neyropedagogika

PPTX 17 стр. 90,7 КБ Бесплатная загрузка

17 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 90,7 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 17

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 17

neyropedagogika”ning fan sifatida kirib kelishi, rivojlanish tarixi va uning maqsadi, vazifalari neyropedagogika”ning fan sifatida kirib kelishi, rivojlanish tarixi va uning maqsadi, vazifalari reja: 1. neyropedagogikaning maqsadi 2. neyropedagogikaning, mazmuni va mohiyati 3. neyropedagogikaning asosiy holatlari neyropedagogikaning fan sifatidagi asosiy maqsadi – inson bosh miyasi faoliyatida oliy psixik funksiyalarning individual xususiyatlarini xisobga olib pedagogik vazifalarni samarali hal etilishi uchun amaliy yordam berishdan iborat. neyropedagogika quyidagi bo‘limlarni o‘z ichiga oladi: neyrodidaktika, neyropedagogik diagnostika (tashxis), neyropedagogik tarbiya, neyropedagogik korreksiya va adaptatsiya hamda ta’lim jarayonining neyropedagogik muxitini tashkil qilish. neyrodidaktika didaktika fanining bir tarmog‘i bo‘lib, neyrodidaktika ta’lim muxitini tashkil qilishning neyropedagogik tamoyillarini, ta’lim jarayoni va ichki guruxlar psixodinamikasining neyropedagogik tarkibini hamda ta’lim-tarbiya jarayoni yanada samarali bo‘lishini ta’minlashga qaratilgan neyropedagogik xamkorlikni ta’lim jarayoniga tadbiq etishning shakl va metodlarini o‘rgatib neyrofanlarning ob’ektiv qonuniyatlari asosida ta’lim jarayonini boshqarish imkonini beradi. neyrodidaktika umumiy va xususiy qismlarga bo‘linadi. umumiy neyrodidaktika nazariy-metodologik qonuniyatlarni o‘rganadi. xususiy neyrodidaktika esa neyropedagogik diagnostika va …

2 / 17

agnostika natijalari va pedagogik neyropsixologiyaning korreksion texnologiyalari asosida, ta’lim oluvchilar guruhining neyropedagogik muhiti xususiyatlarini e’tiborga olib tarbiyaviy tadbirlarni tashkil etishga oil tavsiyalar tayyorlaydi. ta’lim olishning neyropedagogik muxiti quyidagi uch tarkibiy qismdan iborat: jismiy muxit – sinf xonasi, auditoriya, undagi jixozlar; psixologik muxit – ta’lim oluvchilarni sinfda individual-psixologik jixatlarini xisobga olgan holda joylashtirilishi; psixosotsial muxit – o‘qituvchi va o‘quvchilarning ta’lim jarayonidagi shaxslararo kommunikatsiyasi. neyropedagogikada ta’lim muxitini tashkil etishni psixodinamik darajada tahlil qilish uchun transakt tahlil va stratologik tahlil usullaridan foydalaniladi. tsvetkova l.s. metodika neyropsixologicheskogo obsledovaniya detey.- m., 1997. stratologik tahlil – ta’lim oluvchilar guruhidagi kichik guruhlar tipologiyasi va ularning neyropedagogik pozitsiyalariga asosiy e’tibor qaratgan holda guruhning umumiy neyropedagogik relefini tadqiq qiladi. transakt tahlil – xulq-atvor stereotiplarining standart (odatdagi, kundalik) vaziyatlarda, neyropedagogik pozitsiyalar ko‘rinishida namoyon bo‘ladigan kommunikatsiyaning majmuaviy va stereotipli zanjirlarini o‘rganishga asoslangan. psixologiyaga oid ilmiy tadqiqotlarda inson berilayotgan ma’lumotning o‘rtacha 5-10 foizini anglashi, ya’ni ongli ravishda o‘zlashtirishi mumkin bo‘lib, ma’lumotning qolgan …

3 / 17

yropedagogika fani imkoniyatlari samarali qo‘llanilishi mumkin. bu esa ta’lim jarayonida beriladigan ma’lumotlarni bolalar faqatgina eslab qolishlari uchun emas, balki anglashlari va nisbatan qiyinchiliklarsiz tushunishlari hamda o‘zlashtirishlari uchun yordam beradi. ushbu holat bolalarda bosh miya yarim sharlari sinxronizatsiyasining rivojlanishini – ularda aqliy faoliyat samaradorligining oshishini ta’minlaydi. buning uchun quyidagi muhim holatlarga tayangan holda neyropeldagogikaga asoslangan yangi pedagogik texnologiyalarni yaratilishi va ta’lim jarayoniga joriy etilishi kerak bo‘ladi: har bir bolada ta’lim olish, atrof-muhitni tushunish va tafakkur qilish jarayoni turlicha kechadi; har bir bola tafakkurining o‘ziga hosligi – inson bosh miyasi yarim sharlarining ma’lumotlarni qabul qilish xajmi va ishlash tezligi, u yoki bu xotira tizimining ustunligi va tafakkur jarayonlarining borishi bilan farq qilishida; maktabgacha va boshlang‘ich ta’lim muassasalarida ta’lim jarayonini rejalashtirish va tashkil qilishda har bir individ bosh miya yarim sharlari faoliyatining o‘ziga hosliklarini xisobga olish ta’lim jarayonida o‘qituvchilar o‘quv materiallarini tushunarli tilda bolalarga etkazish uchun ularning bosh miya yarim sharlaridagi o‘ziga hosliklarni …

