uchun juda muhim ekanligini belgilaydi. mttni boshqarish-ta’lim samaradorligini oshirishga qaratilgan hokimiyat organlari va nodavlat tashkilotlarning faoliyati bilan ifodalanadi. mttni boshqarish-ta’lim siyosatining maqsadlariga erishish, boshqaruv vazifalarini belgilash, ushbu vazifalarni amalga oshirish bo’yicha faoliyatni rejalashtirish, sub’ektlarning kelishilgan faoliyatini tashkil etish va nazorat qilishni tartibga soluvchi jarayon sanaladi. mttni boshqarish pedagogik jarayonning turli jihatlarini o’z ichiga oladi. …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 9 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О ""maktabgacha ta'lim uzluksiz ta'limning alohida turi sifatida""

o’zbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi o’zbekiston-finlandiya pedagogika instituti maktabgacha ta’lim fakulteti maktabgacha ta’lim yo’nalishi maktabgacha ta’lim tarbiyani tashkil etish fanidan kurs ishi mavzu: “maktabgacha ta'lim uzluksiz ta'limning alohida turi sifatida”. bajardi: kurs ishi rahbari: samarqand-2023 mundarija: kirish……………………………………………………………………...……….3 i.bob. maktabgacha ta'lim uzluksiz ta'limning boshlang'ich bo'g'ini 1.1. maktabgacha ta’lim tizimi, ta’lim sifati, uzluksiz ta’lim va ularni rivojlantirish………………………………………………………………………5 1.2. maktabgacha ta’lim-uzluksiz ta’limning alohida turi sifatida...................13 1.3- uzluksiz taʼlimning faoliyat koʻrsatish tamoyillari....................................17 1.4. maktabgacha ta’lim muassasala...

Этот файл содержит 9 стр. в формате DOCX (716,6 КБ). Чтобы скачать ""maktabgacha ta'lim uzluksiz ta'limning alohida turi sifatida"", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: "maktabgacha ta'lim uzluksiz ta… DOCX 9 стр. Бесплатная загрузка Telegram