darsni rejalashtirish

PPTX 30 стр. 4,7 МБ Бесплатная загрузка

30 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 4,7 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 30

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 30

powerpoint presentation darsni rejalashtirishda maqsad, mazmun va faoliyatlar o‘rtasidagi uyg‘unlikni ta’minlash (1-qism) bloom taksonomiyasi bilan maqsadga yo‘naltirilgan darslarni loyihalash maqsadlar va kutiladigan natijalar maqsadlar: kutiladigan natijalar: pedagoglarda darsni rejalashtirishda darsning maqsad va mazmun o‘rtasidagi uyg‘unlikni ta’minlash tushunchalarini aniqlashtirish; pedagoglarga darsni rejalashtirishda maqsad, mazmun va faoliyatlar o‘rtasidagi uyg‘unlikni ta’minlashda bloom taksonomayasi va 5e modeli bosqichlaridan foydalanish; pedagoglarni bloom taksonomiyasi va 5e modelini amaliyotda davomiylikda qo`llashga undash; pedagoglar darsni rejalashtirishda maqsad, mazmun va faoliyatlarni uyg‘unlashtirish uchun bloom taksonomiyasi va 5e modeli bosqichlaridan foydalana oladi. pedagoglar dars maqsadi va dars mazmuni o‘rtasidagi uyg‘unlikning mohiyatini tushunadi. dars maqsadlarini rejalashtirishda oddiydan murakkabga qarab rivojlantirishni odatga aylantiradi “retsept sifatida dars” “bugun biz oshpazmiz, lekin ovqat emas, dars pishiramiz! har bir mazali dars uchta asosiy masalliqdan tayyorlanadi: maqsad, mazmun, va faoliyatlar. agar birortasi bo‘lmasa — ta’limning ta’mi yo‘qoladi.” sahna yoki sinf oldiga chiqib, qo‘lingizda oshpaz qalpog‘i (yoki kulgili fartuk) bilan paydo bo‘lasiz. qo‘lda qozon yoki idish tutasiz. …

2 / 30

di.” o‘quv maqsadlari nima? o‘quv maqsadlari — bu dars yoki kurs oxiriga kelib o‘quvchilar nimani bilishi yoki nima qila olishini aniq ifodalovchi bayonotlardir. ular darsni loyihalashning barcha boshqa jihatlari uchun asos bo‘lib xizmat qiladi. maqsadlarning ahamiyati ular butun darsni loyihalash jarayoniga yo‘nalish beradi. ular mazmun, faoliyatlar va baholash vositalarini tanlashga yo‘llanma bo‘ladi. ular o‘quv jarayonida izchillik yaratadi. ular o‘qituvchilarga maqsadli, samarali va ta’sirchan ta’lim jarayonini loyihalashga yordam beradi. moslik — muhim omil maqsadlar mazmun va faoliyatlar bilan aniq mos kelganda, o‘quvchilar o‘z ishining dolzarbligini ko‘ra oladi, o‘qituvchilar esa yanada samarali ta’lim tajribasini loyihalashlari mumkin. yaxshi ishlab chiqilgan dars barcha o‘quv komponentlarini qo‘llab-quvvatlaydigan aniq maqsadlarga ega bo‘ladi. o`quv maqsadlari tarkib mashqlar natijalar o`quvchi yutuqlari bilish darajalari yaratish baholash tahlil qilish qo‘llash tushunish eslab qolish bilish darajalari.blum taksonomiyasi o‘quvchilardan kutiladigan o‘qish chuqurligini tasniflash uchun tuzilma beradi. uning yangilangan shaklida blum taksonomiyasining kognitiv sohasi past darajadagi fikrlash ko‘nikmalaridan yuqori darajadagisigacha tartiblangan oltita bosqichdan …

3 / 30

et. misol: suvning kimyoviy formulasini bayon eting. 9 topshiriq-2: yuqorida keltirilgan ii-daraja asosida misollar keltiring. tushunish (ii-daraja) – g‘oyalarni yoki tushunchalarni o‘z so‘zlari bilan izohlash. aniq kuzatiladigan va o‘lchab bo‘ladigan harakat: tasvirla, tushuntir, qisqacha bayon et, taqqosla, tasnifla, taxmin qil. misol: fotosintez yorug‘lik energiyasini kimyoviy energiyaga qanday aylantirishini tasvirlab bering . topshiriq-3: yuqorida keltirilgan iii-daraja asosida misollar keltiring. qo‘llash (iii-daraja) – ma’lumotni yangi vaziyatlarda ishlatish yoki muammolarni hal qilish. aniq kuzatiladigan va o‘lchab bo‘ladigan harakat: qo‘llash, hisobla, namoyish et, yech, foydalan, tasvirla. misol: nyutonning ikkinchi qonunidan foydalanib, jismning massasini va kuchini hisobga olgan holda uning tezlanishini hisoblang. https://youtu.be/bkuyufaneo4?si=bqcgfoq9rifshxnc topshiriq-4: yuqorida keltirilgan iv-daraja asosida misollar keltiring. aniq tahlil qilish (iv-daraja) – ma’lumotni qismlarga ajratib, ularning o‘zaro bog‘liqligini o‘rganish. aniq kuzatiladigan va o‘lchab bo‘ladigan harakat: tahlil qil, taqqosla, farqlash, ajratish, tartibla, xulosa chiqarmoq. misol: o‘simlik va hayvon hujayralarining tuzilishni taqqoslab, ularning farqlarini aniqlang . https://youtu.be/n3h-akffhm0?si=aiobd9lcltpz4pb8 topshiriq-5: yuqorida keltirilgan v-daraja asosida misollar keltiring. …

