matematika fanining o‘quv jarayoni

DOCX 34 pages 263.0 KB Free download

34 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 263.0 KB

File type DOCX

Pages 34

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 34

mundarija kirish……………………………………………………………………… i-bob. boshlangʻich sinfda matematika fanining o‘quv jarayoni………… 1.1. boshlangʻich ta’limda matematikaning o‘rni……………………….. 1.2. o‘quvchilarning yosh xususiyatlari………………………………… ii.-bob. matematika fanining boshqa fanlar bilan aloqadorligi 2.1. matematika va ona tili 2.2. matematika va tabiatshunoslik 2.3. matematika va texnologiya 2.4. matematika va musiqa hamda san’at 3.5. matematika va jismoniy tarbiya iii.-bob. fanlararo aloqadorlik asosida dars loyihalari 3.1. dars loyihasi: geometrik shakllar va tasviriy san’at 3.2. dars loyihasi: o‘lchov birliklari va tabiat 3.3. dars loyihasi: hisoblash va ritm asosida musiqiy topshiriqlar xulosa…………………………………………………………………………....33 foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati…………………………………………....35 kirish boshlang`ich sinf o`quvchilariga matematikadan samarali ta`lim berilishi uchun o`qituvchi boshlang`ich sinflarda matematika o`qitish metodikasini egallab, chuqur o`zlashtirib olmog`i lozim. respublikamizda mustaqillikning dastlabki kunlaridan boshlab jamiyatni isloh qilish va yangilash jarayonining eng muhim bug`ini jamiyatdagi demokratik o`zgarishlarning, iqtisodiyotni barqaror rivojlantirishning, respublikaning jahon hamjamiyatiga integratsiyalashuvining zarur va majburiy sharti sifatida ta`lim sohasini isloh qilish siyosati izchillik bilan amalga oshirilmoqda. bugungi kunda kadrlar tayyorlash milliy dasturi yosh avlodga uzluksiz …

2 / 34

sini hal qilish takidlab o`tilgan. metodik masalalar har bir darsda yuzaga keladi, shu bilan birga odatda, ular bir qiymatli yechimga ega emas. o`qituvchi darsda yuzaga kelgan metodik masalaning mazkur o`quv vaziyati uchun eng yaroqli yechimini tez topa olishi uchun bu soxada yetarlicha keng tayyorgarlikka ega bo`lishi talab etiladi. boshlang`ich ta`lim metodikasi o`qitish vositasi sifatida mavjud didaktik o`yinlar mantiq ilmi va matematik nuqtai nazaridan mazmunan yetarli emasligi tufayli didaktik o`yinlardan foydalaniladi va o`rganilgan materialni faqat mustaxkamlash vositasi sifatida foydalaniladi. matematika boshlang`ich ta`lim metodikasining predmeti quyidagilardan iborat: 1.matematika o`qitishdan ko`zda tutilgan maqsadni aniqlab asoslash (nima uchun matematika o`qitiladi, o`rgatiladi) 2. matematika o`qitish mazmunini ilmiy ishlab chiqish (nimani o`rgatish) bir tizimga keltirilgan bilimlar darajasini o`quvchilarining yosh xususiyatlariga mos keladigan qilib qanday taqsimlansa, fan asoslarini o`rganishda izchillik ta`minlanadi, o`quv ishlariga o`quv mashg`ulotlari beradigan yuklama bartaraf qilinadi, ta`lim mazmuni o`quvchilarning aniq bilim olish imkoniyatlariga mos keladi. 3.o`qitish metodlarini ilmiy ishlab chiqish (qanday o`qitish kerak) ya`ni, …

3 / 34

kmalarni hosil qilish darslari. bu darslarda hisoblash, grafik yoki masala yechish bilimlari hosil qilinadi. turli xil mashqlar yordamida yangi bilim, malaka, ko`nikmalarni mustahkamlash darslari. o`tilganlarni takrorlash, umumlashtirish va sistemalashtirish darslari. keyingi ishda xatolarning oldini olish maqsadida bilim, malaka va ko`nikmalarni tekshirish darslari. har bir matematika darsida turli xildagi didaktik maqsadlar amalga oshirilishi mumkin: uy vazifasini tekshirish, darsning va mavzuning maqsadini bayon qilish, oldin o`tilganlarni takrorlash yoki bolalarning hayot tajribasini esga tushirish yo`li bilan o`quvchilarni yangi materialni o`zlashtirishga tayyorlash, og`zaki hisoblash uchun maxsus mashqlar, yangi materialni o`rganish (darsning asosiy bo`limi), bolalarning jamoa ishi sifatida birinchi o`zlashtirilgan bilim va ko`nikmalarini mustahkamlash, o`rganilgan bilimlarni hisoblash, mashq, bilim va malakalarni qo`llash (darsning asosiy bo`limi), o`quvchilarni mustaqil ishlari va uni tekshirish, oldin o`zlashtirilgan materiallarni takrorlash, uyga vazifa berish, darsni xulosalash. boshlang`ich sinfda matematika darsining har bir qismini umumiy didaktik masalalarni bajarishga qaratilmog`i kerak. darsning qismlari asosiy didaktik maqsadga qarab o`zaro bog`langan bo`lishi kerak. alohida dars …

