“umumta’lim maktablarida tarbiya fanini o‘qitish metodikasi”

PDF 53 стр. 1,5 МБ Бесплатная загрузка

53 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 1,5 МБ

Тип файла PDF

Страницы 53

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 53

6-mavzu: ta’limi mazmuni mavzu: “umumta’lim maktablarida tarbiya fanini o‘qitish metodikasi” fanining predmeti, maqsad va vazifalari. milliy va jahon tarbiya konsepsiyalari 1 fan: “umumta’lim maktablarida tarbiya fanini o‘qitish metodikasi” ma’ruzachi: phd, dotsent djumayeva s.a. reja: 1. “tarbiya” fanini o‘qitish metodikasi fanining predmeti, maqsad va vazifalari. 2. fanning boshqa fanlar bilan bog‘liqligi. 3. umumta’lim maktablarida tarbiya fanini o‘qitish metodikasi fanining ilmiy-tadqiqot metodlari. 1.“uzluksiz ma’naviy tarbiya konsepsiyasi”ning maqsad va vazifalari. 2. jahon tarbiyaviy konsepsiyalari tendensiyalari. 3. oliy ta’lim islohotlari davrida o‘qituvchilarda ijtimoiy kompetensiyalarni rivojlantirishning konseptual asoslari (“uzluksiz ma’naviy tarbiya” konsepsiyasi misolida). foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati 1. g.b.saidnazarova “tarbiya fanini o‘qitish metodikasi”. o’quv qo’llanma buxoro- 2024yil. 2. saidova b.n., abdullayeva d.n., pedagogika nazariyasi va tarixi. – t: 2022. – 296 bet. 3. b.s.abdullayeva, m.b.tursunova, m.x.xaydarova., boshlang‘ich ta’limda tarbiya fani. “kitob nashr” nashriyoti termiz – 2022 yil, darslik 4. r.a.mavlanova, n.h.rahmanqulova., umumiy pedagogika. darslik.-t-2020yil 5. ishmuhamedov r.,yuldashev m.. ta’lim va tarbiyada innovatsion pedagogik texnologiyalar. (uchinchi-nashr) -t.: …

2 / 53

a har tomonlama yetuk yangi shaxs, ma’naviy boylik, axloqiy poklik, jismoniy kamolotga ega shaxsni tarbiyalash vazifasi turibdi. bu muhim masalani hal etish zamonaviy tarbiya usullari tizimidan keng foydalanishni taqozo etadi. tarbiya metodlari va usullarini bilish nafaqat o‘qituvchilar va tarbiyachilar uchun, balki ota-onalar va bolalarni tarbiyalash bilan shug'ullanadigan barcha kishilar uchun ham zarurdir. tarbiya metodlari va usullari o z maqsadi, mazmuni va mohiyatiga ko‘ra axloqiy-diniy usullardan butunlay farq qiladi. mamlakatimizda bolalarni g‘arazgo‘ylik, molparastlik, ochko‘zlikka qarshi tarbiyalash, ular ulg‘aygach, umumiy manfaatni afzal ko‘rishlari, “bir kishi hamma uchun, hamma bir kishi uchun” tamoyili asosida ish yuritadi. inson tabassumi bilan tarbiyasini, nimaga kulgani bilan saviyasini namoyon qiladi. (jaloliddin rumiy) konsepsiya (lot. conceptio — majmua, tizim) — 1) biror sohaga oid qarashlar, tamoyillar tizimi, fakt va hodisalarni tushunish, anglash va izohlashning muayyan usuli, asosiy nuqtai nazar. ma’naviy-axloqiy jihatdan shakllangan barkamol inson muommosi yechimi oilada, maktabda va maktabdan tashqari muassasalarda beriladigan ta’lim- tarbiyasining mazmuni tizimli ravishda …

3 / 53

onlama va barkamol rivojlangan shaxs ideali bo‘lib kelgan va shunday bo‘lib qoladi. bu maqsad-ideal shaxsning statik tavsifini beradi. uning dinamik xarakteristikasi o‘z-o‘zini rivojlantirish va o‘zini o‘zi anglash tushunchalari bilan bog‘liq. shu sababli, insonparvarlik tarbiyasi maqsadining o‘ziga xos xususiyatlarini aniqlaydigan jarayonlar: shaxsning o‘zi va jamiyat bilan uyg‘unlikda o‘zini o‘zi rivojlantirish va o‘zini o‘zi anglash uchun sharoit yaratish hisoblanadi. kontseptsiyani ishlab chiqishda bitta muhim muammo asos qilib olinadi, masalan: shaxsning o‘zini o‘zi anglashi, madaniy jihatdan barkamol shaxsni shakllantirish yoki sog‘lom turmush tarzini shakllantirish. muayyan muammoni nazariy tahlil qilish maqsadga erishish yo‘liga yoki yo‘llariga kirishga imkon beradi. kontseptsiyaning ma‘nosi bu yo ‘llarni belgilashdir. axloqiy uchlik tamoyili. avestoning butun axloq-odobi gumata (gumata) yaxshi fikr), gukta (gukta) yaxshi so‘z), gvarshta (gvarshta) yaxshi ish) da ifodalanadi. avestoda faqat bitta xalqning emas, balki eron, markaziy osiyo va ozarbajon xalqlarining mushtarak, umumiy qimmatga ega bo‘lgan tarbiyaviy qadriyatlari aks etgan. qadimgi yunonistonda ham, sparta va afinaning ikki xil shaharlarida …

