boshlang`ich sinf darslarni integratsiyalash, integratsiyalashgan dars

DOCX 35 стр. 123,0 КБ Бесплатная загрузка

35 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 123,0 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 35

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 35

oʻzbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi kurs ishi mavzu: boshlang`ich sinf darslarni integratsiyalash, integratsiyalashgan dars . topshirdi: _____________________ qabul qildi : ___________________ mundarija kirish . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . i bob. ta’lim jarayonini integratsiyalashning nazariy asoslari. . . . . . . i.1. ta’lim integratsiyasi – pedagogik muammo sifatida. . . . . . . . . . . . . . . i.2. ta’lim jarayonidagi integratsiya turlari. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . i.3. boshlang‘ich ta’lim jarayonini integratsiyalashning amaliyotdagi ahvoli . . . …

2 / 35

adigan, ayni zamonda shaxsiy manfaatlarini mamlakat va xalq manfaatlari bilan uyg‘un holda ko‘radigan erkin, har jihatdan barkamol insonlarni tarbiyalashimiz kerak “ , - deb ta’kidlagan edi. “xalqimizning ma’naviy boyliklarini, jahon sivilizatsiyasining eng yaxshi yutuqlarini o‘zida mujassamlashtirgan yangi avlodni shakllantirish bugunning eng muhim vazifasidir” degan fikri muhim ahamiyat kasb etadi. mazkur masalaning dolzarbligi o‘quvchilarning ijodiy fikrlashlari, ularning bilim egallashdagi faolliklarida yaqqol namoyon bo‘ladi. boshlang‘ich sinflarda o‘quv jarayoni foydalanilayotgan usul, uslub va shakllarining turli- tumanligi bilan ajralib turadi. ta’lim amaliyoti ko‘rsatishicha, maktab ta’limida fanlararo aloqadorlikni yo‘lga qo‘yish fan va jamiyat hayotida bugungi kunda sodir bo‘layotgan integratsion jarayonlarning yorqin ifodasidir. ushbu aloqadorlik o‘quvchilarning bilimlarni ongli o‘zlashtirishi, dunyo haqidagi yaxlit tasavvurlarini rivojlantirish va amaliy va ilmiy-metodik tayyorgarligini oshirishda muhim o‘rinni egallaydi. bunday tayyorgarlik umumiy o‘rta ta’lim bitiruvchilarini darsda va darsdan tashqari mashg‘ulotlarda, ishlab chiqarishda va umuman har qanday faoliyatda o‘zlashtirgan bilim, ko‘nikma va malakalarini erkin qo‘llash imkoniyatini beradi. ta’lim yosh avlodni mutsaqil hayotga tayyorlashning …

3 / 35

natijasida o‘quv soatlari keskin qisqartirildi, o‘quv materiallari mazmuni modernizatsiya qilindi. turli o‘quv predmetlarini o‘qitishda soatlarning qisqarishi, o‘quv materiallari mazmunining ilmiy jihatdan murakkablashishi natijasida o‘quvchilarga qo‘yilayotgan talablar kuchaydi, ta’lim sifatida birmuncha pasayishlar kuzatilmoqda. o‘quvchilar o‘quv materiallarini o‘zlashtirishida sodir bo‘layotgan bunday pasayishlar yosh avlodning intellektual rivojlanishiga ta’sir etmay qolmaydi. bu holat esa o‘qituvchilardan o‘quvchilarga bir fan doirasida bog‘liqliklar asosida turli hodisalarni o‘rganishni taqozo etadi. tabiat hodisalarini, ularning tuzilishi, mohiyati va funksiyalarini, qonuniyatlarini o‘rganish o‘quvchilar tafakkurida qiyoslash, analiz va sintez, abstraktsiyalash, umumlashtirish, induktiv va deduktiv xulosa chiqarish kabi tafakkur operatsiyalarini rivojlantirishga yordam beradi. kadrlar tayyorlash milliy modeli ta’lim tizimida me’yoriy hodisa sifatida boshlang‘ich maktab ta’lim va tarbiyasini integratsiyalash muammosi nazariya uchun ham, amaliyot uchun ham muhim va dolzarbdir. boshlang‘ich talimni integratsiyalash masalasiga keyingi paytda bir qancha yondoshishlar paydo bo‘ldi: darsni ikki fan o‘qituvchisi olib borishi yoki ikki fanni bir darsga birlashtirib, uni bir o‘qituvchi tomonidan o‘tilishidan to integratsiyalangan kurslar tashkil etish, boshlang‘ich ta’lim …