4 / 30

ekshirish uchun tajriba loyihasini tuzing . maqsadga yo‘naltirilgan dars rejasi yaxshi ishlab chiqilgan dars rejasi “teskari loyihalash” yondashuviga amal qiladi, ya’ni maqsadlardan boshlanib, orqaga qarab faoliyatlar va baholash usullarigacha tuziladi. asosiy xulosa: yaxshi tuzilgan dars rejasi barcha boshqa qismlarga yo‘naltiruvchi aniq maqsadlarga ega bo‘ladi. o‘quv maqsadlari bloom darajasi bo‘yicha tasniflangan smart ifodalar "[eslab qolish] asosiy atamalarni ta’riflang" "[qo‘llash] mavzuga oid masalalarni yeching" topshiriqlar baholash usullari formativ: tushunishni tezkor tekshirish summativ: bo‘lim yakuniy testlari vazifalar o‘quvchilar bilim olish jarayonida bajaradigan vazifalar ma’ruzalar, darsliklar, guruh muhokamalari masalalar to‘plami, tajribalar, loyihalar materiallar va manbalar dars uchun zarur vositalar darsliklar, maqolalar, videolar texnologiya vositalari, amaliy ko‘rgazmali qurollar ketma-ketlik va vaqt taqsimoti faoliyatlar uchun mantiqiy vaqt jadvali dars nomi va mavzusi aniq, qisqa tavsif 15 moslik xaritasi o‘quv maqsadlari, faoliyatlar va baholash turlari o‘rtasidagi bog‘liqlikni ko‘rsatadi. ranglar orqali belgilash bloom taksonomiyasi darajalariga muvofiq aloqalarni ko‘rish imkonini beradi. o‘quv maqsadlari o‘quv jarayoni topshiriqlar eslab qolish asosiy …

5 / 30

b chiqilgan model. bu model darslarni besh bosqichga ajratadi va o‘quvchilarga ilmiy g‘oyalarni o‘z tajribalari bilan bog‘lashga yordam beradi. bu model sinfdagi e’tiborni o‘qituvchi boshchiligidagi ma’ruzadan o‘quvchi markazidagi kashfiyotga yo‘naltiradi va ilmiy tushunchalarni chuqurroq anglashga yordam beradi. 5e modelining afzalliklari chuqurroq tushunishni rivojlantiradi o‘quvchilarni tadqiqotlar asosida bilimni o‘zlari shakllantirishga undaydi. o‘quvchilar faolligini oshiradi amaliy mashg‘ulotlar orqali ularning qiziqishini uyg‘otadi va davom ettiradi. ilmiy ko‘nikmalarni rivojlantiradi savol berish, tadqiqot rejalashtirish va ma’lumotlarni tahlil qilish jarayonlarini uyg‘unlashtiradi. ilmiy ko‘nikmalarni rivojlantiradi savol berish, tadqiqot rejalashtirish va ma’lumotlarni tahlil qilish jarayonlarini uyg‘unlashtiradi. 5e model: engage → explore → explain → elaborate → evaluate 5e modelining birinchi bosqichi "jalb etish" (engage) nima? bu — o‘quvchilarning qiziqishini uyg‘otish, qiziqishini kuchaytirish va mavzu bo‘yicha avvalgi bilimlarini aniqlashga qaratilgan boshlang‘ich bosqichdir. u o‘quvchilarning oldingi tajribalarini yangi mavzu bilan bog‘laydi va mavjud noto‘g‘ri tushunchalarni aniqlaydi. yangi savol bering haqiqiy hodisa bilan bog'liq o'ylantiruvchi savol bering. kuchli vizual ta'sirni ko'rsating …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 30 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "darsni rejalashtirish"

powerpoint presentation darsni rejalashtirishda maqsad, mazmun va faoliyatlar o‘rtasidagi uyg‘unlikni ta’minlash (1-qism) bloom taksonomiyasi bilan maqsadga yo‘naltirilgan darslarni loyihalash maqsadlar va kutiladigan natijalar maqsadlar: kutiladigan natijalar: pedagoglarda darsni rejalashtirishda darsning maqsad va mazmun o‘rtasidagi uyg‘unlikni ta’minlash tushunchalarini aniqlashtirish; pedagoglarga darsni rejalashtirishda maqsad, mazmun va faoliyatlar o‘rtasidagi uyg‘unlikni ta’minlashda bloom taksonomayasi va 5e modeli bosqichlaridan foydalanish; pedagoglarni bloom taksonomiyasi va 5e modelini amaliyotda davomiylikda qo`llashga undash; pedagoglar darsni rejalashtirishda maqsad, mazmun va faoliyatlarni uyg‘unlashtirish uchun bloom taksonomiyasi va 5e modeli bosqichlaridan foydalana olad...

Этот файл содержит 30 стр. в формате PPTX (4,7 МБ). Чтобы скачать "darsni rejalashtirish", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: darsni rejalashtirish PPTX 30 стр. Бесплатная загрузка Telegram