matematika mashg’ulotlarida qullaniladigan tanqidiy fikrlashga o’rgatish usullari

DOC 68.0 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1629205606.doc matematika mashg’ulotlarida qullaniladigan tanqidiy fikrlashga o’rgatish usullari reja: 1. matematika mashg’ulotlarida qo’llaniladigan tanqidiy fikrlashga o’rgatish usullari 2. aqliy hujum (breynstorming) 3. klaster usuli 4. insert usuli 5. sinkveyn usuli «tanqidiy fikrlash» atamasidan pedagogik muhitda bir necha o` yillardan beri foydalanib kelinadi va turli pedagoglar bu tushunchani turlicha tushunadi. ko`pchilik uchun tanqidiy fikrlash «yuqori tartibdagi» fikrlashni bildiradi - yuqori degani shu ma`nodaki, u benjamin blum tizimiga ko`ra o`rganish qobiliyatlarining so`nggi oliy poђonasida turadi. falsafiy jihatdan tanqidiy fikrlash deganda, odatda mantiqiy fikrlash va isbotlash ko`nikmalari tushuniladi, uning yordamida talabalar diqqat bilan o`qish, chuqur munozaralar yuritish va yozuvda o`z fikrlarini aniq va o`ylab ifoda etish imkoniga ega bo`ladilar. o`yotf (soros) loyihasida ta`kidlanganidek: «odam tanqidiy fikrlar ekan, u yoki bu ђoyalar bilan tanishadi, ularni amalga oshirishdagi mumukin bo`lgan oqibatlarni ham e`tiborga oladi. bunda odam bu goyalarni dastlab ma`lum darajadagi ishonchsizlik bilan idrok qiladi va qarama-qarshi nuqtai-nazarlar bilan taqqoslaydi. ularni asoslash uchun qo`shimcha mulohazalar …

alari) ga yo`naltirilgan pedagogik texnologiyadir. tanqidiy fikrlashga o`rgatish kadrlar tayyorlash milliy dasturida bayon etilgan yuqori umumiy va kasbiy madaniyatli, ijtimoiy faol, hayotda mustaqil ravishda o`z o`rnini topa oladigan kadrlarning yangi avlodini shakllantirish vazifasini hal qilishga ham to`la mos keladi. tanqidiy fikrlash quyidagilarni nazarda tutadi: birinchidan, tanqidiy fikrlash- bu mustaqil fikrlashdir. bunda har bir kishi boshqalarnikidan mustasno holda o`zining ђoyasi, baholashi va ishonchlariga ega bo`ladi. ikkinchidan, axborot tanqidiy fikrlashning natijasi emas, balki uning boshlanishidir. bilim odamni tanqidiy fikrlashga undovchi motiv bo`lib hisoblanadi. uchinchidan, tanqidiy fikrlash, savolning ko`yilishi va hal qilinishi zarur bo`lgan muammoni aniqlashdan boshlanadi. insoniyat o`z mohiyatiga ko`ra qiziquvchandir, u biror yangilikni sezar ekan, albatta uning mohiyatini bilishni istaydi. to`rtinchidan, tanqidiy fikrlash ishonchli dalillarga intiladi. tanqidiy fikrlovchi kishi muammoning o`z shaxsiy yechimini topadi va bu qarorni oqilona, asosli dalillar bilan mkstahkamlaydi. u boshqa qarorlar bo`lishi mumkinligini ham tan oladi, lekin o`zi tanlagan qaror boshqalarga nisbatan eng mantiqiy va oqilona ekanligini …

beruvchi- ta`lim oluvchi» dialogidan voz kechishni va «ta`lim beruvchi-guruh-ta`lim oluvchi» ko`rinishidagi uch tomonlama o`zaro munosabatga o`tishni nazarda tutadi. o`quv guruhi tarkibi buyicha harakatchan kichik guruhlarga bo`linadi va ularning har-biri o`zicha o`kuv materialini o`zlashtiradi. o`qituvchi bilan o`kuvchilar o`rtasida mustahkam aloqa o`rnatiladi, shaxsiy va bir vaqtning o`zida jamoaviy ruhiy holat kuchayadi. bunda: · ta`lim oluvchilarning xamkorlikdagi harakati tashkillashadi, bu esa o`kuv-bilish jarayonini faollashtirishga, ularda empatiyani, kommunikativlikni shakllantirishga ko`maklashadi; · har bir ta`lim oluvchining potensial imkoniyatlarini rivojlanishi va amalga oshirilishi ta`minlanadi; · o`quvchilarning bilimi o`zaro hamkorlikda boyiydi, hamkorlikda muammolar yechiladi; · guruhda ishlash atrofdagilarga bo`lgan munosabatni o`zgartiradi, «men va ular»dan «biz»ga o`tishni ta`minlaydi va o`zini guruhning bir bo`lagi sifatida his qilish imkonini beradi. ta`lim oluvchilarni guruhlarga qay tarzda ajratish kerak? 1. belgilari bo`yicha: · ixtiyoriy yoki noformal belgilari bo`yicha tuzilgan aralash guruhli; · o`kuv darajasi yutuqlari bo`yicha; · psixologik jixatdan bir-biriga to`ђri kelishi darajasi bo`yicha. 2. soni bo`icha: · 2-dan 5 kishigacha- uncha …

