kimyo o’qitish usullari, vositalarni tanlash va qo’llash qoidalari

DOC 48,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1423933643_59981.doc kimyo o’qitish usullari, vositalarni tanlash va qo’llash qoidalari reja: 1. kimyo o’qitish usullari. 2. kimyo o’qitish usullari klassifikatsiyasi. 3. kimyo o’qitish jarayonini tashkil etish. 4. uquvchilarni o’qitishda muammoli o’qitish usullari. 5. pedagogik texnologiya turlari. 6. uqitish jarayonida texnik vositalardan foydalanish (ehm dan). 7. kimyo, biologiya, fizika, matematika va boshqa tabiiy fanlar orasidagi ozaro bog‘liqlik. o’qituvchi bilan o’quvchining o’quv vazifalarini hal etishga qaratilgan, o’zaro bog’langan faoliyati yo’llari va usullarini o’qitish metodlari deb atash qabul qilingan. o’qitish nazariyasida metod bilan bir qatorda metodik usul degan tushuncha ham bor. metodik usul - qandaydir metodning bir qismi bo’lib, o’quv vazifasini hal etishda mustaqil ahamiyatga ega emas, ammo asosiy metodning ta‘sirini kuchaytiradi. metodlardan o’qitish vositalarini farq qilish kerak . ular o’quv protsessini tashkil etilishi va o’tib borishini ta‘minlaydi, lekin o’quv vazifalarini hal etmaydi. xilma – xil o’quv jihozlari, o’quv qo’llanmalar va hokazolar o’kuv vositalariga kiradi. o’qitish metodlari gruppalari: ko’rgazmali metod: a) ob‘ektlarni natural holida …

olish; v) tsitatalar yozib olish; g) tezislar tuzish – ishning asosiy qoidalarini qisqa va qat‘iy shaklda yozib olish; d) referat yozish, ya‘ni bir yoki bir necha bo’yicha qandaydir masalani o’z mulohazalarini aytish bilan bayon qilish; e) taqriz yozish; j) annotatsiya yozish - kitob yoki maqolaning mazmuniga qisqacha ta‘rif berish. kimyo o’qitish usullari o’qituvchining muxim vazifalaridan biri o’quvchilarni o’qitish, tarbiyalash va rivojlantirishini ta’minlaydigan optimal usulni tanlashdan iboratdir. o’qitish usuli bu o’qituvchi va o’quvchilarning birgalikdagi maqsad sari yo’nalgan faoliyati deb tushunsa bo’ladi. kimyo uqitish usullari yuzasidan yagona fikr yo’q. pedagogika adabiyotida a) dogmatik, b) illyustrativ, v) evristik usullar bor. "o’qitish metodi " tushunchasiga har xil ma’no beriladi. ba’zilar "metod'' sozining tarjimasiga asoslanib - ("yo’l" demakdir) - bu tushuncha bo’yicha o’quvchilarni bilmaslikdan bilimdonlikka olib borsin deydilar. dogmatik, illyustrativ, evristik metodlar ana shundan kelib chiqqan. dogmatik (og‘zaki - dogmatik) usuli - o’qituvchi materialni og‘zaki, ko’rsatma vositalardan foydalanmay, dalil - isbotsiz o’quvchilarni jalb etishdan iborat. …

hining imkoniyatlari. o’qitishning usul va vositalariga bevosita aloqador bo’lgan didaktik printsiplar orasida yan komenskiy zamonasidan boshlab gapirib kelingan ko’rsatmalilik printsipini aytish kerak. "namma narsani tashqi sezgi orqali uqitish kerak'' ligi talab qilinadi. shu bilan birga boshqa shiorlar ham jaranglaydi: "hamma narsa aql, xotira va til o’rtasida ratsional holda taqsimlangan bo’lishi kerak"; "yurakdan, aql va qo’l bilan ishlashga ta’sir qil", deb yozardi i. pestalotstsi; "o’quvchini qo’li, tili, kallasi bilan ishlashga majbur kil'' - (a. disterverg). nozirgi zamon didaktikasida o’qitishning universal usuli va vositasi yo’q va bo’lishi ham mumkin emas. quyidagi qoidalarga amalga qilgan holda o’qitishning mazkur holati uchun ongli, asoslangan, optimal variantlarini qo’shib olib borish zarur: o’qitishning usullarini ta’lim vazifalariga va o’quv materiali xususiyatlariga mos kelishni ta’minlash; o’qitish usullarini tanlashda o’quvchilar kollektivining va ayrim o’quvchilarning real imkoniyatlarini hisobga olish; aktiv boshqarish va oz-ozini boshqarishni bilimlarni uzlashtirishga (idrok qilish, tushunish, muammoni hal qilish, eslash, bilimlarni qo’llash)ga qaratish; o’qitish usullarini tanlashda oz mahoratining …

