maktabgacha yoshdagi bolalarda o’yin faoliyatining tutgan o‘rni

DOC 11 стр. 150,0 КБ Бесплатная загрузка

11 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 150,0 КБ

Тип файла DOC

Страницы 11

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 11

6-mavzu. maktabgacha tarbiya yoshdagi bolalarda o’yin faoliyatining tutgan o‘rni. 6-theme: the role of game activities for children at preschool age. reja plan 1.maktabgacha yosh davrni davrlarga bo‘linishi. o‘yin faoliyati to‘g‘risidagi nazariyalar talqini. the division of preschool age into periods. the interpretation of the theory about game activity. 2. o‘yin faoliyati turlari. o‘yin etakchi faoliyat sifatida. o‘yin bilish vositasi sifatida the types of game activity, game as a leading activity, game as a learning method. 3. jamoaviy o’yinlarning bola psixologiyasiga ta’siri. the effect of groupwork to children’s phychology 4.d.b.elkonin “o’yin psixologiyasi”. bolalarning psixik rivojlanishiga o‘yinchoqlarning ta’siri “psychology of game” d.b.elkonny,the effect of toys to the children’s phychological development tayanch iboralar: oyin, yosh davr, yaxshi o‘yin faoliyati, jamoaviy o’yinlar, o’yin turlari, klassifikatsiya, oyinlarning psixologik xususiyatlari. keywords: game, age period, good game activity, group games, types of game, classification, phychological characteristics of games. 1.maktabgacha yosh davrni davrlarga bo‘linishi. o‘yin faoliyati to‘g‘risidagi nazariyalar talqini. …

2 / 11

qaralganda birinchi va ikkinchi bosqichlar kichik va o‘rta bog‘cha yoshiga, 3-bosqich esa katta bog‘cha yoshiga to‘g‘ri keladi. bola shaxsining rivojlanishi uchun zarur bo‘lgan shart-sharoitlar. bola rivojlanib borar ekan yangi psixik sifatlarni va xulq-atvor ko‘rinishlarini o‘zlashtiradi. shu tariqa u shaxsga, jamiyatning kichik bir a’zosiga aylanadi. maktabgacha ta’lim yoshidagi bola butunlay shakllanib ulgurmagan va keyinchalik kamol topishga qodir bo‘lgan shaxs hisoblanadi, lekin bunga qaramay bolada nisbatan barqaror ichki dunyo shakllanadiki, u bolani ilk bora shaxs deb atashga asos bo‘la oladi. maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanish sharoitlari avvalgi yosh bosqichidan jiddiy farq qiladi. kattalar tomonidan bolaning xulqiga bo‘lgan talablar sezilarli darajada oshadi. jamiyatda barcha uchun majburiy bo‘lgan axloq qoidalariga, ijtimoiy odob normalariga amal qilish asosiy talabga aylanadi. atrof-muhitni bilish imkoniyatlarining o‘sishi, bolani yaqinlari tashkil qilgan tor doiradan olib chiqadi va o‘zaro munosabatlar shaklini ilk bora o‘zlashtira boshlaydi. bola o‘zaro munosabatlar shaklini ilk bora kattalarning ta’lim, mehnat kabi asosiy faoliyati turlarida o‘zlashtirib boradi. bola tengdoshlari …

3 / 11

qida o‘zgarishlar ro‘y beradi va ular ta’siri ostida bola u yoki bu harakatlarni sodir qiladi. boshqa jihat esa his-tuyg‘u va irodani rivojlanishini taqozo etadi. ular yuqorida aytilgan o‘zgarishlar ta’sirini, xulq-atvorni mustahkamligini, uning tashqi sharoitlarga bog‘lanib qolmasligini ta’minlaydi. bolalar uchun odob namunasi sifatida kattalarni o‘zi avvalo ularning harakatlari, o‘zaro munosabatlari xizmat qiladi. bola atrofidagi yaqin insonlarning xulqi unga bevosita jiddiy ta’sir ko‘rsatadi. u ularga taqlid qilishga, odatlarini o‘xshatishga, odamlarga, hodisalarga, narsalarga bo‘lgan fikrlarini o‘zlashtirishga moyildir. lekin yaqinlari bilan ish cheklanib qolmaydi. maktabgacha yoshdagi bola kattalar hayoti bilan har xil yo‘llar orqali tanishadi: ularning mehnatini kuzatadi, hikoya, she’r va ertaklarni tinglaydi. boshqalarning mehr, hurmat va maqtovlariga sazovor bo‘lgan odamlar bola uchun namuna vazifasini o‘taydi. shu bilan birga bolalar guruhida ijobiy baholangan va mashhur bo‘lgan tengdoshlarining harakatlari ham u uchun namuna bo‘la oladi. va nihoyat, ertaklarda aks ettirilgan personajlarning harakatlari ham namunalikda katta ahamiyatga ega. bunday personajlar u yoki bu odob fazilatlariga ega …

