maktabgacha ta'lim tashkilotida rivojlanish markazlari tashkilotish

PPTX 34 стр. 1022,7 КБ Бесплатная загрузка

34 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 1022,7 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 34

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 34

prezentatsiya powerpoint 3-mavzu:maktabgacha ta‘lim tashkilotida rivojlanish markazlarini tashkil etishda pedagogning roli. reja: 1. maktabgacha ta’lim tashkilotida rivojlantiruvchi muhitni tashkil etish. 2. maktabgacha ta’lim tashkilotida tarbiyachining rivojlanish markazlarini tashkil etishi va unga rahbarlik qilish 3. pedagogik jarayonni rejalashtirish. tayanch tushunchalar: shaxsining betakrorligi va noyobligi, polifunksional, muqobil, hammabop, shaxga yo‘naltirilgan,resurs ta’minoti. bugun oʻzbekistonda maktabgacha yoshdagi bolalarga taʼlim berish, rivojlantirish va tarbiya qilish davlat taʼlim siyosatining muhim vazifasi hisoblanadi. maktabgacha yoshdagi bolalarni taʼlim-tarbiyasi ularni ijtimoiy, hissiy, kognitiv va jismoniy ehtiyojlarini kompleks rivojlantirishga qaratilgan. bu unga umri davomida mustahkam asos boʻlib xizmat qiladi. maktabgacha taʼlim tashkilotlari pedagoglari maktabgacha taʼlim maqsadlarini amalga oshirishda asosiy rolni oʻynaydi, shuning uchun ularga koʻnikmalarini rivojlantirish va oʻz xizmatlarini taqdim qilish uchun keng imkoniyatlar yaratish, ularni qoʻllab-quvvatlash muhim ahamiyat kasb etadi pedagoglar har bir bolaning yoshi va rivojlanishining individual xususiyatlarini hisobga olishi, ular uchun katta vazifalarni qoʻymaslik uchun butun guruhni bilishi kerak. pedagog vazifasi bolalarning oʻziga xos xususiyatlarini ochish va …

2 / 34

turining rivojlanishi quyidagicha bo‘ladi: avval kattalar bilan hamkorlikdagi, so‘ng tengdoshlari bilan birgalikdagi faoliyat amalga oshiriladi va nihoyat bolaning mustaqil faoliyati amalga oshiriladi”. bolaning rivojlanishini ta’minlashga qaratilgan markazlar faoliyati nafaqat bolani mustaqil hayotga tayyorlaydi balki bugungi kunni samarali o‘tishi, o‘sish va rivojlanish jarayoni tabiiy holda kechishi uchun zarur shart-sharoitlar yaratishni ko‘zda tutadi. buyuk olimlar jan piaje, erikson, l.s.vigotskiy nazariyalari bo‘yicha bolani o‘rab turgan rivojlanish muhitni faollik markazlariga bo‘lishni tavsiya etadi. buning uchun guruhdagi barcha materiallar va jihozlar sohalar bo‘yicha tartibga solinishi lozim. bu bolalar o‘yinlari va ishlarining yanada qulay uyushtirilishiga yordam beradi. bu sohalar faollik markazlari deb ataladi. bugungi kunda rivojlanish markazlar deb yuritilmoqda. shaxsga yo‘naltirilgan yondashuv asosida ta’lim jarayonini tashkil etishda pedagog quyidagilarni bajarishi lozim: ● bolalarning yoshi, qiziqish va imkoniyatlarini inobatga olish; ● ta’lim jarayonini hamkorlikdagi o‘yin, izlanish faoliyati shaklida tashkil etish; ● bolaning birgalikdagi faoliyatiga oid har qanday so‘roviga javob va yordam berish; ● birgalikdagi tashkillashtirilgan ta’lim faoliyati …

3 / 34

q foydalanish; ● bolaning harakatlarini taqiqlab, xatolarni tuzatish uchun kerakli harakat yoki vositani taklif qilish; ● uning yangi imkoniyat va qobiliyatlariga e’tibor berish: bolaning yutuqlarini boshqa bolalarning yutuqlari bilan taqqoslash mumkin emas, u faqat o‘zining yutuqlarini solishtirishi mumkin; ● bola yutuqqa erishib, uni his qiladigan muvaffaqiyat vaziyatini yaratish. ta’lim-tarbiyada shaxsga yo‘naltirilgan yondashuv, shuningdek, pedagog va bola o‘rtasidagi yaqin munosabatni, har bir bolaning shaxsiy xususiyatlarini hurmat qilishni va unga do‘stona e’tiborni o‘z ichiga oladi: ● bolalarga xushmuomalalik bilan, tabassum bilan, quchoqlash va hokazo bilan munosabatda bo‘lish; ● ishonchni o‘rnatishga intilish, ularning kayfiyati, istaklari, yutuqlari va muvaffaqiyatsizliklariga e’tibor berish; ● kun tartib-qoidalarini bajarishda mustaqillikka intilish ularning individual xususiyatlarini hisobga olish (odatlar, temperament, ma’lum bir ovqatlarni yaxshi ko‘rish); ● muloqotdagi tashabbusga javob berish, qo‘llab-quvvatlash zarurati; ● muloqotga tashabbuskorligini, qo‘llab-quvvatlashga ehtiyojini his qilish; ● bolalarni diqqat va hurmat bilan tinglash; ● savollarga muloyimlik bilan javob berish, muammolarni muhokama qilish; ● bolalarni tinchlantirishga va xursand …

