o'quvchilar bilim darajasini baholash bo'yicha xalqaro dastur va tadqiqotlarga tayyorgarlik ko'rishning metodik tizimi
Предварительный просмотр (5 стр.)
Прокрутите вниз 👇![o'quvchilar bilim darajasini baholash bo'yicha xalqaro dastur va tadqiqotlarga tayyorgarlik ko'rishning metodik tizimi mundarija kirish……………………………………………………………………..….….2 birinchi bob. o'quvchilar bilimini baholashning nazariy asoslari…………….5 1.1. bilimni baholash tushunchasi va uning o'qitish jarayonidagi o'rni……………..5 1.2. xalqaro baholash dasturlari: pirls, pisa, timss, talis-maqsad va mazmuni………………………………………………………..…………………11 ikkinchi bob. xalqaro tadqiqotlarga tayyorgarlikko'rishning metodik tizimi……………………………………………………………..……………….19 2.1.baholash kompetensiyalarini shakllantirish metodlari……………….……….19 2.2. o'quvchilar bilim darajasini baholash bo'yicha amaliy mashqlar, muammoli vaziyatlar va test turlari orqali tayyorgarlikni tashkil etish usullari…………….…27 xulosa…………………………………………………………………………32 foydalanilgan adabiyotlar ro'yxat………………….……….35 kirish kurs ishining dolzarbligi: bugungi kunda ta’lim tizimini takomillashtirish, o‘quvchilarning bilim va kompetensiyalarini xalqaro darajada baholashga tayyorlash, ularning ijodiy va tanqidiy fikrlash salohiyatini rivojlantirish o‘zbekiston respublikasida amalga oshirilayotgan islohotlarning ustuvor yo‘nalishlaridan biridir. ta’lim sifatini oshirishda xalqaro baholash dasturlarining o‘rni beqiyos bo‘lib, ular o‘quvchilarning bilimini nafaqat nazariy, balki amaliy qo‘llay olish qobiliyatini aniqlashga xizmat qiladi[footnoteref:1]. [1: o‘zbekiston respublikasi prezidenti sh.m. mirziyoyevning “yangi o‘zbekiston maktab ostonasidan boshlanadi” nutqi. — toshkent, 2021.] o‘zbekiston respublikasi prezidentining 2022-yil 11-maydagi **pq–259-sonli “xalq …](https://cdn.faylhub.uz/previews/pages/p1_233688.webp "o'quvchilar bilim darajasini baholash bo'yicha xalqaro dastur va tadqiqotlarga tayyorgarlik ko'rishning metodik tizimi - Страница 1")
![sh metodikasini takomillashtirish, dars jarayonlarini zamonaviy ta’lim texnologiyalari asosida tashkil etish, o‘qituvchilarning malakasini oshirish zarurligi qayd etilgan. [2: o‘zbekiston respublikasi prezidentining 2022-yil 11-maydagi pq–259-sonli qarori “xalq ta’limi tizimida o‘quvchilarning o‘qish, matematika va tabiiy fanlar savodxonligini oshirish hamda xalqaro baholash dasturlarida ishtirok etishga tayyorgarlikni kuchaytirish to‘g‘risida”.] boshlang‘ich ta’lim o‘quvchilarining bilim darajasini xalqaro talablar asosida baholash, ularning o‘qish, yozish, mantiqiy fikrlash va matematik savodxonlik ko‘nikmalarini rivojlantirish orqali yuqori bosqichlarda muvaffaqiyatli ta’lim olishlari uchun poydevor yaratiladi. shu bois, xalqaro baholash dasturlariga tayyorgarlikni ta’minlaydigan metodik tizimni yaratish bugungi kun ta’lim jarayonida dolzarb ahamiyat kasb etmoqda. zamonaviy metodika o‘quvchilarning o‘rganishga bo‘lgan motivatsiyasini kuchaytirish, ularni mustaqil fikrlash, izlanish va muammoni hal etish faoliyatiga jalb etishni ko‘zda tutadi. shu nuqtai nazardan, boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini xalqaro baholash dasturlariga tayyorlash jarayonida interfaol o‘yin texnologiyalaridan, muammoli ta’lim, loyiha usuli va tanqidiy fikrlashni rivojlantiruvchi metodlardan keng foydalanish maqsadga muvofiqdir. bunda o‘qituvchi o‘quvchilarning faolligini oshirish, dars jarayonida ularda tahliliy yondashuvni shakllantirish va …](https://cdn.faylhub.uz/previews/pages/p2_233688.webp "o'quvchilar bilim darajasini baholash bo'yicha xalqaro dastur va tadqiqotlarga tayyorgarlik ko'rishning metodik tizimi - Страница 2")
