tarbiyachining ma’naviy saviyasi

PPTX 1015,1 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1492277854_66097.pptx /docprops/thumbnail.jpeg tarbiyachining ma’naviy saviyasi tarbiyachining ma’naviy saviyasi reja: tarbiyachining asosiy ko‘nikmalari. tarbiyachi mahoratining tuzilishi. tarbiyachi mahoratining mazmuni. tarbiya jarayoni va uning qonuniyatlari. tarbiya, o‘z yo‘zini tarbiyalash va qayta tarbiyalash. tarbiyaviy ishlarni tashkil qilishning milliy va nazariy asoslari. “tarbiya biz uchun yo hayot yo mamot yo najot yo halokat, yo saodat yo falokat masalasidir" abdulla avloniy. tarbiyachining asosiy ko‘nikmalari. tarbiyachining donoligi, ziyrakligi va mahorati shundaki, u har bir bola imkoniyatlarini yaxshilab o‘rganish va o‘sha imkoniyatlarni yanada ochish, undan foydalana bilish hamda rag‘batlantirib turishdan iborat. endi kollektiv ijodiy ishlar qanday tashkil etilishini ko‘rib chiqamiz. buni uch bosqichda amalga oshirsa bo‘ladi: - jamoa bo‘lib rejalashtirshi; - tadbirlarni jamoa bo‘lib o‘tkazish; - jamoa bo‘lib tahlil etish. lekin, bu masalani quyidagi 6 bosqichda ko‘rib chiqilsa, yanada maqsadga muvofiq bo‘lur edi: 1-bosqich: jamoaning dastlabki ishlari. bunda quyidagi savollarga javob topish zarur. nima va kim uchun qilamiz? qachon? qaerda? kim bilan? kim tashkilotchi bo‘ladi? 2-bosqich: jamoa …

eyinchalik qo‘llash, uslubiy o‘ziga xosliklar tahlili, pedagogik o‘ziga xos yondashuvlarning xarakteri. uslubiy tavsiyalar ishlanadi va ular qarab chiqiladi. tarbiyaviy ishlarda kattalar bilan bolalarni o‘zaro bog‘lovchi mazmun va shakl hamda usullar bo‘yicha jamoa ta’sirining o‘zaro munosabatlari alohida ahamiyat kasb etadi. tarbiyachining mahorati bolalar munosabatlarini yo‘naltira olish san’ati bilan xarakterlanadi. munosabatlar tizimchasida to‘g‘ri baholay olishni, fikrlashning shakllanishi asosida har bir jamoa a’zosining qimmatli tomonlari shaxs sifatida ochilib boradi. shu jamoa ijodiy faoliyatini tashkil etishda dastlabki suhbatlashish ishni tugallash bosqichi uchun zarurdir. bu o‘rinda bolalar qanday o‘zgarganligi qanday sifatlarga ega bo‘lganligi hisobga olinadi. baho bu o‘rinda samimiy, o‘zaro bir-birlarini to‘g‘ri tushunish asosida bo‘lishi kerak. to‘g‘ri munosabatlar shakllanishiga yakuniy yig‘in, «chaqmoq» chiqarish tarbiyalanuvchi xulqi va muammolarni muhokama etish, har bir vazifalarni bajarishda ayrim shaxs ishini baholash va to‘g‘ri tahlil etishdan iborat bo‘lmog‘i zarur. bolalar muhitida munosabatlarni to‘g‘ri boshqarish uchun ustoz tarbiyachiga jamoa ichidagi va jamoalar o‘rtasidagi bog‘liqliklarni, ziddiyatlarning kelib chiqish tabiatini bilish muhim hisoblanadi. …

‘g‘ri kelmasligi. tarbiyachi mahoratining tuzilishi. tarbiyachi u yoki bu tadbirni o‘tkazish uchun har xil usullardan foydalanadi: ba’zilari buyurib, ba’zilari iltimos qilib, ba’zilari o‘zlarining ibrati orqali u yoki bu tadbirni bajarishga erishadi. ko‘proq uch xil yondashuv bor. 1. komanda berish holati: bu tasodifiy hollarda buyruq tarzida amaliyotda komanda berish kamdan-kam holda qo‘llaniladi va bu tasodifiy hollarda yuz beradi. 2. kirishib, qo‘shilib ketish holati: bolalar bilishdan avval taqlid qilish orqali o‘rganishlarini hisobga olgan holda tarbiyachi shaxsiy ibrat ko‘rsatadi. ishga sadoqati, e’tiqodi, hech qanday manfaatsiz jamiyatga foyda keltirishni o‘ylab o‘z orqasidan boshqalarni ham ergashtiradi. shuningdek, tarbiyachi hamma qatori maktab faoliyatiga - o‘quv, sport, mehnat, sayohat ishlariga ham kirishib ketish ko‘nikmasiga ega bo‘lishi kerak. 3. betaraf bo‘lish holati: tarbiyachining hech nimaga aralash-masligi. uning ma’nosi bolalar faoliyatiga aralashmaslik, chekkada kuzatuvchi sifatida turish. texnologik va munosabatlar tizimchalari tarbiyachi mahorati tizimida yaxshi o‘zlashtirilishi mumkin. ajoyib yo‘l va usullar ortida yetakchi g‘oya bo‘lmasa, yuqori natijaga erishib bo‘lmaydi. pedagog …

