ta'limni tashkil etish turlari va shakllari

DOCX 18 стр. 217,9 КБ Бесплатная загрузка

18 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 217,9 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 18

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 18

8 - amaliy mashg’ulot. ta’limni tashkil etish turlari va shakllari mashg'ulotdan maqsad: talabalarda darsning maqsadi va mazmuni, dars turlari haqidagi tushunchalarini rivojlantirish, dars loyihasi va uni amalga oshirish modeli bo’yicha ko’nikma va malakalarga ega bo’lish. mavzuning vazifalari: 1. ta'lim jarayoniga pedagogik texnologiyalarni loyihalash metodi deganda nima tushiniladi? 2. o'quv jarayonini loyihalashtirish deganda nimani tushunasiz? 3. o'qitish jarayonining tuzilishi, uni loyihalash va loyihalash bosqichlari. 4.o'quv maqsadlari, turlari va ularni loyihalash deganda nima tushiniladi? 5.o'quv maqsadlarini oydinlashtirish deganda nima tushiniladi? 6.o'qitish jarayonining umumlashgan pedagogik texnologiyalariga izoh bering. 7. o’qituvchi oldiga qo’yilgan vazifalar nimalardan iborat? 8. darsni o'tkazish modelini izohlab bering? 9. pedagog munosabatining mahorati deganda nimalar tushuniladi? masalaning qo’yilishi: mashg’ulot kichik guruhlarda ishlash uchun guuhlarda bo’lib olib boriladi. mavzu bo’yicha tayanch so’zlar: ta’lim tamoyillari, ta’lim mazmuni, o’quv rejalari, o’quv dasturlari, darslik, ta’limning maqsadi, vazifasi, darsning maqsadi, darsning mazmuni, dars, dars turlari. mashg’ulot rejasi: 1. darsning maqsadi va mazmuni. 2. dars turlari 3. …

2 / 18

va tugal mazmundan iborat. shu maqsad va mazmun o’quvchilarning qsh xususiyatlariga mos belgilanganligi, metod va tuzilishi bo’lgan, qat’iy dars jadvaliga muvofiq, o’qituvchi rahbarligi ostida, sinf o’quvchilarining hammasi bilan qki har biri bilan individual ravishda o’tkaziladigan ilmiy muloqotning tashkiliy formasiga aytiladi. dars pedagogik protsessning asosiy ko’rinishi. dars aniq maqsad tugal mazmuniga ega bo’lishi bilan birga, o’zidan oldingi va keyingi darslar bilan uzviy ravishda bog’langan bo’lishi shart. dars turlari - darsning maqsadi, mazmuni va o’quvchilarning qsh xususiyatiga qarab, darsning tuzilishi har xil bo’ladi. endi biz darsning nimaligini yanada ravshanroq ko’rsatib berish maqsadida darslarni turlarga ajratamiz, saralaymiz va ularning tuzilishi bilan tanishamiz. ular quyidagilarga asosan turlarga ajratiladi: 1. darslarni asosiy maqsadi va mazmuniga qarab turlarga bo’lish; 2. darslarni o’qitish protsessining analiziga qarab turlarga bo’lish; 3. darslarni tuzilishiga qarab turlarga bo’lish. darslarni turlarga ajratishda birinchi qoida eng ob’ektiv va ma’quldir. darsning mazmuni dasturda ko’rsatilgan bo’ladi. darsning maqsadi esa, ana shu mazmunni bildirishdan va bildirilgan …

3 / 18

’rganish uchun darslarni asosiy 3 turga ajratsak bo’ladi: 1. yangi mavzuni o’tish darsi; 2. o’tilgan mavzuni qaytarish, mashq o’tkazish darsi; 3. o’quvchilarning bilim, ko’nikma va malakalarini tekshirish va ularga baho berish darsi. 1. bu dars turlarining birinchisida, ya’ni yangi mavzuni o’tish darsida faqatgina yangi mavzu o’tilar ekan, bunday darsda ilgari o’tilgan mavzuni qaytarish, mashq qildirish qki o’quvchilar bilimini tekshirish kabi ishlarni qilish mumkin emas, deb o’ylash noto’g’ri. yangi mavzuni o’tish darsida yangi mavzuni o’rganishdan boshqa ishlarni ham qilish mumkin. lekin bu ishlar o’sha darsning asosiy o’rnini egallamasligi, bu darsning bosh maqsadi bo’lgan yangi mavzuni o’rganishni qulaylashtiradigan qrdamchi vosita bo’lib xizmat qilishi lozim. bunda faqat o’tiladigan mavzuni emas, balki amaliy suratda (laboratoriya ishlari, tajriba uchastkalari va boshqa amaliy joylarda) o’rgatiladigan, bildiriladigan bilimlar majmuasini o’tishni ko’zda tutadi. mavzu maqsadiga ko’ra olingan nazariy bilim, amaliqt jaraqnida ko’nikma, malakaga aylantiriladi. o’quvchilarning bu bilish kategoriyalarini aniqlash va takomillashtirish uchun tajriba uchastkalarida, ishlab chiqarish korxonalarida, bilim …

