didaktika

DOCX 15 стр. 76,2 КБ Бесплатная загрузка

15 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 76,2 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 15

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 15

12-mavzu:talim va tarbiya jarayoni .ta'lim jarayonining mazmun-mohiyati. 1.didaktika haqida tushuncha. 2.didaktik fikr va qarashlar taraqqiyoti. 3.bilish – ta'lim jarayonining metodologik asosi sifatida. 4.o'zlashtirish darajalari va samaradorlik ko'rsatkichlari. 5.ta'lim jarayonining tuzilishi. 6.ta'lim mazmuni. 7.ta'limni tashkil etish shakllari, usullari va vositalari. 8.ta'lim tamoyillari. didaktika pedagogikaning tarkibiy qismi sifatida didaktika haqida tushuncha. globallashuv sari borayotgan hozirgi dunyoda davlatning xalqaro raqobat jarayoni shartlariga tez moslashuvi uning muvaffaqiyatli va barqaror rivojlanishining asosiy omili hisoblanadi. bunda yuksak taraqqiy etgan davlatlarning asosiy ustunligi - ta’lim tizimining holati bilan aniqlanadigan, shaxsni rivojlantirish imkoniyatlari mavjudligi bilan bog‘liq. davlatning bugungi va istiqboldagi barqaror iqtisodiy o‘sishini ta’minlovchi omillar ham aynan tibbiy ta’li sohasi rivojlanishiga bevosita bog‘liqdir. didaktika - (yunon tilida: “didaske”- o‘qitaman, o‘rgataman) pedagogika nazariyasining nisbatan mustaqil qismi bo‘lib, unda o‘qitish jarayonining umumiy qonuniyatlari ochib beriladi. didaktikaning so‘zma-so‘z tarjimasi “ta’lim nazariyasi” ma’nosini anglatadi. didaktika – ta’lim jarayoni, mazmuni, qonuniyat va tamoyillari, shakl, metod va vositalarini ilmiy asoslab beruvchi ta’lim nazariyasi, pedagogikaning …

2 / 15

uvchilik faoliyatini va tahsil oluvchilarning maxsus tashkil etilgan bilish faoliyatini o‘z ichiga oladi. shu o‘rinda bu jarayonlarning tahliliga e’tibor qarataylik. ta’limda o‘qituvchining boshqaruvchilik roli o‘z kasbining ijtimoiy asoslaridan kelib chiqib, ajdodlarining boy tajribasini, insoniyatning asrlar davomidagi bilish, mehnat, muloqot, umumiy aloqalar, estetik hamda axloqiy qarashlar jarayonida qo‘lga kiritgan yutuqlarni egallashni shart qilib qo‘yadi. bularning barchasi o‘qituvchining ta’limiy, tarbiyaviy, rivojlantiruvchi vazifalarini amalga oshirishida o‘z aksini topmog‘i lozim. ana shu asosdan kelib chiqib aytish mumkinki, tibbiy ta’lim jarayonida bo‘lajak shifokorlar ko‘nikma va malakalar bilan qurollantiriladi. shu bilan bir paytda u dunyoqarash va axloq normalarini hosil qiladi, qiziqish va qobiliyatlarni shaklantiradi, ularning tibbiyot haqidagi bilish faolligini oshiradi. didaktika ilmiy bilimlar tizimi sifatida birinchi marta chex pedagogi yan amos komenskiyning «buyuk didaktika» (1657-yil) asarida ochib berilgan. didaktikada ta’limni tashkil etishning umumiy masalalari, o‘qitish jarayonining mohiyati, ta’limning mazmuni, o‘qitish qonuniyatlari, o‘qitish tamoyillari, metodlari, uning tashkiliy shakllari yoritiladi. didaktika «nimaga o‘qitish?», «nimani o‘qitish?», «qanday o‘qitish?»«qaerda o‘qitish» …

3 / 15

ng mazmuni, didaktikaning asosiy kategoriyalari. muayyan fanga xos bo‘lgan tushunchalarda insoniyat tomonidan ijtimoiy taraqqiyot jarayonida to‘plangan bilimlar aks etadi. o‘rgatish – o‘qitish maqsadini amalga oshirish bo‘yicha pedagogning tartiblangan faoliyati. o‘rganish – anglash, mashq qilish va egallangan tajribalar asosida xulq-atvor va faoliyatning yangi shakllarini egallash jarayoni, oldin egallanganlari o‘zgaradi. o‘qitish – qo‘yilgan maqsadga erishishga yo‘naltirilgan pedagog bilan tahsil oluvchilarning tartiblangan o‘zaro harakati. ta’lim– o‘qitish jarayonida egallanadigan bilim, ko‘nikma, malakalar, kompetensiya va fikrlash usullari tizimi. bilim – ma’lum bir fanni nazariy o‘zlashtirishni aks ettiradigan inson g‘oyalari yig‘indisi; ko‘nikma – egallangan bilimlarning aniq xatti-harakatdagi ifodasi, o‘zlashtirilgan bilimlarni amaliyotga qo‘llash usullarini egallash. malaka – avtomatlashgan, biror bir usul bilan bexato bajarish, ko‘nikmaning takomillashgan darajasi. kompetensiya – egallangan bilim, ko‘nikma va malakalarni kundalik va kasbiy faoliyatda qo‘llay olish layoqati. maqsad– o‘qitishning nimaga qaratilganligi, uning kuchlari kelgusida qay yo‘sinda safarbar etilishi. mazmun – o‘qitish jarayonida egallanishi lozim bo‘lgan ilmiy bilim, amaliy ko‘nikma va malakalar, faoliyat, fikrlash …

