pedagogik texnologiyalar va interfaol metodlar

PPT 32 стр. 2,8 МБ Бесплатная загрузка

32 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 2,8 МБ

Тип файла PPT

Страницы 32

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 32

economic outcomes of female immigrant entrepreneurship tojiboeva maxliyo 402-gurux pedagogik texnologiyalar va interfaol metodlar ish erur ulkim, o'zi oni qilur, hikmat ulkim, ham o'zi oni bilur (a.navoiy) jaholatning uch turi mavjud: umuman hech narsa bilmaslik, hamma bilgan narsalarni juda yomon bilish, lozim bo'lmagan narsalarni bilish (sh. dyuklo) ilm – muhammad (s.a.v.)ning, boylik esa fir'avnning merosidir (hadis) to'rt narsa o'lik dilni tiriltiradi: ustoz, yaxshi do'st, muvofiq yor va davlatu iqbol sababchisi bo'lgan dono aql (muiniddin juvayniy) har qanday donolikning zamini –sabr-qanoat (aflotun) istamay mutaloa qilayotgan talaba – qanotsiz qush (sa'diy) kishikim qilsa olimlarga ta'zim, andoqqi qilur payg'ambarga ta'zim (a.navoiy) boshqalarni o'qitib, o'zimiz ham o'rganamiz (seneka) uchinchi kun mavzulari: pedagogik texnologiyalar va interfaol metodlar pedagogik texnologiya va texnologik karta. ma'ruza- suhbat interfaol ta'lim. ma'ruza-suhbat va trening interfaol ta'lim. klaster. idrok haritasi. trening konfliktlar echimi. interfaol uslublarni qo'llash amaliyoti pedagogik texnologiya va texnologik karta. ma'ruza- suhbat to'ychieva gulxumor aba1958@mail.ru tuychigul@gmail.com «bu sohadagi ishlarimizning …

2 / 32

kabi bosqichlarni bosib o'tgan. barkamol shaxs tushunchasining tarixiy dinamikasiga doir qarashlar inson – sog'lom inson – ahloqiy inson – komil inson - ma'rifatli va ilmli inson – ilg'or inson - etuk inson – faol inson, va nihoyat, - barkamol inson kabi uzviy aloqador va o'zaro bog'langan kategoriyalar majmuasidan iboratdir. barkamol shaxs milliy qadriyatlar demokratik qadriyatlar umumbashariy qadriyatlar bugungi kunda o'zgarayotgan tamoyillar: inson insonning ijtimoiy majburityalari insonning yashash sharoitlari insonning global muammolari insonning ijtimoiy hodisa ekanligi hamda uning tabiiy voqelik ekanligi ham o'zgarishlarni boshidan o'tkazmoqda. pifagor (vi v. do n. e.) to'g'ri va samarali ta'lim jarayoni o'qituvchi va o'quvchining har birining xohishiga asosangina tashkil qilinishi kerak. demokrit (460—370 do n. e.) aqliy salohiyatni shakllantirishga alohida e'tibor bilan qaragan, yaxshi o'qituvchi o'quvchida noma'lum narsalar mohiyatini anglashga bo'lgan qiziqishni rivojlantirish lozim, bolalarda burch va mas'uliyat hissini tarbiyalashi kerak, deb aytgan. suqrot (470/469 − 399 do n. e.) o'z o'zini anglashni inson qobiliyatlarini ro'yobga …

3 / 32

ekanligi ko'rsatilgan. shuningdek, olim ritorikada o'qituvchiga ba'zan ataylab «xato» so'zlashni buyurgan, mazkur xatolarni topishga o'quvchilar diqqatini qaratgan. mishel monten (1533—1592) ko'proq o'quvchilar gapirishi, o'qituvchi esa ko'proq eshitishi lozim, deb hisoblagan. o'quvchilarni atrof muhit va undagi hodisalarga e'tiborli bo'lishga chaqirgan, har bir axborotni sinab ko'rish, axborotlarga ko'r ko'rona ishonavermaslikka undagan. uning fikriga ko'ra pedagogikada avtoritetlar mavjud emas. rene dekart (1596—1650) o'quvchilarni maksimal darajada mustaqil fikr qilishga chaqirgan. yan amos komenskiy (1592—1670) o'zining «buyuk didaktika» asarida bolani o'qitish va tarbiyalash uning miyasiga rang-barang mualliflarning so'zlari, fikrlari, qarashlari, aytgan gaplaridan iborat bo'lgan ma'lumotlarni majburiy kiritish emas, balki bolada barcha narsa va hodisalarni anglash qobiliyatini shakllantirish ekanligini uqtiradi. shu bois, olim olamga boshqalarning “ko'zi” bilan qarashga o'rgatuvchi, boshqalar aqli bilan yashashga o'rgatuvchi tizimlarini tanqid ostiga oladi. j.-j. russo (1712—1778) bolalarda o'ziga xos anglash, ko'rish va xis qilish usuli mavjudligi haqida so'zlaydi hamda mana shu bolalar usulini kattalar usuli bilan almashtirilishiga qarshi chiqadi. olim, «agar …