4 / 34

lik, achinish, quvonch hissini namoyon etishga undash uchun o‘zlari namuna bo‘lishi; ● birgalikdagi hissiy, harakatli, mavzuli o‘yinlarni tashkil qilishda o‘z harakatlarini muvofiqlashtirishga, bir-birlarining xohish-istaklarini inobatga olishga, o‘yinlarda do‘stona ishtirok etishga yordam berish; ● o‘zaro munosabatlarning ijobiy shakllariga yoki e’tiborni boshqa harakatlar yoki narsalarga qaratish orqali bolalar o‘rtasidagi moja rolarni yumshoq tarzda, muammosiz zo‘ravonlik va baqir-chaqirlarsiz hal qilishga harakat qilish; ● bolalarning bir-birlari bilan muloqotga kirishishlariga yordam berish: bir-birlarining ismlari bilan chaqirishga, istaklarini, so‘rovlarini shak llantirish, harakatlar ketma-ketligi to‘g‘risida kelishib olish, berilgan yordam uchun minnatdorchilik bildirish va hokazo. uzoq vaqt davomida bolalar bilan ishlashda: ● guruhdagi tabiiy shovqinni cheklamaslik (jonli faoliyat, o‘yin, kulgi, suhbat); ● boshqa bolalarga xalaqit bermasdan xotirjam gapirishni o‘rgatish; ● sokin muloqot namunasi bo‘lib xizmat qilish: bolalar bilan xotirjam se kin ovozda muloqot qilish, lekin bir xil ovozda emas ● bir-birining hissiy holatiga e’tiborini jalb qilish, bolalarni boshqalarga nisbatan hamdardlik, achinish, quvonch hissini namoyon etishga undash uchun o‘zlari …

5 / 34

rish va hokazo. uzoq vaqt davomida bolalar bilan ishlashda: ● guruhdagi tabiiy shovqinni cheklamaslik (jonli faoliyat, o‘yin, kulgi, suhbat); ● boshqa bolalarga xalaqit bermasdan xotirjam gapirishni o‘rgatish; ● sokin muloqot namunasi bo‘lib xizmat qilish: bolalar bilan xotirjam sekin ovozda muloqot qilish, lekin bir xil ovozda emas o‘yinni tashkil etishda pedagogning roli o‘yin faoliyatida mtt pedagogi quyidagi rollarda ishtirok etishi mumkin: pedagog kuzatuvchi sifatida bolalar o‘yiniga yaqindan e’tibor bersak, o‘yinda sezgir va malakali yordamchi larga aylanamiz. maqsadimiz bolalarning kuchli tomonlarini va yuqori dara jadagi o‘yinga kirishish va uni saqlab qolishda ular duch keladigan muammolarni aniqlashdan iborat. biz, shuningdek, bolalar o‘yin orqali qanday muammolar va kon sepsiyalarni echa olishini aniqlaymiz: hokimiyat, ezgulik va yovuzlik, qo‘rquv va xavf sizlik, beboshlik va nazorat, yaxshilik va yomonlik pedagog rejissyor sifatida. biz o‘yinga zamin yaratuvchi materiallar, jihoz va/yoki o‘yinchoqlarni taqdim etib va joylashtirib, tadbirlarni uyushtirib, bolalar o‘yinlarini qo‘llab-quvvatlash uchun sharoitlar yaratamiz. biz tadqiqotlarga chorlaydigan muhitni ishlab …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 34 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "maktabgacha ta'lim tashkilotida rivojlanish markazlari tashkilotish"

prezentatsiya powerpoint 3-mavzu:maktabgacha ta‘lim tashkilotida rivojlanish markazlarini tashkil etishda pedagogning roli. reja: 1. maktabgacha ta’lim tashkilotida rivojlantiruvchi muhitni tashkil etish. 2. maktabgacha ta’lim tashkilotida tarbiyachining rivojlanish markazlarini tashkil etishi va unga rahbarlik qilish 3. pedagogik jarayonni rejalashtirish. tayanch tushunchalar: shaxsining betakrorligi va noyobligi, polifunksional, muqobil, hammabop, shaxga yo‘naltirilgan,resurs ta’minoti. bugun oʻzbekistonda maktabgacha yoshdagi bolalarga taʼlim berish, rivojlantirish va tarbiya qilish davlat taʼlim siyosatining muhim vazifasi hisoblanadi. maktabgacha yoshdagi bolalarni taʼlim-tarbiyasi ularni ijtimoiy, hissiy, kognitiv va jismoniy ehtiyojlarini kompleks rivojlantirishga qaratilgan. bu ung...

Этот файл содержит 34 стр. в формате PPTX (1022,7 КБ). Чтобы скачать "maktabgacha ta'lim tashkilotida rivojlanish markazlari tashkilotish", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: maktabgacha ta'lim tashkilotida… PPTX 34 стр. Бесплатная загрузка Telegram