ta'lim psixologiyasi

PPTX 28 стр. 1,3 МБ Бесплатная загрузка

28 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 1,3 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 28

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 28

prezentatsiya powerpoint mavzu. ta`lim psixologiyasi 1. o’qitish jarayonining psixologik tavsifi. 2. o’quv faoliyati va o’quv motivlari. 3. rivojlantiruvchi ta`limning psixologik asoslari. 4. dars jarayonida o’quvchilarni boshqarish usullari. 5. kompyuterlashtirilgan ta’limning psixologik jihatlari. o’qitish jarayonining psixologik tavsifi o’qitish – pedagogik jarayonning aniq ko’rinishi bo’lib, ushbu jarayonda maxsus tayyorgarlikka ega bo’lgan shaxs(pedagog, o’qituvchi) rahbarligi ostida, jamiyat qo’ygan talablar asosida ta`lim va tarbiya olish imkoniyatlari ro’yobga chiqariladi. o’qitishning umumiy maqsadlari: bilimlar(tushunchalar tizimi) va faoliyat usullari(bilish faoliyat usullari, ko’nikma va malakalar)ni shakllantirish; aqliy taraqqiyotning umumiy darajasini oshirish, fikr yuritish tipini o’zgartirish, o’qish, uqib olish ko’nikmasini hosil va mustaqil o’qish ehtiyoji va qobiliyatini shakllantirish. o’qitish jarayonida quyidagi vazifalar hal etilishi zarur: ta`lim oluvchilarning o’quv-bilish faolligini oshirish; ularning bilish faoliyatini ilmiy bilimlar va ko’nikmalarni egallashga yo’naltirish; xotira, tafakkur, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish; o’quv faoliyatiga doir ko’nikma va malakalarni takomillashtirish; axloqiy-estetik madaniyat va ilmiy dunyoqarashni shakllantirish. o’qitish – maqsad sari yo’naltirilgan, oldindan loyihalashgan muloqot, shu asosda yosh avlodga …

2 / 28

shaxs sifatida ulg’ayishi tavsiflab beriladi. tadqiqotchilar v.v.davidov va d.b.elkonin o’quv faoliyatida quyidagi tarkibiy qismlarni ajratib ko’rsatishgan: o’quv motivatsiyasi – o’quvchini faoliyatga undovchi kuch; o’quv vazifasi – o’quvchi o’zlashtirishi lozim bo’lgan bilim; o’quv harakatlari – o’rganilayotgan sohani egallash uchun o’quvchi bajaradigan sa`y-harakatlar; nazorat – bajarilgan amal va namuna orasidagi o’zaro moslikni aniqlashga qaratilgan harakat; baho – o’quvchi erishgan muayyan bir natija samarasi. o’quv faoliyati – faqat insonga xos bo’lgan faoliyat shakli bo’lib, odam ruhiy taraqqiyot darajasining muayyan bir pog’onasi, ya`ni o’z sa`y-harakatlarini ongli maqsad asosida idora etish bosqichida amalga oshiriladi. o’quv faoliyati – kichik maktab yoshidagi asosiy(yetakchi) faoliyat. mazkur faoliyat jarayonida yoshga mos keladigan ruhiy yangilanishlar(ihtiyoriylik, refleksiya, o’z-o’zini nazorat, harakatlarning ichki rejasi) yuz beradi. o’quv faoliyatida bir qator psixologik komponentlar ishtirok etadi: - motivlar(tashqi va ichki), istak-hohish, qiziqishlar, o’qishga ijobiy munosabat; - anglangan faoliyat, diqqat, onglilik, hissiy jo’shqinlik, irovaviy sifatlar; - faollik va yo’nalganlik, faoliyatning turli-tuman shakllari va turlari: taqdim etilgan …

3 / 28

tizimi; o’quv fanining o’ziga xos jihatlari. rivojlantiruvchi ta`limning psixologik asoslari rivojlantiruvchi ta`lim nazariyasi – bu ta`lim nazariyasi va amaliyotidagi yo’nalish bo’lib, o’zining mazmuni, usullari hamda shakllariga ko’ra o’quvchilarni jismoniy, ruhiy va ijtimoiy qobiliyatlarini rivojlantirishga yo’llash orqali, ularning yashirin, zahira imkoniyatlarini yuzaga chiqarishga ko’maklashadi. “rivojlantiruvchi ta`lim” atamasi v.v.davidov tomonidan kiritilgan bo’lib, dastlab ma`lum bir ilmiy doiralarda, so’ngra ommaviy tarzda pedagogik amaliyotning barcha sohalarida qo’llanila boshlangan. l.v.zankovning didaktik tizimi 1960 yillarda rossiya federatsiyasining pedagogik fanlar akademiyasiga qarashli tajriba laboratoriyasida l.v.zankov rahbarligida, o’quvchilarning umumiy psixik taraqqiyotiga ko’maklashuvchi tizim ishlab chiqiladi. ushbu tizimga ko’ra, dars egiluvchanlik xossasiga ega, bolalarning fikrlash, kuzatuvchanlik va amaliy harakatlarni egallash ko’nikmalarini rivojlantirishga xizmat qiladi. rivojlantiruvchi ta’lim, har bir alohida olingan shaxsning rivojlanish qonuniyatlari, darajasi va o’ziga xos jihatlarini e’tiborga oladi. ta`limning mazkur shaklida ta`lim oluvchi – faoliyatning barcha bosqichlarida to’laqonli sub`yektga aylanadi, har bir bosqich shaxs taraqqiyoti uchun o’ziga xos tarzda xissa qo’shadi. rivojlantiruvchi ta’lim texnologiyasi, ta’lim oluvchining pedagog …

