korrektsion mashg'ulotlar dasturi

DOCX 40 стр. 2,8 МБ Бесплатная загрузка

40 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 2,8 МБ

Тип файла DOCX

Страницы 40

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 40

oʻzbekiston respublikasi maktabgacha va maktab ta’limi vazirligi oʻquvchilarni kasb-hunarga yoʻnaltirish va psixologik-pedagogik respublika tashxis markazi “agressiv (tajovuzkor) xatti-harakatlar” mavzusida oʻtkaziladigan 8-9 sinflar uchun korreksion mashgʻulotlar dasturi toshkent – 2024 mundarija 1. kirish……………………………………………………………….. 3 2. 1-mavzu: nizolar va ularni hal qilish usullari …………………….. 5 3. 2-mavzu: orzu va maqsad.....................…………………... 8 4. 3-mavzu: muammoga yechim topish………………………...….. 10 5. 4-mavzu: agressiv xulq va uning oqibatlari ……………………… 14 6. 5-mavzu: ichki hotirjamlik …………………………………..…….. 17 7. 6-mavzu: agressiyasiz hayot...………………………………….. 20 8. 7-mavzu: agressiv bolalar bilan o'zaro munosabat ………………... 24 9. 8-mavzu: moslashuvchan xulq-atvor ko'nikmalari……………... 28 10. 9-mavzu: agressiyaning ijtimoiylashuvi ………………………….. 31 11. 10 mavzu: agressiv xatti-harakatlarning paydo boʻlishiga taʼsir qiluvchi omillar …………………………………………………….. 34 12. foydalanilgan adabiyotlar va elektron manbalar roʻyxati ………….. 39 kirish buyuk ma’rifatparvar avloniyning fikricha, odam tug‘ilishidan yomon xulq bilan tug‘ilmaydi. muayyan bir sharoitda yomon tarbiya natijasida ularda yomon xulq paydo bo‘ladi va shakllanib boradi. insondagi qobiliyatni kamolga yetkazish tarbiya bilan amalga oshadi. …

2 / 40

ni ifodalash bilan birga, dushmanlik asosida boshqalarping xulk-atvori, xatti- harakatini qabul qilish va tushunishga moyillikni bildiradi. agressivlik barqarorlik kuchi hamda shaxs tuzilishining bir qismi sifatida xulk-atvorning umumiy tendensiyasini oldindan aniqlash imkoniyatiga ega bo‘ladi. psixologiyada “agressiya” tushunchasi turlicha yondoshuv asosida tahlil qilingan bulib, bir guruh tadqiqotchilar agressiyani salbiy xulq-atvor modeli sifatida baholasalar, yana bir guruh tadqiqotchilar bu xulq-atvorning ijobiy tomonlari ham mavjudligini ta’kidlaydilar. “bizlar, -deb yozadi r. kratchfild va n.livsonlar - agressiya axloqiylikning aksi demoqchi emasmiz: zotan agressiyaning ba’zi bir shakllariga axloqsizlik sifatida karalmaydi. biroq, u aksariyat xollarda axloqsizlikdir, shuning uchun axloqiylikni ӯzlashtirilnshiga ma’sul mexanizmlar agressiv impulslar ijtimoiylashuvi negizida ham yotadi” . ular agressiyaning ikki bir-birini inkor etmaydigan va birday maqbul tavsiflarini berganlar. o‘smirlar agressiv xulq-atvori motivlari xaqida pedagoglarda shakllangan tasavvurlarni aniqlash maqsadida o‘qituvchilarda “agressiv xulq motivlarini aniqlash” so‘rovnomasidan foydalanilgan. so‘rovnoma paytida o‘qituvchilar turli yosh guruhlarida (5, 7, 9-sinflar) o‘g‘il bolalarning bir-biri bilan hamda qiz bolalarning o‘zaro munosabatlarida agressiv hulq-atvor yuzaga …

3 / 40

atus uchun kurashish, guruhda past mavqeni ko‘tarish, guruhda o‘zining ustunligini ko‘rsatishga intilish), guruhiy identifikatsiya (begona guruh oldida o‘z guruhi qiziqishlarini himoya qilish), g‘oyaviy qarama qarshiliklar (qiziqishlar, qadriyatlar, fikrlar to‘qnashuvi, o‘z nuqtai nazarini himoya qilish) kabi motivlar ta’sirida yuzaga keladi. 2. agressiv xulq-atvorning yosh xususiyatlaridagi o‘ziga xos mikroyosh dinamikasi aniqlanib bunda agressiya 5-sinf o‘quvchilarida bilvosita agressiya, jizzakilik hamda jismoniy agressiya ko‘rinishida, 7-sinf o‘quvchilarida jismoniy, verbal agressiya, negativizm, shubhalanuvchanlik, xafagarchilik, aybdorlik hissi shaklida, 9-sinf o‘quvchilari ham jismoniy, verbal agressiya hamda jizzakilik shaklida ifodalanadi. 3. miqdoriy tahlilda o‘rta o‘smirlik davrida(12-13 yosh) agressiyani namoyon etish bo‘yicha boshqa yosh davrlariga nisbatan yuqori ko‘rsatkich aniqlanib bu“o‘tish inqiroz”ining eng shiddatli kechayotgan davri xususiyatlari jumladan, bunday yoshda agressiv bo‘lish ko‘pincha“kuchli bo‘lish yoki shunday tuyulish” ni anglatishi bilan izohlanadi. 4. o‘smirlar agressivligidagi jins tafovutlarida aniqlanishicha 7-sinfdagi o‘g‘il bolalarda jismoniy agressiya va aybdorlik hissi (autogressiya) qizlarga qaraganda yuqori bo‘lsa, bilvosita agressiyada 7-sinf qizlari bevosita emas balki, bilvosita agressiya ko‘rinishlari‒arazlash, gina …