4 / 35

g predmeti esa boshlang‘ich sinflarda integrallashgan darslarni tashkil yo‘llari va usullaridan iborat. 1. “integratsiya” tushunchasining pedagogik mohiyatini ochib berish. 2. tadqiqot muammosiga doir pedagogik qarashlarni tahlil qilish. 3. fanlararo aloqadorlikni yo‘lga qo‘yish imkoniyatlarini aniqlash maqsadida boshlang‘ich ta’lim o‘quv datsurlarini tahlil qilish. 4. darslarni integrallash yo‘llari va ushbu jarayonga ta’sir etuvchi omillarni o‘rganish. 5. boshlang‘ich sinflarda o‘rganiladigan fanlararo aloqalarni yo‘lga qo‘yish texnologiyasini ishlab chiqish. 6. tadqiqot davomida ishlab chiqilgan texnologiyani amaliyotda sinovdan o‘tkazish va tajriba-sinov natijalarini tahlil qilish. 7. boshlang‘ich sinflarda integratsiyalashgan darslarni tashkil etishga doir tavsiyalar ishlab chiqish. kurs ishining tuzilishi:tadqiqotimiz kirish, uch bob, ettita paragraf, xulosa, foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati hamda ilovalardan iborat. i bob. ta’lim jarayonini integratsiyalashning nazariy asoslari i.1. ta’lim integratsiyasi - pedagogik muammo sifatida integratsiya atama va uslubiy nuqtai nazardan hodisa sifatida nima ekanligini ko‘rib chiqaylik. «intergratsiya» so‘zi lotincha integratio-tiklash, to‘ldirish, «integer» butun so‘zidan kelib chiqqan. integratsiya tushunchasi quyidagi ikki xil jarayon sifatida talkqin etiladi: birinchidan, tizim, …

5 / 35

ok etish faolliklarini rivojlantirish, ularning idrok etish qobiliyatlarini shakllantirish sharti sifatida; o‘qitishda o‘quv fanlariaro aloqadorlikni ta’minlashda ilmiylik tamoyiliga amal qilish hamda o‘qitish jarayonida fanlararo aloqadorlikni birgina o‘quv fani doirasida ta’minlash mumkin emasligi asoslab berilgan. 70-yillarda didaktikada o‘quv fanlariaro aloqadorlikni ta’minlash muammosiga jiddiy e’tibor qaratildi. ushbu muammolar tahlili asosida o‘quv fanlariaro aloqadorlikning metodologik yo‘nalishlari belgilab berildi. ayniqsa, v.n.fedorova [88] rahbarligida amalga oshirilgan tadqiqotlar fanlararo aloqadorlikning nazariy asoslarini bayon etganligi bilan muhim ahamiyatga ega. o‘quv fanlariaro aloqadorlikni ta’minlashning didaktik jihatlari faqatgina muayyan o‘quv fanlari mazmunida turli bilim va tushunchalarni ifodalash bilan cheklanib qolmaydi. o‘quv fanlariaro aloqadorlikni ta’minlashga oid pedagogik tadqiqotlarda uni mustaqil tadqiqot yo‘nalishi sifatida mujassam rivojlanayotgan shaxsga nisbatan pedagogik ta’sir ko‘rsatish imkoniyati sifatida qarash lozim. so‘nggi yillarda amalga oshirilgan tadqiqotlarda o‘quv fanlariaro aloqadorlikning tarbiyaviy ahamiyatiga ham alohida e’tibor qaratilmoqda. o‘quv fanlariaro aloqadorlik ta’minlangan pedagogik sharoitda o‘qitish jarayonida tarbiyaviy tadbirlarni amalga oshirishda o‘qituvchining tutgan o‘rnini alohida ajratib ko‘rsatish lozim. o‘quv fanlariaro aloqadorlik …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 35 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "boshlang`ich sinf darslarni integratsiyalash, integratsiyalashgan dars"

oʻzbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi kurs ishi mavzu: boshlang`ich sinf darslarni integratsiyalash, integratsiyalashgan dars . topshirdi: _____________________ qabul qildi : ___________________ mundarija kirish . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . i bob. ta’lim jarayonini integratsiyalashning nazariy asoslari. . . . . . . i.1. ta’lim integratsiyasi – pedagogik muammo sifatida. . . . . . . . . . . . . . . i.2. ta’lim jarayonidagi integratsiya turlari. . . …

Этот файл содержит 35 стр. в формате DOCX (123,0 КБ). Чтобы скачать "boshlang`ich sinf darslarni integratsiyalash, integratsiyalashgan dars", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: boshlang`ich sinf darslarni int… DOCX 35 стр. Бесплатная загрузка Telegram