ifasini tushuntiring. 6. guruh vazifasini va rahbar vazifasini tushuntiring. 7. har bir uruh doira shaklida o`tirsin. bir-birisini ko`rib tursin. 8. ish vaqtida har bir guruh atrofida yuring. 9. muhokama oxirida o`z kuzatuvingizni, ayniqsa, har bir guruhdagi yaxshi ђoyaga e`tiborni qaratib, gapirib bering. gurux sharoitida ishlashda va tanqidiy fikrlashga o`rgatishda turli interfaol usullardan foydalanish yaxshi samara beradi. shunday usullardan ayrimlari bilan tanishib chiqamiz. aqliy hujum (breynstorming) aqliy hujum- ђoyalarni generatsiya qilish usuli. qatnashchilar birlashgan holda qiyin muammoni yechishga harakat qiladilar: uni yechish uchun shaxsiy ђoyalarini ilgari suradilar (generatsiya kiladi). u ishtirokchilarni o`z tasavvurlari va ijodlaridan foydalanishga raђbatlantiradi. «aqliy hujum»ning vazifasi kichik guruhlar yordamida yangi- yangi ђoyalarni yaratishdir. bu usul muammoni hal qilayotgan kishilarning ko`proq aql bovar qilmaydigan va hatto fantastik ђoyalarni yaratishga undaydi. ђoyalar qancha ko`up bo`lsa. ularning hech bo`lmaganda bittasi ayni muddao bo`lishi mumkin. «aqliy hujum»ning qoidalari: 1. fikr va ђoyalar hech qanday cheklanmagan holda iloji boricha qattiqroq aytilishi lozim; …

ohaza qilish bosqichlaridagi fikralashni raђbatlantirish uchun qo`llash mumkin. u asosan yangi fikrlarni uyђotish, mavjud bilimlarga yetib borish strategiyasi bo`lib, muayyan mavzu bo`yicha yangicha fikr yuritishga chorlaydi. biror mavzu bo`yicha klasterlar tuzishdan bu mavzuni mukammal o`rganmasdan oldin foydalanish maqsadga muvofikdir. klaster tuzish ketma-ketligi: katta varoђ qoђozning o`rtasiga yoki sinf doskasiga yoxud yozish uchun foydalanish mumkin bo`lgan sathga «kalit» so`z yoki gap yoziladi; shu mavzuga tegishli deb hisoblangan va xayolga kelgan so`z va gaplar yoziladi; fikrlar paydo bo`lganda va ularni yozganda fikrlar o`rtasida mumkin bo`lgan boђlanishlarni belgilash; fikrlar tugamaguncha yoki vaqt tamom bo`lgunicha xayolga kelgan barcha fikrlar yozilaveradi; keltirilgan so`z va fikrlar mazmuni va yaqinligiga qarab toifalarga ajratib chiqiladi. klaster tuzishda guruhdagi barcha o`quvchilarning ishtirok etishi, shu guruh uchun ђoyalar o`zagi bo`lib xizmat qiladi. insert usuli insert usuli tushunishni kuzatish vositasidir. insert- bu o`quv jarayonida o`z anglashini faol kuzatish uchun o`quvchilarga imkoniyat beradigan kuchli vositadir, chunki shunday hollar borki, odam matnni oxirigacha …

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "matematika mashg’ulotlarida qullaniladigan tanqidiy fikrlashga o’rgatish usullari"

1629205606.doc matematika mashg’ulotlarida qullaniladigan tanqidiy fikrlashga o’rgatish usullari reja: 1. matematika mashg’ulotlarida qo’llaniladigan tanqidiy fikrlashga o’rgatish usullari 2. aqliy hujum (breynstorming) 3. klaster usuli 4. insert usuli 5. sinkveyn usuli «tanqidiy fikrlash» atamasidan pedagogik muhitda bir necha o` yillardan beri foydalanib kelinadi va turli pedagoglar bu tushunchani turlicha tushunadi. ko`pchilik uchun tanqidiy fikrlash «yuqori tartibdagi» fikrlashni bildiradi - yuqori degani shu ma`nodaki, u benjamin blum tizimiga ko`ra o`rganish qobiliyatlarining so`nggi oliy poђonasida turadi. falsafiy jihatdan tanqidiy fikrlash deganda, odatda mantiqiy fikrlash va isbotlash ko`nikmalari tushuniladi, uning yordamida talabalar diqqat bilan o`qish, chuqur munozaralar yuri...

DOC format, 68.0 KB. To download "matematika mashg’ulotlarida qullaniladigan tanqidiy fikrlashga o’rgatish usullari", click the Telegram button on the left.

Tags: matematika mashg’ulotlarida qul… DOC Free download Telegram