"maktabda ota-onalar bilan hamkorlikni rivojlantirish"

PPTX 15 стр. 6,6 МБ Бесплатная загрузка

15 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 6,6 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 15

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 15

mazkur tadqiqotning asosiy maqsadi — maktabda ota-onalar bilan samarali hamkorlikni rivojlantirish, ta’lim jarayonida ularning rolini oshirish hamda bolalar ta’limining sifatini yaxshilashga erishishdir. shuningdek, tadqiqotda ota-ona va maktab “maktabda ota-onalar bilan hamkorlikni rivojlantirish” tinglovchi: narjigitov obidjon urazkul o‘g‘li mavzuning dolzarbligi o‘quvchilarning bilim darajasini, maktabga qatnashish faolligini va motivatsiyasini oshirishda ota-onalar bilan hamkorlik muhim rol o‘ynaydi. bu hamkorlik orqali o‘quvchilar faqat ilmiy emas, balki ijtimoiy va emotsional jihatdan ham qo‘llab-quvvatlanadi. pullik asosda yo‘lga qo‘yilgan kuni uzaytirilgan guruhlar, qiziqarli to‘garaklar bolalarni ijtimoiy xavflardan himoya qilishda foydali bo‘ladi. sport, it, musiqa, til va liderlik to‘garaklari orqali ularning qobiliyatlari ochiladi va iqtidorlari qo‘llab-quvvatlanadi. pullik to‘garaklar va kuni uzaytirilgan guruhlar maktab-resurslarini kuchaytiradi, o‘qituvchilarga qo‘shimcha daromad manbai yaratadi va ota-onalar bilan maktab o‘rtasidagi aloqani mustahkamlaydi. mavzuga oid me’yoriy hujjatlar o‘zbekiston respublikasi ta’lim to‘g‘risidagi qonuni; 5-modda: ta’lim tizimining asosiy prinsiplari sifatida “oila va jamiyat bilan hamkorlikda tarbiya” ta’kidlanadi. 26-modda: maktab ma’muriyati va ota-onalar o‘rtasidagi hamkorlik, ularning huquqlari va …

2 / 15

and community partnerships: preparing educators and improving schools” (2001) asari – ota-onalar, maktab va jamiyat o‘rtasidagi hamkorlikni mustahkamlashga bag‘ishlangan ilmiy-amaliy qo‘llanmadir. unda nafaqat model, balki uni qanday tatbiq etish, pedagoglarni qanday tayyorlash, va real maktab tajribalarini qanday baholash bo‘yicha chuqur tahlillar berilgan. “oila psixologiyasi va farzand tarbiyasi” n.saidov 2018 • kitob ota-ona va maktab o‘rtasidagi psixologik munosabatlarni yoritadi va farzand tarbiyasidagi pedagogik hamkorlikning dolzarbligini ko‘rsatadi. ubaydullayeva r, ata-mirzayev o, quronov m. oila va barkamol avlod tarbiyasi. – toshkent: “ijtimoiy fikr”, 2012, – b. 114–115. www.stat.uz, www.xalqtaliminfo.uz mavzuning maqsadi maktabda ota-onalar bilan hamkorlikni rivojlantirish, bu orqali o‘quvchilarning bilim darajasi, tarbiyasi va ijtimoiy moslashuvini yaxshilashga erishish, ta’lim jarayonidagi ishtirokini kuchaytirish, maktab bilan uzviy aloqalarini mustahkamlash, bolalar ta’limining sifatini oshirish, ularning har tomonlama rivojlanishini ta’minlashdan iborat. maktab va ota-onalar o‘rtasidagi hamkorlikning nazariy asoslarini tahlil qilish; mavzuga doir me’yoriy-huquqiy hujjatlar va ilmiy adabiyotlarni tahlil qilish; xalqaro tajriba, xususan, epstein modelining mohiyati va amaliy qiymatini …

3 / 15

da real vaqtda ma’lumot beradi. germaniyada “school–family–partnerships” modeli asosida ota-onalar bilan hamkorlikni rivojlantirishda ijtimoiy-iqtisodiy yondashuvlar o‘rganiladi. ecological systems theory (bronfenbrenner, 1979)ga ko‘ra, oila, maktab va jamiyat o‘rtasidagi mustahkam aloqalar bolaning rivojlanishiga ta’sir ko‘rsatadi. tadqiqotlar shuni ko‘rsatadiki, ota-onalarning maktab hayotiga faolligi o‘quvchilarning o‘ziga bo‘lgan ishonchini oshiradi va natijada ular akademik jihatdan yuqori natijalarga erishadilar. aqshda epstein modeli asosida olib borilgan tadqiqotlar shuni ko‘rsatadiki, maktablar ota-onalar bilan muntazam ravishda uchrashuvlar o'tkazadi, bu uchrashuvlar orqali o'quvchilarning o'qishdagi muvaffaqiyatlari, xulq-atvori va boshqa rivojlanish jihatlari muhokama qilinadi. bunday uchrashuvlar ko'pincha "ota-ona kuni" deb nomlanadi va o'quvchilarni yaxshiroq tushunishga yordam beradi. t/r xorijda o‘zbekistonda taklif 1 singapurda: har bir maktabda “parent support group” mavjud. ota-onalar o‘qituvchilarga yordamchi rolida faol ishtirok etadi. hamkorlik strategiyasi milliy ta’lim ramkasi orqali yo‘lga qo‘yilgan. maktabda ota-onalar ishtiroki rasmiy tadbirlarda cheklangan. maktabda “ota-onalar ga ko‘maklashuv guruhlari”ni tashkil qilish. ota-onalarga uyga vazifani tayyorlash jarayoniga metodik yordamchi sifatida onlayn jalb etish. 2 germaniyada: “extended …

