matematika o`qitish jarayonining tuzilishi va mohiyati

DOC 99,0 KB Bepul yuklash

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

1629205837.doc matematika o`qitish jarayonining tuzilishi va mohiyati reja: 1. matematika o`qitish jarayonining tuzilishi va mohiyati 2. pedagog- pedagogik texnologiya loyihasi muallifi sifatida matematika o`qitish jarayoni o`qituvchi va o`quvchilarning o`zaro bog`liq bo`lgan tizimli faoliyatlari majmuasi bo`lib bunda, o`quvchilarni bilimli ongli matematik tushunchalarni puxta egallagan va amaliyotga tadbiq etish ko`nikmalariga ega qilib tarbiyalash nazarda tutilgan. bu jarayon ta`lim maqsadi va uning asosiy komponentlari bo`lgan-ta`lim mazmuni,ukitish, ta`lim berish, ta`lim vositalari bilan uzaro boglik ravishda amalga oshiriladi, ya`ni: ta`lim jarayoni ta`lim mazmuni o`qitish ta`lim berish ta`lim vositalari boshlang`ich sinflarda matematika o`qtishning muhim omillaridan biri-uning mazmuni, o`qitish mazmuni esa ta`lim mazmunidan kelib chiqadi va pedagogik jarayonda amalga oshiriladi. ta`lim mazmuni quyidagi davlat hujjatlarida o`z aksini topgan, ya`ni davlat ta`lim standartlarida,matematika fanining o`quv dasturlarida va b.k. matematika darsliklarida va o`quv dasturlarida aks ettirilgan o`quv predmeti mazmuni ta`lim berish va o`zlashtirish prinsiplariga qaratilgan. pedagogik jarayonning ijobiy tarzda amalga oshirilishi faqatgina o`quv predmetining mazmuniga emas balki ta`lim jarayoyoni …

ni o`lchashlar kiritilgan. o`qitish jaraayonini tashkil etuvchi elemntlar o`qitish maqsadi, o`qituvchi faoliyati (o`qitish), o`quvchi faoliyati(o`rganish) va natija xisoblanadi.shuningdek o`qitish jarayoni faoliyatsifatida ham qaraladi. ta`lim didaktikada qo`llaniladigan eng sermazmun tushunchadir. umumiy didaktika darajasida ta`lim ma`lumot mazmunini o`zlashtirish uchun o`qituvchi va o`quvchi faoliyatining birligi, ularning o`zaro ta`siri ma`nosida ishlatiladi. ta`lim - insoniyat tajribasining ma`lum tomonlarini, ya`ni o`quvchilar ijtimoiy taraqqiyoining hozirgi talablariga muvofiq darajada bilim va tarbiyaga ega bo`lishlarini ta`minlaydigan faoliyatdir. o`qituvchi ta`lim jarayonida faqat bilim berish bilan chegaralanmaydi, balki bu jarayonda o`quvchi, talabaga ta`sir ko`rsatadi, bu esa ularning bilim olishlarini yanada faollashtiradi, natijada o`quvchi ta`lim jarayonining faol ishtirokchilariga aylanadi. ta`limdagi yutuqlar avvalo o`qituvchiga bog`liq. ta`limning asosiy vazifalari shaxsni ilmiy bilimlar, ko`nikma va malakalar bilan qurollantirishdan iborat. ta`lim inson bilish faoliyatining bir turi sifatida bir necha ma`noni bildiradi, ya`ni ta`lim oluvchilarda bilim, ko`nikma va malakalar hosil qilish, ularda dunyoqarash, fikr va e`tiqodlarni shakllantirish hamda ularning qobiliyatlarini o`stirishdir. ta`lim «ma`lumot mazmuni», «ta`lim mazmuni», «ta`lim …

omi tayanch ibora- lar ukuv m maqsadalari toifalari bilish tushu nish kullash taxlil sintez baxolash 1 raqam lash arifme tik amallar 1.1.sonlarning hosil bo`lishi. 1.2.sonlarni kushish. + + + 2 sonli ifoda- larda amallar- ning bajari- lish tartibi 2.1.q`o`shish va ayirishni uz ichiga olgan ifoda. 2.2.ko`paytirish va bo`lish- ni o`z ichiga olgan ifoda 9 geomet- rik shakl 9.1.to`g`ri chiziq + + 9.2.egri chiziq + + 9.3.siniq chiziq + + 9.5.to`g`ri burchak + + 9.6.o`tmas burchak + + 9.8.ko`p burchaklar + + 9.9.uch burchaklar + + 9.11.perimetr + + a.sonlar va hisoblashlarga oid qo`shish, ayirish, ko`paytirish va bo`lish -amaliy mashqlar. ,,ta`lim to`g`risidagi, qonun va ,,kadrlar tayorlash milliy dasturida,, ta`lim-tarbiya tizimini isloh qilish, unga ilg`or pedagogik texnologiyalarini joriy yetish zarurligi qayta-qayta takidlanadi. chunki mamlakatimiz tez sur`atlar bilan taraqqiy etib,jahon jamiyatida iqtisodiy-siyosiy mavqeyi kundan-kun ortib bormoqda. lekin ijtimoiy sohada, ayniqsa, ta`tim-tarbiyada umumiy taraqqiyotdan orqada qolish hollari sezilmoqda.ta`lim-tarbiya jarayonini texnologiyalashtirish bilan bunday holga barham …