4 / 40

liyatini shakllantirish. vazifalar: • “mojaro” va “mojaroli vaziyat” tushunchalarini aniqlang. • konfliktning jamiyatdagi vazifalari va uning tuzilishini ko‘rib chiqing. • mojarolarning oldini olish qoidalarini ko‘rib chiqing. • talabaning o‘z-o‘zini tahlili “konfliktli vaziyatda o‘z xatti-harakatlarini baholash”. dars davomiyligi: 45 daqiqa № trening mazmuni davomiyligi oʻquv vositalari mashq maqsadi 1-sessiya. kirish qismi 1. nizolar va ularni hal qilish usullari. 10 daq. barcha ishtirokchilarga qogʻoz-ruchka. ziddiyatli kompetensiyani va tolerant xulq-atvor qobiliyatini shakllantirish. 2. bilimlarni aktuallashtirish va maqsad va vazifalarni belgilash. 10 daq. stolchalar aylana shaklda tashkil etiladi zamonaviy jamiyatning dolzarb muammolaridan biri konstruktiv hamkorlik va o‘zaro hamkorlik. 3. “oyna” mashqi. 5 daq. savol – javoblar ideal “men” tushunchasini shakllantirish. 2-sessiya. asosiy qism 4. mojarolarning oldini olish qoidalari: 10 daq. tarqatma savollar qoidalar bilan tanishtirish. 3-sessiya. xulosa qismi 5. qayta qloqa 5 daq. suhbat. kunning sarhisobini qilish jami: 45 daqiqa. zamonaviy jamiyatning dolzarb muammolaridan biri konstruktiv hamkorlik va o‘zaro hamkorlik muammosidir. hozirgi vaqtda mantiq …

5 / 40

ish predmetiga aylandi. hozirgi vaqtda konfliktologiya amaliyotda tobora muhim ahamiyat kasb etmoqda. konfliktning faol ishtirokchisi bo‘lgan odam, umuman olganda, konfliktlardan qutulib bo‘lmasligini, konfliktsiz davlat bo‘lishi mumkin emasligini tushunadi. biroq, nizolar ko‘pincha insonning hayotini zaharlaydi, odatiy ritmni buzadi va o‘zini o‘zi qadrlashni kamaytiradi. ko‘pchilik nizoni hal qilishning tinch yo‘lini izlaydi, lekin buni qanday qilishni har doim ham bilmaydi. shunday qilib, niyatlar va imkoniyatlar o‘rtasida tafovut mavjud. · keling, ushbu qarama-qarshilikni biz uchun eng qulay usul - muammoni o‘rganish usuli bilan hal qilishga harakat qilaylik. bizning maqsadimiz konstruktiv hal qilish orqali nizoli vaziyatlardan chiqishning mumkin bo‘lgan yo‘llarini ko‘rsatishdir. bugun biz "mojaroli vaziyat", "mojaro" tushunchalarini, konfliktning sabablari va tuzilishini, uning funksiyalarini, shuningdek, ziddiyatli vaziyatda shaxs hatti-harakatlarining asosiy modellarini ko‘rib chiqamiz. o‘quvchilar guruhlarga bo‘lingan holda o‘tirishadi. - ijtimoiy hayotning konflikt kabi hodisasiga qanday munosabatda bo‘lishingizga qarab o‘rinlarni egallashingizni so‘rayman. ijobiy salbiyni bilmaydi psixolog: - konflikt - bu turli xil va ko‘pincha qarama-qarshi maqsadlar, manfaatlar …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 40 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "korrektsion mashg'ulotlar dasturi"

oʻzbekiston respublikasi maktabgacha va maktab ta’limi vazirligi oʻquvchilarni kasb-hunarga yoʻnaltirish va psixologik-pedagogik respublika tashxis markazi “agressiv (tajovuzkor) xatti-harakatlar” mavzusida oʻtkaziladigan 8-9 sinflar uchun korreksion mashgʻulotlar dasturi toshkent – 2024 mundarija 1. kirish……………………………………………………………….. 3 2. 1-mavzu: nizolar va ularni hal qilish usullari …………………….. 5 3. 2-mavzu: orzu va maqsad.....................…………………... 8 4. 3-mavzu: muammoga yechim topish………………………...….. 10 5. 4-mavzu: agressiv xulq va uning oqibatlari ……………………… 14 6. 5-mavzu: ichki hotirjamlik …………………………………..…….. 17 7. 6-mavzu: agressiyasiz hayot...………………………………….. 20 8. 7-mavzu: agressiv bolalar bilan o'zaro munosabat ………………... 24 9. 8-mavzu: moslashuvchan xulq-atvor ko'nikmalari……………... ...

Этот файл содержит 40 стр. в формате DOCX (2,8 МБ). Чтобы скачать "korrektsion mashg'ulotlar dasturi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: korrektsion mashg'ulotlar dastu… DOCX 40 стр. Бесплатная загрузка Telegram