4 / 15

zirgi vaqtda ba’zi maktablarda ota-onalar faolligi bor, ammo bu tizimli emas. ko‘pchilik faqat sinf yig‘ilishlarida qatnashadi. maktabda ota-onalar bilan ishlovchi mas’ul biriktirish; epstein modelini mahalliy versiyada joriy qilish (8 yo‘nalish asosida); qiyosiy tahlil etilganligi yunicefning multindikator klaster kuzatuvi (mics) natijalariga ko‘ra, o‘zbekistonda faqatgina 5 % otalar farzandlarining ta’lim jarayonlarida ishtirok etishi ma’lum bo‘lgan. o‘zbekistonda uchinchi bor tashkil etilgan multindikator klaster kuzatuvida tanlab olingan 556 ta mahallada joylashgan 15 mingdan ortiq uy xo‘jaliklarida, joyiga chiqqan holda respondentlar bilan suhbatlashish orqali ma’lumotlar jamlangan. ota-onalar bolalarining uy vazifalari va baholarini nazorat qilishda qanchalik faol, degan savolga respondentlarning 16,1 foizi bu borada ota-onalar faol emas (umuman nazorat qilmaydi), 41,2 foizi faollik yuqori emas (kamdan-kam nazorat qiladi), 28 foizi o‘rtacha (vaqti-vaqti bilan nazorat qiladi), 8,8 foizi biroz faol (murojaat qilinganda nazorat qiladi), atigi 4,7 foizi juda faol (doimiy ravishda nazorat qiladi deb javob bergan. so‘rovnomada ishtirok etgan respondentlarning 4,1 foizi ota-onalar maktab bilan umuman aloqa …

5 / 15

ldirgan. bu biroz yaxshi ko‘rsatkich bo‘lib, bu ota-onalar bolalarining ta’lim jarayonini muntazam ravishda kuzatib borishlariga ishora qiladi. nihoyat, 4,3 foiz respondentlar har kuni maktab bilan aloqa qilishlarini bildirgan. bu raqam juda kichik bo‘lsa-da, ammo ba’zi ota-onalar bolalarining ta’lim va rivojlanishiga juda katta e’tibor qaratayotganlarini ko‘rsatadi. epstein modelining o‘zbekiston tajribasiga moslashtirilgan tahlili parenting (ota-onalik ko‘nikmalarini rivojlantirish) o‘zbekistonda: – maktablar tomonidan o‘tkaziladigan “ota-onalar uchun pedagogik seminarlar”, “ota-onalar maktabi” loyihalari mavjud. – harakat bor, lekin ko‘plab hududlarda bu tizim muntazam emas va metodik yondashuv yetarli emas. communicating (aloqa o‘rnatish) o‘zbekistonda: – deyarli barcha maktablarda sinf rahbarlari va ota-onalar o‘rtasida telegram guruhlari mavjud. – ota-onalar yig‘inlari muntazam o‘tkaziladi, biroq kommunikatsiya ko‘pincha bir tomonlama, ya’ni faqat ma’muriyatdan axborot tarqatish shaklida. volunteering (ko‘ngilli ishtirok) o‘zbekistonda: – ba’zi maktablarda ota-onalar sport musobaqalari, bayram tadbirlarida faol qatnashadi. – ammo ko‘ngilli ishtirok odatda norasmiy va tizimli emas; ko‘pchilik buni majburiyat deb qabul qiladi. learning at home (uyda o‘qishni qo‘llab-quvvatlash) …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 15 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О ""maktabda ota-onalar bilan hamkorlikni rivojlantirish""

mazkur tadqiqotning asosiy maqsadi — maktabda ota-onalar bilan samarali hamkorlikni rivojlantirish, ta’lim jarayonida ularning rolini oshirish hamda bolalar ta’limining sifatini yaxshilashga erishishdir. shuningdek, tadqiqotda ota-ona va maktab “maktabda ota-onalar bilan hamkorlikni rivojlantirish” tinglovchi: narjigitov obidjon urazkul o‘g‘li mavzuning dolzarbligi o‘quvchilarning bilim darajasini, maktabga qatnashish faolligini va motivatsiyasini oshirishda ota-onalar bilan hamkorlik muhim rol o‘ynaydi. bu hamkorlik orqali o‘quvchilar faqat ilmiy emas, balki ijtimoiy va emotsional jihatdan ham qo‘llab-quvvatlanadi. pullik asosda yo‘lga qo‘yilgan kuni uzaytirilgan guruhlar, qiziqarli to‘garaklar bolalarni ijtimoiy xavflardan himoya qilishda foydali bo‘ladi. sport, it, musiqa, til va liderl...

Этот файл содержит 15 стр. в формате PPTX (6,6 МБ). Чтобы скачать ""maktabda ota-onalar bilan hamkorlikni rivojlantirish"", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: "maktabda ota-onalar bilan hamk… PPTX 15 стр. Бесплатная загрузка Telegram