![antiradi[footnoteref:3]. [3: to‘xtaboyeva m. boshlang‘ich ta’limda zamonaviy pedagogik texnologiyalar. — toshkent: fan, 2021] boshlang‘ich sinflarda bu jarayonni metodik jihatdan to‘g‘ri yo‘lga qo‘yish, o‘qituvchilarning xalqaro baholash mezonlarini chuqur o‘zlashtirishi, darslarni shu yo‘nalishda rejalashtirishi hamda o‘quvchilarning fikrlash faoliyatini rag‘batlantiruvchi muhitni yaratish zarurdir. shuningdek, elektron ta’lim resurslari, onlayn test platformalari va diagnostik tahlil tizimlaridan foydalanish xalqaro baholashga tayyorgarlikni yanada samarali qiladi. shu o‘rinda ta’kidlash joizki, o‘quvchilarning xalqaro dasturlardagi natijalari mamlakatning ta’lim sifati ko‘rsatkichlaridan biridir. shu boisdan ham boshlang‘ich sinf bosqichidan boshlab o‘quvchilarni xalqaro standartlarga muvofiq tayyorlash tizimini shakllantirish, metodik asoslarini yaratish, o‘qituvchilarning malakasini oshirish, diagnostika va monitoring tizimini joriy etish dolzarb vazifa hisoblanadi. ushbu kurs ishining asosiy e’tibori boshlang‘ich ta’lim bosqichida o‘quvchilarni xalqaro baholash dasturlariga tayyorlash metodik tizimini ilmiy asosda ishlab chiqish va uni amaliyotga tatbiq etish masalalariga qaratilgan. kurs ishining maqsadi: boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini xalqaro baholash dasturlari (pisa, pirls, timss)ga tayyorlash bo‘yicha samarali metodik tizimni ishlab chiqish, bu tizim orqali o‘quvchilarning bilim, …](https://cdn.faylhub.uz/previews/pages/p3_233688.webp "o'quvchilar bilim darajasini baholash bo'yicha xalqaro dastur va tadqiqotlarga tayyorgarlik ko'rishning metodik tizimi - Страница 3")
![a amalga oshiriladi va biz buni bolalarning qadr-qimmatini shakllantirishning bir usuli deb bilamiz. o’qitish jarayonida o’qituvchilar tomonidan qabul qilingan rasmiy va norasmiy baholash usullari to’plami “formativ baholash” (shakllantiruvchi) deb nomlanadi. bu o’qituvchilar tomonidan olib boriladigan o’quv jarayonining bir qismi bo’lib, o’quv va o’qitish usullarini o’zgartirish orqali o’quvchining tushunchasi va malakasini oshirishga qaratilgan.[footnoteref:4] [4: abdullayeva, n. a. (2022). ilmiy tadqiqot olib borish kompetentligi–bo ‘lajak o ‘qituvchi shaxsini shakllantirish omili sifatida. academic research in educational sciences, 3(1), 601-612] formativ baholash o’qituvchilarga ham, o’quvchilarga ham o’quvchining faoliyati va o’rganishi to’g’risida to’g’ridan-to’g’ri va batavsil mulohazalar berishga harakat qiladi. bu o’quv jarayonida o’quvchilarning ehtiyojlari va taraqqiyotni kuzatadigan doimiy jarayon. formativ baholashnining asosiy vazifasi o’quv yili uchun qo’yilgan maqsadlarning bajarilishi yoki bajarilmaganligini aniqlash. shuning uchun o’qituvchilar ham o’quvchilar ham o’quv yili davomida erishmoqchi bo’lgan o’quv maqsadlarni aniq bilishlari kerak. o’quv maqsadlari rasmiy shaklda o’qituvchi ish rejalarida aks etadi. yoki o’qituvchi norasmiy shaklda o’quvchilar bilan birgalikda o’quv …](https://cdn.faylhub.uz/previews/pages/p5_233688.webp "o'quvchilar bilim darajasini baholash bo'yicha xalqaro dastur va tadqiqotlarga tayyorgarlik ko'rishning metodik tizimi - Страница 5")
О "o'quvchilar bilim darajasini baholash bo'yicha xalqaro dastur va tadqiqotlarga tayyorgarlik ko'rishning metodik tizimi"
o'quvchilar bilim darajasini baholash bo'yicha xalqaro dastur va tadqiqotlarga tayyorgarlik ko'rishning metodik tizimi mundarija kirish……………………………………………………………………..….….2 birinchi bob. o'quvchilar bilimini baholashning nazariy asoslari…………….5 1.1. bilimni baholash tushunchasi va uning o'qitish jarayonidagi o'rni……………..5 1.2. xalqaro baholash dasturlari: pirls, pisa, timss, talis-maqsad va mazmuni………………………………………………………..…………………11 ikkinchi bob. xalqaro tadqiqotlarga tayyorgarlikko'rishning metodik tizimi……………………………………………………………..……………….19 2.1.baholash kompetensiyalarini shakllantirish metodlari……………….……….19 2.2. o'quvchilar bilim darajasini baholash bo'yicha amaliy mashqlar, muammoli vaziyatlar va test turlari orqali tayyorgarlikni tashkil etish usullari…………….…27 xulosa……………………………………………………………………...
Этот файл содержит 37 стр. в формате DOCX (55,6 КБ). Чтобы скачать "o'quvchilar bilim darajasini baholash bo'yicha xalqaro dastur va tadqiqotlarga tayyorgarlik ko'rishning metodik tizimi", нажмите кнопку Telegram слева.
DOCX
DOC
PDF
DOCX
PPTX
PDF
PPTX
DOCX
PPTX
DOCX
DOCX
PPTX