tarix ta’limida o‘qituvchining jonli nutqi va uning ta’lim-tarbiyaviy ahamiyati

DOC 16 стр. 91,5 КБ Бесплатная загрузка

16 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 91,5 КБ

Тип файла DOC

Страницы 16

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 16

tarix o`qitishning og’zaki usullari tarix ta’limida o‘qituvchining jonli nutqi va uning ta’lim-tarbiyaviy ahamiyati. reja: 1. o`qituvchi jonli nutqining ta`lim-tarbiyaviy ahamiyati. 2. og`zaki jonli bayon qilish va yning turlari. ma`lumki, 1997 yil 29 avgust kuni o`zbekiston respublikasi oliy majlisining ix sessiyasida “ta`lim to`grisida”gi qonun va kadrlar tayyorlash milliy dasturi qabul qilindi. bu ikki hujjat har bir o`qituvchi, murabbiy va xalq ta`limi xodimining o`z vazifalarini bajarishda dasturilamal bo`lib qoldi. tarix fanini o`qitish usullari muommolariga to`xtaydigan bo`lsak, tarix o`qitish usullari ilmiy pedagogik fan bo`lib, u o`quvchilarga tarixdan puxta bilim berish, ularni huquqiy demokratik, fuqarolik jamiyati barpo etishda maktabda o`qitiladigan tarix kursining maqsadini, ta`lim-tarbiyaviy vazifalari, mazmuni, uslub va usullarini hamda tarix o`qitishning eng muhim vositalarini belgilab beradi. tarix o`qitish usullarining asosiy fan sifatida o`rganishdan ko`zda tutilgan maqsad kelgusida o`qituvchi bo`lib chiqadigan talabalarni maktabda tarix o`qitishning ilmiy asoslari bilan qurollantirishdan iborat. tarix o`qitish uslubiyoti o`zining mustaqil tekshirish faniga ega. maktabda tarix fanining o`qitilishi va o`qitish …

2 / 16

chi jamiyatning yosh avlod ta`lim-tarbiyasiga qo`ygan ijtimoiy buyurtmaning asosiy ijrochisidir o`qitish uslublari tizimiga asos qilib olingan bilim manbalarida o`qituvchining jonli so`zi, nutqi asosiy rol o`ynaydi. o`qituvchining jonli nutqi o`quvchilarning ko`z o`ngida tarixiy o`tmish va hozirgi ijtimoiy hayotning yorqin manzarasini, xalq ommasining mehnati va qudratini, kishilarning yorqin obrazlarini gavdalantiradi. o`qituvchining jonli nutqi puxta bilim va malaka manbai bo`lishi bilan birga juda katta tarbiyalovchi kuchga ega. o`qituvchining nutqida mantiq, intonatsiya, urg`uning kuchi, dalillarining jonli va ishonarli bo`lishi o`quvchilarning ongiga, his tuyg`ulariga kuchli ta`sir ko`rsatadi. ularni fikrlashga o`rgatadi, ma`lum xulosalarga olib keladi, tarixiy jarayonning qonuniyatlarini to`g`ri tushunishga yordam beradi. nutq madaniyati: 1. nutqning grammatik jihatdan to`g`riligi 2. so`z boyligi 3. nutqning ifodaliligi va xis-tuyg`u bilan sug`orilganligi 4. nutq texnikasi: · nutqning jarangdorligi, masofasi; · talaffuzning va jvjzning mayinligi; · ovoz kuchining to`g`ri tanlanishi; · nutq tezligining to`g`ri tanlanganligi; · nutqning talaffuz tarsi, so`zlarning aniq, ravshan aytilishi; · nutq gigienasiga rioya qilinishi va sh.k. …

3 / 16

ika vositalari o`qituvchining eng ishonchli yordamchisi bo`lib xizmat qilsada, ular o`quvchilarga beriladigan ta`lim-tarbiyaning asosiy manbai bo`lgan jonli so`z o`rnini bosa olmaydi. oquvchilar ekranda tasvirlangan voqea yoki xaritani jonli so`z yordamida tushunib oladilar. hattoki teledarsning mazmunini ham o`qituvchi o`z jonli so`zi yordamida izoxlab beradi. o`qituvchi dars jarayonida o`quvchilarning o`quv materiallarini puxta o`zlashtirib olishni ta`minlashga yordam beradigan har xil matnlar, darsliklar, o`quv qo`llanmalari, o`zbekiston respublikasi prezidenti i.a. karimovning asarlari, vaqtli matbuot va boshqalardan foydalanishi lozim. ularning mazmunini bayon qilib beradi, izoxlaydi, taxlil etadi va tegishli xulosalar chiqaradi. har bir dars va darsdan tashqari mashg`ulotlarda o`qituvchi o`quvchilarning bilim olishining barcha manbalaridan foydalanishini taqozo etadi. o`qituvchi o`quvchilarga ma`lum ko`rsatmali qurol va har xil matnlar ustida mustaqil ishlashni topshirishdan oldin ularning mazmunini tushuntirib beradi va mustaqil ish usullarini ko`rsatadi. o`quvchilar mustaqil ishlashi, fikrlash qobiliyatini o`stiruvchi, ularning aqli va qalbiga yo`l ochuvchi jonli so`z qanday didaktik talablarga javob berish kerak? jonli nutqni keng ma`noda tushunmoq kerak. …