asosiy funksiyani bajaradi: -ta`limiy -tarbiyaviy -rivojlantiruvchi o`qitish jarayonining ramziy ifodalanishi uning mustaqil, yaxlit tizim ekanligidan, u o`ziga xos va mos qonuniyatlar asosida qurilishidan dalolat beradi. pedagogik sistemani loyihalashtirish.matematika o`qitishda pedagogik texnologiya. didaktik loyiha mohiyatiga ko`ra o`ta murakkab populyativ tizim bo`lib, o`zini shakllantirishga yo`nalgan faoliyatni loyihalash sohasiga oid bilim hamda vositalarni loyihalash predmeti- o`quv materialini tahlil qilishni taqozo qiladi. didaktik loyiha ta`lim sub`ektlari faoliyatida amalga oshiriladi. binobarin, didaktik loyixa ukitish faoliyatiga xam, ukish faoliyatiga xam, shuningdek o`qitish va o`qish faoliyatlarining o`zaro kirishuvidan shakllanadigan hosila faoliyat - ta`limga ham taalluqlidir. didaktik loyihalarni tayyorlash jarayonlarida mualliflar turli didaktik nazariya, qarashlardan kelib chiqib loyihalash predmeti - ma`lumt mazmuniga pedagogik ishlov berishadi. ma`lumot mazmuniga pedagogk ishlov berish yuli bilan ta`limning keng qamrovli, katta, universal loyihalari konsepsiya, dastur, darslik shaklida tayyorlanadi. katta, universal didaktik loyihalarni amalga oshirishda ikkilamchi loyihalar- dars ishlanmalari, rejalari, konspektlari sifatida ishlab chiqiladi. didaktik loyihalarni tayyorlashda didaktika fani yutuqlaridan foydalaniladi. o`z navbatida didaktik …

ning bir funksiyasini - yoshlarni hayotga, ishlab chiqarishga yaroqli komil inson qilib yetishtirishda yetakchi vosita bo`la olish ishini anglatadi. didaktik loyihani o`ziga adekvat tizim bilan yonma-yon o`rganish, masalan, «ta`lim jarayoni va didaktik loyiha». bu tizimda didaktik loyiha ta`lim jarayonining timsoli, namunasi funksiyasini bajaradi. didaktik loyihani o`zidan kichik tizim bilan yonma- yon o`rganish, masalan, «ta`lim akti va didaktik loyiha».ta`limning turli nuqtai nazarlariga oid kichik dasturlar tuzib, o`qituvchi yoki talabalarni ta`limni loyihalashga ham o`rgatish mumkin. fan va o`quv predmeti bir narsami yoki ularning farqlari bormi? ma`lumot mazmuni va ta`lim mazmuni tushunchalarining o`xshash va farqli tomonlari nimada? didaktik loyihalashni ijtimoiy talab darajasida tasavvur etishda mutaxassislar oldida turgan aosisiy muammo fan va o`quv predmeti farklarini aniq chegaralashdir. har bir o`quv predmetida o`ziga oid fanning umumiy asoslari o`rganiladi. fan va ma`lumot o`zaro uzviy bog`liq, ammo alohida-alohida xodisalar sifatida sharxlanishi lozim. fan hajm va mazmun jihatidan keng, boy hodisa. oquv predmeti esa bolalarning yosh, psixo-fiziologik xususiyatlari …

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Faylni Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"matematika o`qitish jarayonining tuzilishi va mohiyati" haqida

1629205837.doc matematika o`qitish jarayonining tuzilishi va mohiyati reja: 1. matematika o`qitish jarayonining tuzilishi va mohiyati 2. pedagog- pedagogik texnologiya loyihasi muallifi sifatida matematika o`qitish jarayoni o`qituvchi va o`quvchilarning o`zaro bog`liq bo`lgan tizimli faoliyatlari majmuasi bo`lib bunda, o`quvchilarni bilimli ongli matematik tushunchalarni puxta egallagan va amaliyotga tadbiq etish ko`nikmalariga ega qilib tarbiyalash nazarda tutilgan. bu jarayon ta`lim maqsadi va uning asosiy komponentlari bo`lgan-ta`lim mazmuni,ukitish, ta`lim berish, ta`lim vositalari bilan uzaro boglik ravishda amalga oshiriladi, ya`ni: ta`lim jarayoni ta`lim mazmuni o`qitish ta`lim berish ta`lim vositalari boshlang`ich sinflarda matematika o`qtishning muhim omillaridan biri-uning mazmun...

DOC format, 99,0 KB. "matematika o`qitish jarayonining tuzilishi va mohiyati"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: matematika o`qitish jarayoninin… DOC Bepul yuklash Telegram