4 / 17

son tabiatan bilimga intiladi va qiziqadi. pedagogikaning fan sifatidagi vazifasi insonning bilimga bo‘lgan extiyojlarini qondirishdan iborat. avvalgi tajribaga tayanish. inson miyasi har doim yangi bilim hamda tajribadagi mavjud ma’lumotlar o‘rtasidagi o‘zaro aloqa tartibida ishlaydi. miya ta’lim jarayonida doimiy ravishda faollashtirish kerak bo‘lgan mavjud bilim va ma’lumotlar ichidan tayanish mumkin bo‘lganlarini topganidagina yangi vaziyatni, ma’lumotni tushunish va anglash xodisasi sodir bo‘ladi miya qonuniyatlar o‘rnatish orqali mazmunni qidiradi. tartibsizlik bosh miya faoliyati samaradorligini kamaytiradi. bosh miya potensiali bosqichma-bosqich, tartibli ravishda intellektual qiyinchiliklarni engishga qaratilgan bo‘lsa ta’lim jarayonining samaradorligi ortadi. xissiyotlar miyaning samarali faoliyati omili sifatida. o‘quv materiallari shaxsning yaxshi kayfiyatdagi holatida to‘laroq va chuqurroq o‘zlashtiriladi. xissiy omil ta’lim oluvchining tafakkuri va ijodiy potensialini rag‘batlantiradi. miya bir vaqtning o‘zida qabul qilayotgan ma’lumotlarini xam tahlil qilish, xam umumlashtish imkoniyatiga ega. tahlil qilish va umumlashtirish – ta’lim jarayonida inson tafakkurining muhim jarayonlaridir. ularni birgalikdagi shakllanishi esa ta’limning maxsus shakl va metodlaridan foydalanishni talab qiladi. buning …

5 / 17

o‘qitish jarayonida bolaga o‘qituvchi berayotgan ma’lumotdan tashqari, ichki (avvalgi tajriba, emotsional holat, motivatsiya darajasi, bolaning individual xususiyatlari va xokazo) va tashqi (guruhdagi umumiy atmosfera, xonadagi va tashqaridan eshitilishi mumkin bo‘lgan tovushlar, xonaning yoritilganligi va xokazo) omillar ta’sir ko‘rsatadi. miya xotiraning kamida ikki – vizual-makon va yodlab olish tizimlarini faollashtiradi. xotiraning vizual-makon tizimi bola miyasi faoliyati uchun birmuncha tabiiy bo‘lib, berilayotgan ma’lumotni chuqur anglashga, shaxsda bilish faolligini namoyon bo‘lishiga, ijodiy izlanishni shakllanishiga yordam beradi. yodlab olish tizimi esa nisbatan “sun’iy” bo‘lib, boladan ko‘p mehnat talab qiladi. yodlab olingan ma’lumotlarni xaqiqiy bilimga aylanish ehtimoli juda kam. chunki bu ma’lumotlar inson xotirasida tizimsiz va xaotik tarzda joylashgan bo‘ladi. miyaning rivojlanishi erkin ijodiy faoliyatda tezlashadi va tashqi taz’iq, majbur qilish hollarida sekinlashadi. ayrim hollarda o‘qituvchining intizomga nisbatan xaddan tashqari talabchanligi o‘quvchilardagi ijodiy faollikni rivojlanishiga to‘sqinlik qiladi. inson miyasi betakrordir. xar bir kishining miyasi xajmi, ma’lumotlarni ishlashi, xotira va tafakkur jarayonlarining borishi nuqtai nazaridan o‘z …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 17 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "neyropedagogika"

neyropedagogika”ning fan sifatida kirib kelishi, rivojlanish tarixi va uning maqsadi, vazifalari neyropedagogika”ning fan sifatida kirib kelishi, rivojlanish tarixi va uning maqsadi, vazifalari reja: 1. neyropedagogikaning maqsadi 2. neyropedagogikaning, mazmuni va mohiyati 3. neyropedagogikaning asosiy holatlari neyropedagogikaning fan sifatidagi asosiy maqsadi – inson bosh miyasi faoliyatida oliy psixik funksiyalarning individual xususiyatlarini xisobga olib pedagogik vazifalarni samarali hal etilishi uchun amaliy yordam berishdan iborat. neyropedagogika quyidagi bo‘limlarni o‘z ichiga oladi: neyrodidaktika, neyropedagogik diagnostika (tashxis), neyropedagogik tarbiya, neyropedagogik korreksiya va adaptatsiya hamda ta’lim jarayonining neyropedagogik muxitini tashkil qilish. neyrodidaktik...

Этот файл содержит 17 стр. в формате PPTX (90,7 КБ). Чтобы скачать "neyropedagogika", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: neyropedagogika PPTX 17 стр. Бесплатная загрузка Telegram