4 / 53

iq etish, deb hisoblagan. platon (miloddan avvalgi 428- 347) birinchi marta maktabgacha tarbiya va insonni hayotga tayyorlashga tabaqalashtirilgan yondashuv masalasini ko‘tardi. kim aqliy ishlarga moyillik ko‘rsatsa, u faylasuf bo‘lishi kerak va kimda bunday moyillik bo‘lmasa, jangchi bo‘lishi kerak. aristotel (miloddan avvalgi 384- 322) bolalarni yetishmovchilik va to‘kinchilik o‘rtasida to‘g‘ri tanlashga o‘rgatish zarur deb hisoblagan. oila tamoyiliga hurmati va muhabbati bilan u pedagogikaning eng muhim sohalaridan birini belgilab berdi. demak, faylasuf oila tarbiyasining tarafdori bo‘lib, bolani yoshligidanoq tarbiyalash zarurligini ta’kidlagan. qadimgi rimda m.f.kvintilian (miloddan avvalgi 42-118) barcha bolalar tabiatan aqlli va faqat to‘g‘ri ta ‘limga muhtoj, degan fikrni bildirgan. qadimgi rim notiq va pedagogi oilada bolani tarbiyalash va o‘qitish uchun yosh chegaralarini belgilab bergan. tug‘ilgandan uch yilgacha tarbiya davri va uch yildan yetti yoki sakkiz yilgacha oila ta’limi berish kerakligini ta’kidlaydi. kvintilian fikricha, faqat ota-onalar bolalarning tabiiy qobiliyatlarini maksimal darajada oshirishlari mumkin. markaziy osiyoga islom dini bilan kirib kelgan qur’oni karim …

5 / 53

atanparvarni etishtirishda deb tushunildi va “milliy tarbiya rejasi”ni ishlab chiqdi. ibn sino bola tarbiyasi va tarbiya usullari haqida qimmatli fikrlarini bildirgan. ibn sino bolaning axloqiy tarbiyasi haqida bildirgan fikrlarida uy – ro‘zg‘or tutish masalalari xususida ham so‘z yuritadi. axloqiy tarbiyada eng muhim vositalar bolaning nafsoniyatiga, g‘ururiga tegmagan holda, yakkama – yakka suxbatga bo‘lish unga nasixat qilishdir. ibn sino bolada axloqiy xususiyatlarni mehnat, jismoniy aqliy tarbiya bilan o‘zviy birlikda shakllantirishni, uni inson qilib kamol toptirishda asosiy omil deb biladi. yusuf xos hojibning uqtirishicha har bir kishi jamiyatga munosib bo‘lib kamol topmog‘i kerak. buning uchun u tug‘ilgan kundan boshlab zarur tarbiyani olmog‘i lozim. u qobil qizning tarbiyasi haqida fikr yuritar ekan, ularning o‘zlariga xos xususiyatiga e’tibor berishni ta’kidlaydi. farzandlar tarbiyasi nihoyatda erta boshlanmog‘i shart. shundagina ularning noo‘rin xatti – harakatlariga berilishining oldi olinadi. mirzo ulug‘bekning oila muhiti sog‘lom avlodni yetishtirish haqidagi fikrlari shundan iboratki, alloma uqtirishicha, bolaning bilim olishiga bo‘lgan qiziqish, havasini …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 53 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "“umumta’lim maktablarida tarbiya fanini o‘qitish metodikasi”"

6-mavzu: ta’limi mazmuni mavzu: “umumta’lim maktablarida tarbiya fanini o‘qitish metodikasi” fanining predmeti, maqsad va vazifalari. milliy va jahon tarbiya konsepsiyalari 1 fan: “umumta’lim maktablarida tarbiya fanini o‘qitish metodikasi” ma’ruzachi: phd, dotsent djumayeva s.a. reja: 1. “tarbiya” fanini o‘qitish metodikasi fanining predmeti, maqsad va vazifalari. 2. fanning boshqa fanlar bilan bog‘liqligi. 3. umumta’lim maktablarida tarbiya fanini o‘qitish metodikasi fanining ilmiy-tadqiqot metodlari. 1.“uzluksiz ma’naviy tarbiya konsepsiyasi”ning maqsad va vazifalari. 2. jahon tarbiyaviy konsepsiyalari tendensiyalari. 3. oliy ta’lim islohotlari davrida o‘qituvchilarda ijtimoiy kompetensiyalarni rivojlantirishning konseptual asoslari (“uzluksiz ma’naviy tarbiya” konsepsiyasi misolida). f...

Этот файл содержит 53 стр. в формате PDF (1,5 МБ). Чтобы скачать "“umumta’lim maktablarida tarbiya fanini o‘qitish metodikasi”", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: “umumta’lim maktablarida tarbiy… PDF 53 стр. Бесплатная загрузка Telegram