4 / 34

sadini aniq tushunarli e`lon qilishdir. bunda albatta o`quvchilarning qiziqishini ortirish va muammoli vaziyat yaratish zarur. masalan: o`quvchilar faqat hisoblashning og`zaki usuli bilan tanish bo`lsalar, ularga ikkita uch xonali sonlarni qo`shish tavsiya qilinsa, unda o`zlarining ortiqcha bilim va malakalarini qo`llaydilar. o`quvchilar ma`lum qiyinchiliklardan o`tadilar. shunday qilib, oldindan o`rganilgan hisoblash jarayonlari bilan bu misolni bajarish qiyin emasligiga ishonch hosil qiladi. yangi og`zaki usulni o`zlashtirish kerak. dars ana shu usulga bag`ishlangan bo`ladi. ikkinchi holda dars o`quvchilar bilan qisqacha suhbat bilan olib borilishi mumkin. bunday darsdan agar o`quvchilar bir xonali sonlarni ko`paytirishni tushuntirishda foydalanish mumkin. yangi o`quv materialini o`quvchilarning aktiv o`zlashtirishiga tayyorlash maqsadida oldin o`zlashtirilgan materiallar takrorlanadi, takrorlash xarakteridagi materiallar ko`pincha og`zaki hisoblash orqali bajariladi. shuningdek, yangi materialni o`zlashtirishga qaratilgan misol va masalalarni mustaqil yechish ham mumkin. darsning ikkinchi qismida yangi matematik tushuncha beriladi yoki arifmetik misollarning yangi turi yechiladi. bu o`quvchilarning bayoni yoki suhbati orqali olib boriladi. ba`zan o`quvchi buni mustaqil tanlab olishni …

5 / 34

oidaning to`g`riligini misol, masala yechish orqali ko`rsatib beradi. o`quv materialining murakkabligiga qarab har qaysi bosqichda ham eng samarali yo`l tutish lozim. boshlang`ich sinflarda matematika darsiga tayyorlanish. matematika darsiga tayyorlanishda birinchi navbatdagi mavzu bir tizimga keltirilgan darslarning o`rnini ko`rsatish zarur. undan keyin o`quvchilarga yangi dars materiali yuzasidan ishga qanday me`yorda tayyorlanganligini, buning uchun nimani takrorlash zarurligini aniqlash zarur. matematika darsini tahlil qilish. boshlang`ich sinflarda matematikadan darsni tahlil qilish va baholash birinchi navbatda uning ta`lim-tarbiyaviy ahamiyatini ko`rsatadi, shuning uchun darsni tugatganda har tomonlama uni qay darajada tuzilganligini va o`tilganligini, hozirgi zamon psixologik-pedagogik talablar darajasida qanday bajarilganligini va asosiy didaktik prinsiplarini qanday qo`llanganligini ko`rsatish kerak. dars tahlili uning mazmuni strukturasini, vaqtni taqsimlashni, ish bajarish usullari, qo`llanilgan ko`rgazma va boshqa didaktik vositalarni ko`rsatish zarur. darsning har bir tomonini qarashda o`quvchilar faoliyatini qanday yo`naltirilganligini, undan qaysi o`rinda aktivlik va mustaqillik buzilganini, hayajonlanish bo`lganligini, shaxsning boshqa tarbiyaviy tomonlarini amalga oshirganligini e`tiborga olish kerak. dars tahlili quyidagi …

Want to read more?

Download all 34 pages for free via Telegram.

Download full file

About "matematika fanining o‘quv jarayoni"

mundarija kirish……………………………………………………………………… i-bob. boshlangʻich sinfda matematika fanining o‘quv jarayoni………… 1.1. boshlangʻich ta’limda matematikaning o‘rni……………………….. 1.2. o‘quvchilarning yosh xususiyatlari………………………………… ii.-bob. matematika fanining boshqa fanlar bilan aloqadorligi 2.1. matematika va ona tili 2.2. matematika va tabiatshunoslik 2.3. matematika va texnologiya 2.4. matematika va musiqa hamda san’at 3.5. matematika va jismoniy tarbiya iii.-bob. fanlararo aloqadorlik asosida dars loyihalari 3.1. dars loyihasi: geometrik shakllar va tasviriy san’at 3.2. dars loyihasi: o‘lchov birliklari va tabiat 3.3. dars loyihasi: hisoblash va ritm asosida musiqiy topshiriqlar xulosa…………………………………………………………………………....33 foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati…………………………………………....35 kirish boshlang`ich...

This file contains 34 pages in DOCX format (263.0 KB). To download "matematika fanining o‘quv jarayoni", click the Telegram button on the left.

Tags: matematika fanining o‘quv jaray… DOCX 34 pages Free download Telegram