4 / 18

baho berish darsi. bunday dars turida o’quvchilarning nazariy bilimlarini qanchalik o’zlashtirganligi va uni qay darajada amaliqtda qo’llay olish malakasi tekshiriladi va baholanadi, o’quvchilarni olgan bilimlarini amalda qo’llay olish darajasinigina emas. balki biz ularni inson sifatida qanday tarbiyalanaqtganligi, ularda inson fazilatlari qay darajada shakllanib boraqtganligini ham e’tibordan xoli qoldirmasligimiz kerak. o’quvchi aqliy va axloqiy bilimlarni puxta egallab, uni haqtga tadbiq eta bilmasa, bu egallagan bilimlari ularni amaliy jihatdan ma’naviy boyitsa, o’sha holatdagina biz “barkamol avlodni tarbiyalash” dek bosh maqsadimizga erishib boramiz. yuqoridagi uch asosiy turdan boshqacha bo’lgan yana bir xil qo’shma darslar turi ham mavjud. bu dars turida yuqoridagi saralash nuqtai nazaridan olganda, o’quvchilarning o’zlashtirishini tekshirish, yangi mavzuni o’tish va uni pishiqtirish uchun qaytarish kabi turli ishlar qo’shilsa ham lekin qo’shma darslarning asosini bu ishlarning bittasi, qo’shma darslarning maqsadiga to’laroq javob bera oladigan tashkil etadi, qo’shma darsdagi boshqa ishlar esa, shu asosiy ishga qrdamchilik vazifasini bajaradi. ( ta’limni tashkil etish shakllari …

5 / 18

yon qilish, tushuntirish, hikoya qilish, ma’ruza va suhbat yangi materialni mustahkamlash, suhbat, mashq qildirish, kitob bilan ishlash uy vazifasini topshirish (tushuntirish, suhbat) ) dars loyihasi va uni amalga oshirish modeli. hozirga qadar ko'pgina maktablarda dars loyihasini tuzish, ta'lim maqsadini belgilash yoki ta'limni tashkil etish yo'llari kabi elementlar vaqt sinovidan o'tdi. dars loyihasining har bir elementida ma'lum bir malakalarni shakllantirish maqsadi bo'lib, ularni bir qancha ta'lim metodlari talablari va amaliy ishlar vositasida amalga oshiriladi. dars loyihasida quyidagilarga e'tibor qaratish zarur: 1.mo'ljalni belgilash - talabalar dikkatini jalb qiluvchi faoliyatni aniqlash. tarqatma materiallar, xattaxtada yozib qo'yiladigan savollar , qo'yiladigan muammolar va hokazo. 2.maqsad - talabalar bugun nimani o'rganadi va natijada qanday ishni bajara oladi (malaka). ular o'qituvchiga bugungi o'rganganlari asosida ma'lum bir faoliyat turini bajarib ko'rsata olishlari lozim. bu vazifani qanday bajarishni o'qituvchi belgilaydi. 3.kirish - o'qituvchi talabalar o'rganishi lozim bo'lgan materialni belgilaydi, konsepsiyani ishlab chiqadi va malakalarni qanday qulay egallash yo'llarini ko'rsatadi. …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 18 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ta'limni tashkil etish turlari va shakllari"

8 - amaliy mashg’ulot. ta’limni tashkil etish turlari va shakllari mashg'ulotdan maqsad: talabalarda darsning maqsadi va mazmuni, dars turlari haqidagi tushunchalarini rivojlantirish, dars loyihasi va uni amalga oshirish modeli bo’yicha ko’nikma va malakalarga ega bo’lish. mavzuning vazifalari: 1. ta'lim jarayoniga pedagogik texnologiyalarni loyihalash metodi deganda nima tushiniladi? 2. o'quv jarayonini loyihalashtirish deganda nimani tushunasiz? 3. o'qitish jarayonining tuzilishi, uni loyihalash va loyihalash bosqichlari. 4.o'quv maqsadlari, turlari va ularni loyihalash deganda nima tushiniladi? 5.o'quv maqsadlarini oydinlashtirish deganda nima tushiniladi? 6.o'qitish jarayonining umumlashgan pedagogik texnologiyalariga izoh bering. 7. o’qituvchi oldiga qo’yilgan vazifalar nimalardan ibo...

Этот файл содержит 18 стр. в формате DOCX (217,9 КБ). Чтобы скачать "ta'limni tashkil etish turlari va shakllari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ta'limni tashkil etish turlari … DOCX 18 стр. Бесплатная загрузка Telegram