matematik o'qitish metodlari

DOCX 25 sahifa 62,1 KB Bepul yuklash

25 sahifa

FaylHub.uz

Telegram orqali yuklab olish

Hajm 62,1 KB

Fayl turi DOCX

Sahifalar 25

Yangilangan Dek 2025

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

1 / 25

3-mavzu. matematik o'qitish metodlari. sinfdan tashqari va fakultativ mashg'ulotlar, ularning tashkiliy shakllari, maqsad va vazifalari, o'tkazish metodikasi. matematika o'qitishda pedagogik va axborot texnologiyalari. natural sonlar to'plamini kengaytirish. butun sonlar va ular bilan to'rt amalni bajarish metodikasi. tayanch so'z va iboralar: suhbat, mustaqil ishlar, ma'ruza, amaliy va laboratoriya ishlari, muammoli ta'lim, muammoli vaziyat, dasturlashtirilgan ta'lim, nostandart o'qitish usullari, interfaol usullar, loyiha, texnologik xarita. matematikaning mavzusi shunchalik jiddiyki, uni biroz qiziqarliroq qilishga imkon beradigan vaziyatni o'tkazib yubormaslik foydadan holi emas. blez paskal 1. matematika o'qitishning an'anaviy usullari hozirgi davrda matematika o'qitishda o'quvchilarni yodlashga yoki ularni fikrlamasdan faqat olingan bilimlarni qayta so'zlab berish kabi usullardan voz kechilib, darsning ta'limiy jihatlarini kuchaytiradigan usullariga alohida e'tibor kelinmokda. bunda o'quvchilar bilan bajariladigan barcha ishlar, u yangi mavzuni o'rganish olingan bilimlarni mustahkamlash, so'rash yoki suhbat bo'lsin, ular o'quvchilarning qulay echimlarni izlashga, ratsional almashtirishlar bajarishga, xulosa chiqarish va isbotlashlarga jalb qilishga qaratiladi. mustaqil ishlar masalalar echish bo'yicha mashqlar …

2 / 25

sturlashtirilgan ta'lim metodlari. matematika o'qitishda muammoli ta'lim usuli ham keng qo'llanish imkoniyatlari mavjud, chunki ko'pgina tushunchalarni o'rganish muammoli vaziyatni yaratishga olib kelinishi mumkin. muammoli ta'lim usuli bilan quyidagi mavzularni yoritilish imkoniyatlari mavjud: 1. logarifmik funktsiyaning xossalari va grafigi. bunda dastlab quyidagi masalalar qaraladi. a) berilgan funktsiyaga teskari funktsiyani topish masalasi. bunda berilgan funktsiyaning teskarisini aniqlash va o'zgarish sohalari orasidagi bog'liqlikni aniqlashga e'tibor qaratiladi. savollar qo'yiladi: qanday funktsiya hamma vaqt teskarilanuvchi ? teskari funktsiya formulasini qanday hosil qilish mumkin ? o'zaro teskari funktsiyalar grafiklari qanday joylashadi ? b) ko'rsatkichli funktsiyaning xossalarini takrorlash. ikkala holda ham grafiklardan foydalanish lozim, uning aniqlanish, o'zgarish sohalari, monotonligi, natijada muammoli savol qo'yiladi: ko'rsatkichli funktsiya teskari funktsiyaga egami? bu savolni o'quvchilar muhokama asosida hal qilishga harakat qiladilar, buning uchun ularda zarur bilimlar mavjud. keyin quyidagi muammoli savollar taklif etiladi: 1. ko'rsatkichli funktsiya uchun teskari funktsiya formulasini qanday hosil qilish mumkin ? 2. logarifmik funktsiya grafigini qanday hosil …

3 / 25

ch shakllantirish nazariyasi asosida qo'llaniladi, mualliflari talizina va galpernlar hisoblanadi. uning mohiyati shundaki, predmet mazmuni ulushlarga bo'lib, o'quvchilarga o'zlashtirish uchun beriladi, bu qismlarga bo'lish: kichik yoki katta qismlarga bo'lingan usullari mavjud. har bir ulush o'zlashtirilguncha qayta takrorlanish, yakunida test yoki ishlar bilan tekshirib boriladi. 4. sinfdan tashqari va fakultativ mashg'ulotlar, ularning shakllari, maqsad va vazifalari, o'tkazish metodikasi. matematika o'qitishdan ko'zda tutilgan asosiy maqsad - hozirgi zamon bozor iqtisodiyoti sharoitlarini hisobga olgan holda har bir jamiyat a'zosining mehnat faoliyati va kundalik hayoti uchun zarur bo'lgan matematik bilim, ko'nikma va malakani berish, shuningdek, o'quvchilarning hayotiy tasavvurlari bilan amaliy faoliyatlarini umumlashtirib borib, matematik tushuncha va munosablarini ular tomonidan ongli o'zlashtirishlariga hamda hayotga tatbiq eta olishga intilish; o'quvchilarda izchil mantiiqiy fikrlashni shakllantirib borish natijasida ularning aql-zakovat rivojiga, tabiat va jamiyatdagi muammolarni hal etishning maqbul yo'llarini topa olishiga ko'maklashishi; insoniyat kamolati, hayot rivoji hamda umuminsoniy madaniyatning tarkibiy qismi sifatida matematika to'g'risidagi tasavvurlarni shakllantirishdan iborat. matematika …