4 / 15

chi va tahsil oluvchilarning maqsadga qaratilgan birgalikdagi faoliyati jarayoni bo‘lib, bu jarayonda tahsil oluvchilarni rivojlantirishni amalga oshiradigan bilim, ko‘nikma, malaka va kompetensiyalar yuzaga chiqadi. o‘qitish jarayoni uchta vazifani bajaradi: ta’limiy, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi. o‘qitish jarayonining ta’limiy vazifasi tahsil oluvchilarda bilim, ko‘nikma, malaka va kompetentsiyalarni shakllantirishdan iborat. o‘qitish natijasi sifatida bilimlarining to‘liqligi, chuqurligi, tizimliligi, anglanganligi, mustahkamligi va amaliy xususiyat kasb etishi muhimdir. bu kabi holatlar ta’lim jarayonining metodik jihatdan to‘g‘ri tashkil etilganligini ifodalaydi. ta’lim jarayonida tahsil oluvchilarda ular tomonidan o‘zlashtirilgan nazariy bilimlar asosida hosil qilingan amaliy ko‘nikma va malakalar hamda kompetensiyaning shakllanishi ham alohida ahamiyatga ega. o‘qitishning tarbiyaviy vazifasi ta’lim jarayonida shaxsning ma’naviy-axloqiy va estetik tasavvurlari, xulq-atvori va dunyoqarashi shakllantirilishida o‘z ifodasini topadi. ta’limning tarbiyaviy xususiyati, eng avvalo, ta’lim mazmunida aks etadi. o‘qitish jarayonida tarbiyaning ikkinchi omili o‘qituvchi va tahsil oluvchilarning munosabatlari, sinfdagi psixologik muhit, o‘qish jarayoni ishtirokchilarining o‘zaro munosabatlari, tahsil oluvchilarning idrok etish faoliyatlariga o‘qituvchining rahbarligi hisoblanadi. o‘qitishning rivojlantiruvchi vazifasi …

5 / 15

luvchining o‘quv materiallarini rejali ravishda bilib olish jarayonidir. bu jarayonni bilish bosqichidan iborat bo‘lgan tarkibiy qismlarga (yoki komponentarga) ajratish mumkin. o‘qitish jarayoni 4 ta asosiy bosqichdan iborat: 1) o‘zlashtirilishi lozim bo‘lgan materialni idrok etish; 2) uni fahmlab olish, tushunchalarning hosil bo‘lishi; 3) bilimlarni mustahkamlash va takomillashtirish, ko‘nikma va malakalarning hosil bo‘lishi; 4) hosil qilingan ko‘nikma va malakalarni amaliyotda qo‘llash (kompetentsiyalarni tarkib toptirish). har bir bosqich uchun muayyan xarakterdagi bilish faoliyati mavjud. o‘rganilayotgan materialni idrok qilish. tahsil oluvchilarning o‘rganilayotgan (yoki o‘rganilishi lozim bo‘lgan) materialni idrok qilishini tashkil etar ekan, o‘qituvchi ularning hayotiy tajribasi va tayyorgarlik darajasini hisobga olgan holda material to‘g‘risida umumiy tasavvur hosil qilib, oldindan uni butunligicha tushuntiradi va ko‘rsatadi. o‘rganilayotgan materialni fahmlab olish. o‘rganilayotgan obekt haqidagi umumiy tasavvur asosida uni tushunishni ta’minlovchi, asta-sekin chuqurlashib boruvchi anglash jarayoni davom etadi. o‘qitishning bu zvenosining maqsadi ilmiy tushunchalarni tarkib toptirishdir. bilimlarni mustahkamlanishi, ko‘nikma va malakalarnining hosil bo‘lishi. o‘quv materialini idrok etish va …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 15 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "didaktika"

12-mavzu:talim va tarbiya jarayoni .ta'lim jarayonining mazmun-mohiyati. 1.didaktika haqida tushuncha. 2.didaktik fikr va qarashlar taraqqiyoti. 3.bilish – ta'lim jarayonining metodologik asosi sifatida. 4.o'zlashtirish darajalari va samaradorlik ko'rsatkichlari. 5.ta'lim jarayonining tuzilishi. 6.ta'lim mazmuni. 7.ta'limni tashkil etish shakllari, usullari va vositalari. 8.ta'lim tamoyillari. didaktika pedagogikaning tarkibiy qismi sifatida didaktika haqida tushuncha. globallashuv sari borayotgan hozirgi dunyoda davlatning xalqaro raqobat jarayoni shartlariga tez moslashuvi uning muvaffaqiyatli va barqaror rivojlanishining asosiy omili hisoblanadi. bunda yuksak taraqqiy etgan davlatlarning asosiy ustunligi - ta’lim tizimining holati bilan aniqlanadigan, shaxsni rivojlantirish imkoniyatlar...

Этот файл содержит 15 стр. в формате DOCX (76,2 КБ). Чтобы скачать "didaktika", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: didaktika DOCX 15 стр. Бесплатная загрузка Telegram