n tarbiya birligi; b) bolalar mustaqilligi va o‘z-o‘zini tarbiyalash; d) axloqiy norma va xulqiy odat borligi; e) insonparvarlik va insoniylik; f) axloqiy va estetik birlik; g) talab va ishonch birligi; h) bola kelajagini ishonch bilan loyihalashtirish; i) o‘quvchi shaxsiga ehtiyotlik bilan munosabat; i) jinsiy farqni hisobga olish; j) bolalarning - jismoniy va axloqiy sog‘ligi to‘g‘risida g‘amxo‘rlik: k) me’yor prinsiplari. axloqiy tasavvurlar tarbiya texnologiyasi bilan uzviy bog‘liq bo‘lishi uchun tajribali pedagoglar turli mavzularda axloqiy suhbatlar tizimini amalga oshiradi. jumladan, ota-ona, kattalarning vatan oldidagi burch va masuliyati, xohish va burch uyg‘unligi, xohish va haqiqiy ehtiyoj: vijdon tushunchasining axloqiy ma’nosi, vijdon pokligi va boshqalar. tarbiya faoliyati natijalarining samaradorligi ancha murakkab masalalardan hisoblanadi. tarbiya natijalari hech qachon o‘tkazilgan turli tadbirlarning miqdori va unga jalb etilgan o‘quvchilar soni bilan o‘lchanmaydi. o‘quvchilarning tarbiyalanganlik darajasi tarbiyaviy ishlarni baholashda eng muhimdir. tarbiyachi mahoratining mazmuni. oliy o‘quv yurti bitiruvchilari ko‘pgina o‘quv jarayonini tashkil etishga yetarli darajada tayyor bo‘lganlari holda, …

ulq usullarini tanlashida uning topqirligi bilan tarbiya mahoratini bog‘lashga o‘zida moyillik sezadi. albatta, bu narsa muhim, lekin mohir tarbiyachi usullarni tanlashi bilan kuchli emas. a.s.makarenko fikrlari... a.s.makarenko tarbiyachi ishlarini ko‘rib chiqib aytadiki, tarbiyachi faoliyati, aslida, mohiyati bilan tashkilotchilik faoliyati ham hisoblanadi. demak, tarbiyachi mahorati, boshqa narsa emas, balki bolalar hayotini tashkil etuvchi mahoratdir. tarbiyachi mahorati - o‘quvchining samarali rivojlanishiga ta’sir etuvchi pedagogik holatlarni yarata bilishda ko‘rinadi. mahoratda nazariya va amaliyot uzviyligi gavdalanadi. hech qachon biron bir muvaffaqiyatli harakat tushunilmagan yoki stixiyali bo‘lmaydi. har qanday samarali usullarning asosiy va yetarli sharti shu maqsadga erishish vazifalarini, yo‘l va vositalarini, ya’ni tarbiya jarayonining qonuniyatlarini bilish demakdir. tarbiya mahorati tarbiya mahorati - bu faqat yetarli nazariy bilimlarni egallashgina emas, balki tarbiya qonuniyatlari, bolalar jamoalari hayotini tashkil etish qonuniyatlaridan kelib chiqadigan barcha vosita, usul va metodlarni hayotga, ijodiy tatbiq eta bilish hamdir. tarbiya mahorati mazmunining acoci bilim va unga asoslangan ko‘nikmalardir. tarbiyachining muhim ko‘nikmalariga turli …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "tarbiyachining ma’naviy saviyasi"

1492277854_66097.pptx /docprops/thumbnail.jpeg tarbiyachining ma’naviy saviyasi tarbiyachining ma’naviy saviyasi reja: tarbiyachining asosiy ko‘nikmalari. tarbiyachi mahoratining tuzilishi. tarbiyachi mahoratining mazmuni. tarbiya jarayoni va uning qonuniyatlari. tarbiya, o‘z yo‘zini tarbiyalash va qayta tarbiyalash. tarbiyaviy ishlarni tashkil qilishning milliy va nazariy asoslari. “tarbiya biz uchun yo hayot yo mamot yo najot yo halokat, yo saodat yo falokat masalasidir" abdulla avloniy. tarbiyachining asosiy ko‘nikmalari. tarbiyachining donoligi, ziyrakligi va mahorati shundaki, u har bir bola imkoniyatlarini yaxshilab o‘rganish va o‘sha imkoniyatlarni yanada ochish, undan foydalana bilish hamda rag‘batlantirib turishdan iborat. endi kollektiv ijodiy ishlar qanday tashkil etilishini ko‘...

Формат PPTX, 1015,1 КБ. Чтобы скачать "tarbiyachining ma’naviy saviyasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: tarbiyachining ma’naviy saviyasi PPTX Бесплатная загрузка Telegram