4 / 25

ar bilan sinfdan tashqari mashg'ulotlarni tashkil qilishda, o'qituvchi ta'lim samarasi past bo'lgan metodlarga nisbatan, ya'ni o'quvchi passiv tinglovchi, esda saqlab qoluvchi va takrorlovchi emas, ongli ishtirokchi bo'lishini ta'minlashdan iborat bo'ladi. shubhasizki, bunday darslarga tayyorlanish va o'tkazishda o'ziga xos qiyinchilik va murakkablik o'qituvchi zimmasida bo'ladi. buning evaziga o'qituvchi o'quvchilarning puxta, aniq tassavurga ega bilim olishiga, matematik tafakkuri rivojlanishga, o'zi qiziqqan ixtisosni egallashiga maqsadli yondoshishga yo'naltira oladi. isbotlashlar va masalalar echishning turlari, ularning kelib chiqish tarixi bilan tanishishning darsda imkoniyati bo'lmaganligi uchun sinfdan tashqari vaqtda o'rganishi maqsadga muvofiqdir. matematikadan sinfdan tashqari mashg'ulotlar o'quvchilarda alohida qiziqish tug'diradigan masalalar mavzularga e'tibor berishi maqsadga muvofiqdir. buning samarasi sifatida o'quvchilar mashg'ulotlarda yangi va qiziqarli narsalarni bilib oladilar va ular o'qituvchining birinchi yordamchisi bo'lib qoladilar, o'quvchilarning matematik qobiliyatlari rivojlanadi va shu bilan birga o'qituvchining o'z malakasi ham oshib boradi. matematika o'qituvchisi o'quvchilarni faqat darsda o'qitish bilan cheklanib qola olmaydi. yaxshi o'qituvchi va tarbiyachi ma'lum matematik bilimlar yig'indisini …

5 / 25

ning revojlanishi, modellar yasash, matematik olimpiadalar o'tkazish maqsadida o'tkaziladi. har bir darsda olgan bilimiga qaraganda ko'proq bilishni istaydigan o'quvchilar bo'ladi. ularni tarixiy faktlar, qiyin masalalar echish, murakkab modellar yasash, fan ustida mustaqil ijodiy ishlash va hokazolar qiziqtiradi. matematika to'garagi mashg'ulotlarida qandaydir alohida qiziqish tug'diradigan masalalar qaraladi. to'garak mashg'ulotlarida o'quvchilar yangi va qiziq narsalarni bilib oladilar, darsda ular o'qituvchining birinchi yordamchisi bo'lib qoladilar, o'quvchilarning matematik qobiliyatlari rivojlanadi va shu bilan birga o'qituvchining malakasi ham oshib boradi . matematika to'garak mashg'ulotlari o'qituvchini o'z ustida ishlashga, har xil adabiyotlarni qidirib topishga majbur qiladi. bizning amaliy hayotimizda to'garakni qanday boshlash masalasi qiynaydi. yaxshisi matematika to'garagi jonli ravishda darsda yangi mavzuni o'tish paytida kelib chiqqani ma'qul. masalan, biror teoremani isbot qilishda shu teoremaning boshqa darsliklarda boshqacha yo'l bilan isbot qilinishini yoki isbotlashga doir masalalar echishda turli yo'llar bilan isbot qilish mumkinligini aytamiz. shu bilan birga bu qonun va teoremalarni yaratish uchun olimlar ozmuncha mehnat sarf …

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Barcha 25 sahifani Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"matematik o'qitish metodlari" haqida

3-mavzu. matematik o'qitish metodlari. sinfdan tashqari va fakultativ mashg'ulotlar, ularning tashkiliy shakllari, maqsad va vazifalari, o'tkazish metodikasi. matematika o'qitishda pedagogik va axborot texnologiyalari. natural sonlar to'plamini kengaytirish. butun sonlar va ular bilan to'rt amalni bajarish metodikasi. tayanch so'z va iboralar: suhbat, mustaqil ishlar, ma'ruza, amaliy va laboratoriya ishlari, muammoli ta'lim, muammoli vaziyat, dasturlashtirilgan ta'lim, nostandart o'qitish usullari, interfaol usullar, loyiha, texnologik xarita. matematikaning mavzusi shunchalik jiddiyki, uni biroz qiziqarliroq qilishga imkon beradigan vaziyatni o'tkazib yubormaslik foydadan holi emas. blez paskal 1. matematika o'qitishning an'anaviy usullari hozirgi davrda matematika o'qitishda o'quvchilarn...

Bu fayl DOCX formatida 25 sahifadan iborat (62,1 KB). "matematik o'qitish metodlari"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: matematik o'qitish metodlari DOCX 25 sahifa Bepul yuklash Telegram