4 / 11

lsa, bolalar uchun o‘yin shunchalik ahamiyatga ega. «yaxshi o‘yin faoliyati, - deydi a.s. makarenko, - yaxshi bajarilayotgan mehnatga o‘xshaydi. mana shuning uchun bolalar o‘yin faoliyatida o‘zlarini qanday namoyon etsalar, katta bo‘lganlaridan so‘ng mehnat faoliyatlarida ham ko‘p jihatdan o‘zlarini shunday namoyon etadilar». a.s. makarenkoning bu fikri bolalarning o‘yin faoliyatlari orqali ularda yuksak insoniy sifatlarni tarbiyalash imkoniyati naqadar katta ekanligiga ahamiyat bilan qarashni taqozo etadi. o‘yin faoliyati bolalarni insoniyatning ijtimoiy tajribasini egallashning shakliga, ya’ni ta’lim faoliyatiga tayyorlaydi. odam birdaniga ijtimoiy tajribani o‘zlashtirishga kirisha olmaydi. ijtimoiy tajribalarni egallash uchun odam avvalo yetarli darajada nutqni egallagan, ma’lum malaka, ko‘nikma hamda elementar tushunchalarga ega bo‘lishi kerak. bularga esa bola faqat o‘yin faoliyati tufayligina erishadi.o‘yin bolalar hayotida shunday ko‘p qirrali faoliyatki, unda bolalarga mansub bo‘lgan mehnat ham, narsalar haqida fikr yuritish ham, san’at, xayol qilish, dam olish va xushchaqchaqlik manbalari ham mujassamlangandir. mana shu jarayonlarning barchasi o‘yin faoliyatida namoyon bo‘ladi hamda bolalar talab qilayotgan darajadagi to‘laqonli …

5 / 11

lardan qilingan paroxodni berilib haydashni) real voqelikdan chetga chiqib ketish deb qaramaslik kerak. bola voqelikni, ya’ni o‘zi yashab to’rgan muhitni va undagi turli-tuman narsa hamda hodisalarni juda sevadi. bola o‘zining voqelikka bo‘lgan cheksiz muhabbatini va undagi narsa hamda hodisalarni bilishga bo‘lgan intilishini o‘zining xilma-xil o‘yin faoliyatlarida ifoda etadi. shuning uchun bola o‘zining turli variantdagi o‘yinlarida xayoliy muhit yaratib, voqelikni mumkin qadar to‘la va to‘g‘ri aks ettirishga intiladi.chet el psixologlaridan j. piaje va koffkaning fikricha, bolalar go‘yoki bir-biridan ajratilgan ikki xil dunyoda, ya’ni xayollar, afsonalar dunyosida va (real) voqeiy dunyoda yashaydilar. bolalar o‘zlarining faoliyatlarida qanchalik xayolga berilib ketmasinlar, har doim voqeiy dunyoga, undagi real narsalarga nazar tashlab turadilar. buning haqiqatdan ham shunday ekanligini ularning o‘yin jarayonida o‘z xatti-harakatlariga «bunday bo‘ladi», «bunday bo‘lmaydi» deb baho berib turishlaridan ko‘rish mumkin. ular qanchalik o‘yinga berilmasinlar, voqeiy dunyoni hech qachon unutmaydilar va unga go‘yoki andaza tariqasida zimdan qarab turadilar. psixolog a.n. leontevning fikricha, bolalarning o‘yin …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 11 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "maktabgacha yoshdagi bolalarda o’yin faoliyatining tutgan o‘rni"

6-mavzu. maktabgacha tarbiya yoshdagi bolalarda o’yin faoliyatining tutgan o‘rni. 6-theme: the role of game activities for children at preschool age. reja plan 1.maktabgacha yosh davrni davrlarga bo‘linishi. o‘yin faoliyati to‘g‘risidagi nazariyalar talqini. the division of preschool age into periods. the interpretation of the theory about game activity. 2. o‘yin faoliyati turlari. o‘yin etakchi faoliyat sifatida. o‘yin bilish vositasi sifatida the types of game activity, game as a leading activity, game as a learning method. 3. jamoaviy o’yinlarning bola psixologiyasiga ta’siri. the effect of groupwork to children’s phychology 4.d.b.elkonin “o’yin psixologiyasi”. bolalarning psixik rivojlanishiga o‘yinchoqlarning ta’siri “psychology of game” d.b.elkonny,the effect of toys to the children’...

Этот файл содержит 11 стр. в формате DOC (150,0 КБ). Чтобы скачать "maktabgacha yoshdagi bolalarda o’yin faoliyatining tutgan o‘rni", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: maktabgacha yoshdagi bolalarda … DOC 11 стр. Бесплатная загрузка Telegram