4 / 28

hadi. ushbu vaziyatda “qaytarma aloqa”ning mavjudligi, auditoriyaning javob reaksiyasini qabul qilish va zarur bo’lsa tuzatish kiritish imkonini beradi. dars jarayonidagi o’quv vaziyatlarida o’qituvchining shaxsiy sifatlari hamda auditoriyaga emotsional ta`sir ko’rsata olishi yaqqol ifodalanadi. o’qituvchi nutqi bir nechta belgilar tizimidan foydalanishni ko’zda tutadi: - lingvistik(til); - paralingvistik(ohang); - kinetik(yuz ifodasi, imo-ishoralar, qo’l va gavda harakatlari). o’qituvchi dars jarayonida o’zi ta`lim berayotgan auditoriya vakillari (o’quvchilar, talabalar)ning tarkibi, yoshi, o’ziga xos jihatlari haqida muayyan bir tasavvurga ega bo’ladi. o’qituvchi ta`lim oluvchining faolligini oshirish uchun qiziqarli misollar, aqliy mashqlar, mantiqiy o’yinlardan keng foydalanishi lozim. alohida qayd etish talab etiladigan yana bir muhim jihat shuki, o’quv faoliyatida egallanadigan bilim har doim ham yorqin, qiziqarli bo’lavermaydi, shu sababli, o’quvchilarda iroda, qat`iylik, mehnatsevarlikni shakllantirish juda zarur. aynan ushbu sifatlar: o’quvchining kelgusida o’z-o’zini nazorat qilish, o’z-o’zini baholash va mustaqil ta’lim olishiga zamin yaratib beradi. psixologiya kursidan ma`lumki, maqsad – bu faoliyatning so’nggi natijasi(uning miyadagi obrazi) sanaladi. o’quv faoliyatini …

5 / 28

r; fanga nisbatan qiziqishning namoyon bo’lishi uchun, aynan ushbu fanning o’quvchi uchun muhim ekanligini his qilishi kerak; yangi ma`lumot, o’quvchi tomonidan avval o’zlashtirilgan bilimlarga uyg’un tarzda yetkazib berilsa yanada qiziqarli va samarali bo’ladi; yangi ma`lumotning haddan ziyod murakkabligi, o’quvchida ma`lum bir qiyinchilikni yuzaga keltiradi, shuning uchun ta`lim oluvchilarning yoshi, bilim darajasi, imkoniyatlarini xisobga olish maqsadga muvofiq. pedagogik jarayonning barcha bosqichlarida kompyuterlardan foydalanish ijobiy samara berishini tasdiqlaydigan ko’plab misollarni keltirish mumkin: ta`lim oluvchilarga o’quv ma`lumotini taqdim etish bosqichida; kompyuter bilan o’zaro birgalikdagi, interfaol harakat jarayonida o’quv materialini o’zlashtirish bosqichida; o’zlashtirilgan bilimlar(malakalar, ko’nikmalar)ni takrorlash hamda mustahkamlash bosqichida; o’qitish orqali erishilgan natijalarni oraliq va yakuniy nazorat, hamda o’z-o’zini nazorat qilish bosqichida; o’quv materialini tasniflash, tizimga solish, yetkazib berish yo’llarini takomillashtirish orqali o’quv jarayoni va uning natijalarini korreksiyalash. axborot texnologiyalarini qo’llash orqali ijobiy natijaga erishish, o’quv jarayonini pedagogik va psixologik jihatdan qayta qurishga uzviy bog’liqdir. kompyuter, telekommunikatsiya texnologiyalari va tarmoq vositalari axborotlarni o’zlashtirish va …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 28 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ta'lim psixologiyasi"

prezentatsiya powerpoint mavzu. ta`lim psixologiyasi 1. o’qitish jarayonining psixologik tavsifi. 2. o’quv faoliyati va o’quv motivlari. 3. rivojlantiruvchi ta`limning psixologik asoslari. 4. dars jarayonida o’quvchilarni boshqarish usullari. 5. kompyuterlashtirilgan ta’limning psixologik jihatlari. o’qitish jarayonining psixologik tavsifi o’qitish – pedagogik jarayonning aniq ko’rinishi bo’lib, ushbu jarayonda maxsus tayyorgarlikka ega bo’lgan shaxs(pedagog, o’qituvchi) rahbarligi ostida, jamiyat qo’ygan talablar asosida ta`lim va tarbiya olish imkoniyatlari ro’yobga chiqariladi. o’qitishning umumiy maqsadlari: bilimlar(tushunchalar tizimi) va faoliyat usullari(bilish faoliyat usullari, ko’nikma va malakalar)ni shakllantirish; aqliy taraqqiyotning umumiy darajasini oshirish, fikr yuritish...

Этот файл содержит 28 стр. в формате PPTX (1,3 МБ). Чтобы скачать "ta'lim psixologiyasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ta'lim psixologiyasi PPTX 28 стр. Бесплатная загрузка Telegram