ta’lim-tarbiyaning dolzarb muammolari

PPTX 19 стр. 158,1 КБ Бесплатная загрузка

19 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 158,1 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 19

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 19

1-mavzu.yuksak ma’naviyatli shaxsni shakllantirishning nazariy-metodologik asoslari fan o‘qituvchisi: pedagogika fanlari bo‘yicha falsafa doktori, professor v.b. tursunov farrux g‘ulomovich fan nomi: ta’lim-tarbiyaning dolzarb muammolari 1-mavzu.yuksak ma’naviyatli shaxsni shakllantirishning nazariy-metodologik asoslari reja: “ta’lim- tarbiyaning dolzarb muammollari” fani predmeti, maqsadi, vazifalari va mazmun-mohiyati. yuksak ma’naviyatli shaxs tushunchasi. o`zbekiston respublikasida ta’lim sohasidagi davlat siyosatining asosiy tamoyillari. ta’lim-tarbiya jarayoniga texnologik yondoshuv: imkoniyatlari va oʻziga xosliklari. pedagogik aksiologiya pedagogika fanining yangi tarmog‘i sifatida. adabiyotlar roʻyxati r.a.mavlonova, o.to‘raeva, k.m.xoliqberdiev. pedagogika toshkent, o‘qituvchi 2008-yil 74.00m 41 y 7007 2 r.a.mavlonova, n.h.vohidova, n.h.raxmonqulova. pedagogika nazariyasi va tarixi fan va texnologiyalar. 2010-yil 74.00m 41 y 7007 3 n.h.raxmonqulova. pedagogika nazariyasi va tarixi fan va texnologiyalar. 2010-yil 74.00m 41 y 7007 4 n.egamberdieva tarbiya texnologiyasi fan va texnologiyalar. 2016-yil muammo (arab. jumboqli, sirli; tushunilishi qiyin) – mavjud bilimda oʻz yechimini topmagan va hal etish usuli noma’lum boʻlgan masala. mash’hur nemis faylasuf v. geyzenberg aytganidek, toʻgʻri qoʻyilgan savol muammoni yechishning yarmidan koʻpogʻini …

2 / 19

adigan ta’siri sifatida; - keng pedagogik ma’noda – insonga barcha ta’sirlar jarayoni va natijasi sifatida; - tor pedagogik ma’noda – tarbiyachilar jamoasi tomonidan ta’lim-tarbiya muassasalarida tarbiyalanuvchilar ongi, xulq-atvori va irodasiga ta’sir koʻrsatishning tizimli tarzda amalga oshiriladigan, maxsus tashkil qilingan, boshqariladigan ta’siri sifatida; - amaliy ma’noda – tarbiyachilar, murabbiylar, etakchilar, guruh rahbarlarining aniq tarbiyaviy masalalarni hal qilishga qaratilgan tarbiyaviy faoliyat jarayon va natijasi sifatida tushunish kerak. ma’naviy-axloqiy tarbiya asosini ilgʻor milliy, ma’naviy-axloqiy qadriyatlar, xalq pedagogikasi gʻoyalari tashkil etadi. ma’naviyat shaxs, xalq, davlat va jamiyatning kuch-qudrati, taraqqiyoti, imkoniyatlari va istiqbollarini belgilab beruvchi ichki ijobiy, ruhiy omildir. ma’naviyat (arabcha «ma’naviyat» - ma’nolar majmui) mohiyatiga koʻra ijtimoiy taraqqiyotga ijobiy ta’sir oʻtkazuvchi falsafiy, huquqiy, ilmiy, badiiy, axloqiy, diniy tasavvur, tushuncha va gʻoyalar majmui hisoblanadi. madaniyat ijtimoiy taraqqiyot davomida insonlarning faoliyati tufayli qoʻlga kiritilib, ularning ijtimoiy ehtiyojlarini qondirishga xizmat qiluvchi moddiy va ma’naviy boyliklar tizimi. ma’naviyat — insonni ruhan poklanish, qalban ulgʻayishga chorlaydigan, odamning ichki dunyosi, …

3 / 19

takchi qoidalardir. ta’lim jarayonini texnologiyalashtirish pedagogik faoliyatning muhim koʻrinishi boʻlib, u quyidagi bosqichlarda amalga oshiriladi: - pedagogning texnologik madaniyatga egaligi; - pedagogning pedagogik texnologiyalarni qoʻllash borasida tajribaga egaligi; - pedagog tomonidan pedagogik texnologiyalarga “ijodiy” oʻzgarishlar kiritilishi va ularning qayta shakllantirilishi; - pedagogik texnologiyalarni ta’lim amaliyotiga tatbiq etishda oʻqitiuvchi va talabalar oʻrtasida oʻzaro hamkorlik negizida muvaffaqiyatli vaziyatlarning qaror topganligi; - pedagogik texnologiyalarning tarkibiy qismlari oʻrtasidagi oʻzaro aloqadorlik; - peagogik texnologiyalarning talabalar va pedagoglarning kasbiy rivojlanishini ta’minlashdagi imkoniyatlarga egaligi; - talabalar oʻquv-bilish faoliyatining ijobiy ahamiyat kasb etishi. ta’lim muassasalarida ta’lim jarayonini loyihalash ikki darajada: a) oʻqituvchi faoliyati darajasida (ta’lim jarayonining alohida qismlarini loyihalash); b) ta’lim menejeri faoliyati darajasida (ta’lim jarayonini yaxlit loyihalash) amalga oshiriladi. ta’lim jarayonini loyihalashda nafaqat har bir tarkibiy qism, balki ular orasidagi aloqalar ham modellashtiriladi hamda loyihalash qonuniyatlari pedagogik faoliyat koʻrinishi boʻlib, u ta’lim jarayonining texnologik tuzilma hama oʻqitish natijasini kafolatlovchi metod va vositalar yigʻindisiga egaligi bilan tavsiflanadi. innovatsiya …