lashtirib olinishi kerak. o’qituvchi o’quvchilar o’quv materialini ozlashtirish jarayonini tashkil qilishning ma’lum bo’lgan barcha imkoniyatlardan foydalanishi kerak. bu aktiv eslab qolish jarayoni bo’lishi mumkin, bunda yangi materialni idrok qilish, uni tushunish tashkil qilinadi. eslab qolishning egallangan bilimlarni mustahkamlashning samarali usullari qo’llaniladi. ozlashtirishni tashkil qilishning bu varianti materialni programmalashtirilgan ko’rinishida qismlarga bo’lishda va ularni bosqichma-bosqich ozlashtirishda ham ko’rilishi mumkin. masalan, materialni kompyuterdan foydalanib, qismlarga bo’linadi. yana bir varianti (ozlashtirishni tashkil qilish) o’qitishning muammoli-izlanuvchi usulini qo’llashga asoslangan. bu holda o’qituvchilar oldiga muammoli topshiriqlar qo’yib, aktivligini rag‘batlantiradi, o’quvchilar bilan yechimi mantiqiy asoslangan gipotezali mulohazalar tashkil qiladi. bilimlarni ozlashtirish o’qituvchining imkoniyatlari va mavzu mazmuniga bog‘liq. nar bir darsda o’quvchilarning yuksak aktivligini ta’minlash kerak. o’qituvchi ozining konkret sharoiti va imkoniyatiga ega ko’p mos keladigan o’quv jarayonini qurish variantini ongli ravishda tanlashi kerak. bunda tavakkalchilikka, bilim va ko’nikmalarni ozlashtirishda tasodifiy yondashishiga yul qo’yilmaydi. s’hu bilan birga novator o’quvchilar tajribalaridan keng foydalanish mumkin: tayanch sxemalarni mohirona qo’llash; …

’quv materialini mantiqiy tuzilishiga ko’ra bayon qilish va qabul qilish. usullar: a) induktiv b) deduktiv o’quvchilar tafakkurining bilimlarini egallashdagi mustaqil fikrlar darajasiga ko’ra. usullar: a) reproduktiv b) muammoli-izlanish o’quv ishini boshqarish darajasiga ko’ra. usullar: a) o’qituvchi rahbarligidagi o’quv ishi b) o’quvchilarning mustaqil ishlari (kitob ustida ishlash, yozma ishlar, laboratoriya ishlari, mehnat topshiriqlarini bajarish) o’qishga qiziqishni taqdirlash. usullar: a) bilishga doir o’yinlar b) o’quv munozaralari v) emonatsional-ma’naviy holatlar yaratish burch va ma’suliyatni taqdirlash. usullar: a) o’qishning ahamiyatiga ishonch hosil qildirish b) talablar qo’yish v) talablarni bajarishdagi mashqlar g) rag‘batlantirish va tanbeh. dars vaqtida o’quvchilarga nafaqat bilim berish, balki ularni tarbiyalash ham lozim. tarbiyaviy usullar ham guruxlarga bo’lingan: shaxc ongini shakllantiruvchi usullar (suhbat, lektsiya, munozara, namuna ko’rsatish). faoliyatni tashkil qilish va ijtimoiy xulq tajribasini shakllantiruvchi usullar (pedagogik talablar, jamoat fikri, odatlantirish, mashq, tarbiyalovchi mashqlar yaratish). xulq va faoliyatni taqdirlovchi usullar (musobaqa, rag‘batlantirish, jazolash). og‘zaki bayon etish. kimyoni o’rganishda o’quvchilarning ozlari qiladigan ishlari …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "kimyo o’qitish usullari, vositalarni tanlash va qo’llash qoidalari"

1423933643_59981.doc kimyo o’qitish usullari, vositalarni tanlash va qo’llash qoidalari reja: 1. kimyo o’qitish usullari. 2. kimyo o’qitish usullari klassifikatsiyasi. 3. kimyo o’qitish jarayonini tashkil etish. 4. uquvchilarni o’qitishda muammoli o’qitish usullari. 5. pedagogik texnologiya turlari. 6. uqitish jarayonida texnik vositalardan foydalanish (ehm dan). 7. kimyo, biologiya, fizika, matematika va boshqa tabiiy fanlar orasidagi ozaro bog‘liqlik. o’qituvchi bilan o’quvchining o’quv vazifalarini hal etishga qaratilgan, o’zaro bog’langan faoliyati yo’llari va usullarini o’qitish metodlari deb atash qabul qilingan. o’qitish nazariyasida metod bilan bir qatorda metodik usul degan tushuncha ham bor. metodik usul - qandaydir metodning bir qismi bo’lib, o’quv vazifasini hal etishda mustaqi...

Формат DOC, 48,5 КБ. Чтобы скачать "kimyo o’qitish usullari, vositalarni tanlash va qo’llash qoidalari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: kimyo o’qitish usullari, vosita… DOC Бесплатная загрузка Telegram