4 / 16

rini muvaffaqiyatli amalga oshirishga yordam beradi. ma`lumki, tarix o`qitishdagi maqsad o`quvchilarga bilim berish va malakalar hosil qilish bilan birga juda murakkab va mas`uliyatli tarbiyaviy vazifalarni ham amalga oshiradilar. bunda o`qituvchining g`oyaviy-siyosiy tayyorgarligi, ahloqiy qiyofasi, madaniyati muhim o`rin tutadi. binobarin, maktabda tarix o`qitish darajasi o`qituvchining saviyasiga, ularning nazariy bilimi va pedagogik maxoratiga, o`qituvchi jonli nutqining didaktik talablariga javob bera olishiga bog`likdir. o`qituvchi nutqi, bayonining ilmiyligi, g`oyaviy-siyosiy tiniqligi, hayotiyligi, tarbiyaviy xarakteri o`quvchilarning mustaqil faoliyatini oshirishga, ularda ko`nikma va malakalarni hosil qilishga yordam berishi, fikrlar izchilligi va tushunarli bo`lishi jihatdan didaktikaning asosiy prinsipi va qoidalariga to`liq javob beradigan bo`lishi lozim. o`qituvchi bayonining g`oyaviyligi va ilmiyligi, birinchi galda kishilik jamiyatining rivojlanishi haqidagi istiqlol mafkurasiga, uning harakatdagi ifodasi bo`lgan davlat hujjatlarini xususan, prezident farmonlari, o`zbekiston respublikasi oliy majlisining yig`ilishi materiallari chuqur o`rganish, fan, texnika va madaniyat yutuqlariga, tarix fanining eng keyingi yangilikllriga tayanish, eng muhim hayotiy faktlarni tanlash, to`plash, sismavzuga solish yo`li bilan ta`minlanadi. o`qituvchi …

5 / 16

rini o`qituvchining jonli nutqisiz singdirib bo`lmaydi. zotan dars va darsdan tashqari mashg`ulotlarda o`qituvchining jonli nutqi orqali berilgan bilim o`quvchilarning aqli bilan birga his tuyg`ulariga ham ta`sir ko`rsatgan taqdirdagina ularning e`tiqodiga aylanishi va ijtimoiy faolligini oshirishda muhim omil bo`lib xizmat qilishi mumkin. o`quvchilarning har bir dars va darsdan tashqari mashg`ulotlarda olgan bilimlari ko`nikma va malakalari, o`z mazmuniga qarab turlicha ta`sir ko`rsatadi, ularga ilhom, zavq beradi, ularni mustaqillikni mustaxkamlash ishlariga faol qatnashish sari yetaklaydi, a`lo o`qishga, ijtimoiy ishlarda faol qatnashishga chorlaydi, o`z xulq-atvoriga, jamiyatdagi o`rnini to`g`ri topishga, belgilab olishga yordam beradi, ularda hayotdagi jirkanch illatlarga nafrat uyg`otadi. o`qituvchi bayonining ishonarli va emotsional bo`lishini ta`minlashda tarixiy fanlarni ahamiyati g`oyat kattadir. tarixiy jarayonni o`rganishda og`zaki qarash bo`lmasligi uchun faktlarni bilish uchun harakat qilish kerakligi haqidagi ko`rsatmani o`qituvchi sira esdan chiqarmasligi lozim. darhaqiqat bilib, aniq maqsadni ko`zlab tanlangan faktlarning axloqiy va emotsional ta`sir holatda ham o`qituvchi maktab tarix dasturining asosiy talablariga suyanib, tegishli paragraf mazmunini …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 16 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "tarix ta’limida o‘qituvchining jonli nutqi va uning ta’lim-tarbiyaviy ahamiyati"

tarix o`qitishning og’zaki usullari tarix ta’limida o‘qituvchining jonli nutqi va uning ta’lim-tarbiyaviy ahamiyati. reja: 1. o`qituvchi jonli nutqining ta`lim-tarbiyaviy ahamiyati. 2. og`zaki jonli bayon qilish va yning turlari. ma`lumki, 1997 yil 29 avgust kuni o`zbekiston respublikasi oliy majlisining ix sessiyasida “ta`lim to`grisida”gi qonun va kadrlar tayyorlash milliy dasturi qabul qilindi. bu ikki hujjat har bir o`qituvchi, murabbiy va xalq ta`limi xodimining o`z vazifalarini bajarishda dasturilamal bo`lib qoldi. tarix fanini o`qitish usullari muommolariga to`xtaydigan bo`lsak, tarix o`qitish usullari ilmiy pedagogik fan bo`lib, u o`quvchilarga tarixdan puxta bilim berish, ularni huquqiy demokratik, fuqarolik jamiyati barpo etishda maktabda o`qitiladigan tarix kursining maqsadini, ...

Этот файл содержит 16 стр. в формате DOC (91,5 КБ). Чтобы скачать "tarix ta’limida o‘qituvchining jonli nutqi va uning ta’lim-tarbiyaviy ahamiyati", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: tarix ta’limida o‘qituvchining … DOC 16 стр. Бесплатная загрузка Telegram