4 / 32

va o'rgatishi emas, balki uning hayotiy faoliyatini tashkillashtirish lozim deb hisoblagan. dj. dyui (1859—1952) «progressiv» kontseptsiyaning muallifi sifatida ta'lim yoshlarning faolligini rivojlantiruvchi omil bo'lib xizmat qilishi lozim, deb aytgan. axborotning uzatilishini esa fikrlash qobiliyatini o'stiruvchi vosita deb bilgan, shu bois, axborot yoshlar unga muhtoj bo'lgan vaqtdagina uzatilishi lozim deb aytgan. faol ta'lim tamoyillarini o'zida mujassam etgan va rivojlantirgan ba'zi pedagogik texnologiyalar dasturlashtiril-gan ta'lim individualizatsiyatamoyillarini amalga oshirishga qaratilgan bo'lib, maxsus tarzda maqsadli shakllantirilgan o'quv rejalari asosida amalga oshiriladi. mazkur ta'lim kompter texnologiyalari, axborot uzatishning yangi davri va masofali o'qitish bilan bog'liq. muammoli ta'lim talabalarda ijodiy yondoshuvni kuchaytirishga qaratilgan bo'lib, bu vazifa muammo tarzida shakllantirilgan vazifalarni qo'yish orqali vujudga keltiriladi. nazariya ham o'quvchilar diqqatini muammolar echimiga qaratadi, ammo ularni an'anaviy tarzda echadi. shaxs faolligi; muammolar; ta'lim va tarbiyaning yaxlitligi; ta'limni maqsadli modellashtirish kontekst ta'lim faoliyat nazariyasi bilan bog'liq bo'lib, o'quvchi ta'limi ijtimoiy tajribasi faol, yo'naltirilgan faoliyat orqali amalga oshiriladi. o'yinga asoslangan ta'lim …

5 / 32

a didaktika didakticheskaya evristika istoriya pedagogiki korrektsionnaya pedagogika metodologiya pedagogiki metodika obucheniya neformalnoe obrazovanie pedagogika pedagogicheskaya innovatika pedagogicheskaya psixologiya pedalogiya psixologiya sotsialnaya pedagogika sotsiologiya obrazovaniya spetsialnaya psixologiya sravnitelnaya pedagogika surdopedagogika upravlenie pedagogikoy filosofiya obrazovaniya (1) entsiklopedik lug'atda texnologiya so'ziga shunday ta'rif beriladi: texnologiya – bu «biror ibr material, yarimfabrikat, yoki xomasheni qayta ishlash, tayyorlash, uning xolatini o'zgartirish, xususiyatlarini boshqacha qilishga yo'nalitirilgan metodlar majmuasidir» [ s.1338]. (2) v.dal lug'ati: «har qanday ish, faoliyat, mohorat va san'atda ishlatiladigan uslublar majmuasidir»[ c. 404]. (3) s.i.ojegov lug'atida texnologiya biror bir ishlab chiqarish jarayonida ishlatiladigan turli metodlar majmuasi sifatida qaraladi, texnologiya deb ishlab chiqarishning ilmiy bayoniga aytiladi: «texnologiya – bu bilim, malaka, ko'nikma, metodlar va faoliyat turlarining majmuasi bo'lib, har qanday muammolarning ilmiy echilishi algoritmi hisoblanadi» [s.708]. (4)texnologiya – bu turli xil metodlar majmuasigina bo'lib qolmay, u texnologiyada biror bir konkret maxsulot ishlab chiqarishga yo'naltirilgan bo'lishi zarur. ( s.a.smirnov) (5) « texnolgiya deganda avvalgi xolatdagi …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 32 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "pedagogik texnologiyalar va interfaol metodlar"

economic outcomes of female immigrant entrepreneurship tojiboeva maxliyo 402-gurux pedagogik texnologiyalar va interfaol metodlar ish erur ulkim, o'zi oni qilur, hikmat ulkim, ham o'zi oni bilur (a.navoiy) jaholatning uch turi mavjud: umuman hech narsa bilmaslik, hamma bilgan narsalarni juda yomon bilish, lozim bo'lmagan narsalarni bilish (sh. dyuklo) ilm – muhammad (s.a.v.)ning, boylik esa fir'avnning merosidir (hadis) to'rt narsa o'lik dilni tiriltiradi: ustoz, yaxshi do'st, muvofiq yor va davlatu iqbol sababchisi bo'lgan dono aql (muiniddin juvayniy) har qanday donolikning zamini –sabr-qanoat (aflotun) istamay mutaloa qilayotgan talaba – qanotsiz qush (sa'diy) kishikim qilsa olimlarga ta'zim, andoqqi qilur payg'ambarga ta'zim (a.navoiy) boshqalarni o'qitib, o'zimiz ham o'rganamiz (senek...

Этот файл содержит 32 стр. в формате PPT (2,8 МБ). Чтобы скачать "pedagogik texnologiyalar va interfaol metodlar", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: pedagogik texnologiyalar va int… PPT 32 стр. Бесплатная загрузка Telegram