4 / 19

val olgan bilimlar asosida ta’limni takomillashtirish va samarali yangicha yondashuv qilishdan iborat. aksiologiya (axio — qadriyat, logos - fan, ta`limot) qadriyatlar haqidagi fan. u xix asrning 2-yarmida nemis faylasufi e.gartman va fransuz p.lapi tomonidan ilmiy iste’molga kiritilgan. aksiologiya aksiologik ong, qadrlash tuygʻusi, aksiologik bilish, qadrlash tamoyiliga tayanib toʻplangan qadriyatlar toʻgʻrisidagi bilimlar tizimidir. zamonaviy aksiologiyada obyektiv subyektiv va pluralistic oqim hamda yoʻnalishlar mavjud. aksiologiya “qadr”, “qadrlash”, “qadriyatlar”, “qadriyatlar tizimi” kabi aksiologik kategoriyalarni, ularning turli shakllarini oʻrganadi. qadriyat turlari quyidagilar: tabiiy qadriyatlar; moddiy qadriyatlar; ma’naviy qadriyatlar; estetik qadriyatlar; milliy qadriyatlar; umuminsoniy qadriyatlar. bular oʻz navbatida shajaraviy xususiyatga ega. tabiiy qadriyatlar– insonning yashashi va rivojlanishi uchun zarur boʻlgan resurslar, ya’ni yer va yer osti boyliklari, suv, havo, oʻrmonlar, oʻsimliklar, hayvonot dunyosi va boshqalar. moddiy qadriyatlar – insonlarning moddiy ehtiyojlarini qondirishda qadrli boʻlgan narsa (predmet, buyum)lardir. ular: ishlab chiqarish vositalari va qurollari, mehnat predmetlari, moddiy ne’matlar, kishi faoliyati jarayonini amalga oshirishdagi buyumlar. ma’naviy qadriyatlar …

5 / 19

arorlikni saqlash, ekologik muammolar yechimini izlash, yadroviy qurollar poygasini toʻxtatish, turli xalqaro xavflarni oldini olish, turli kasalliklarning oldini olish, tabiatni muhofaza qilish, qashshoqlik va savodsizlikka barham berish, sanoat xomashyosi, energiya manbalarini yaxshilash, koinot va jahon okeani resurslarini oʻzlashtirish va shu kabilar bilan bogʻliq boʻlgan muammolar tashkil etadi. 17 asrda bekon, dekart, gobbs, leybnits kabi faylasuflar bilim qadri oshirilishi haqida gapira boshlaydi. dekart bilim qadri haqida shunday yozadi: “men fikrlayabman, demak men mavjudman”. tayanch tushunchalar: qadriyat – qadr-qimmat ma’nosini anglatib, inson uchun qadrli boʻlgan barcha narsa va hodisalar (predmet va jarayonlar) majmuidir. qadriyat – voqelikdagi muayyan hodisalarning umuminsoniy, ijtimoiy axloqiy, ma’daniy –ma’naviy ahamiyatini koʻrsatish uchun qoʻllaniladigan tushuncha. an’ana – arabcha soʻz boʻlib, uzoq zamondan beri avloddan – avlodga oʻtib davom etib kelayotgan urf – odatlar, axloq mezonlari, qarashlar va shu kabilardir. an’ana– ijtimoiy va madaniy merosdir (zuhra ismoilova) . bu uzoq vaqtlardan beri ajdoddan – avlodga oʻtib kelayotgan va bizgacha yetib …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 19 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ta’lim-tarbiyaning dolzarb muammolari"

1-mavzu.yuksak ma’naviyatli shaxsni shakllantirishning nazariy-metodologik asoslari fan o‘qituvchisi: pedagogika fanlari bo‘yicha falsafa doktori, professor v.b. tursunov farrux g‘ulomovich fan nomi: ta’lim-tarbiyaning dolzarb muammolari 1-mavzu.yuksak ma’naviyatli shaxsni shakllantirishning nazariy-metodologik asoslari reja: “ta’lim- tarbiyaning dolzarb muammollari” fani predmeti, maqsadi, vazifalari va mazmun-mohiyati. yuksak ma’naviyatli shaxs tushunchasi. o`zbekiston respublikasida ta’lim sohasidagi davlat siyosatining asosiy tamoyillari. ta’lim-tarbiya jarayoniga texnologik yondoshuv: imkoniyatlari va oʻziga xosliklari. pedagogik aksiologiya pedagogika fanining yangi tarmog‘i sifatida. adabiyotlar roʻyxati r.a.mavlonova, o.to‘raeva, k.m.xoliqberdiev. pedagogika toshkent, o‘qituvchi 20...

Этот файл содержит 19 стр. в формате PPTX (158,1 КБ). Чтобы скачать "ta’lim-tarbiyaning dolzarb muammolari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ta’lim-tarbiyaning dolzarb muam… PPTX 19 стр. Бесплатная загрузка Telegram