filologiya va tillarni o`qitish (ingliz tili)

DOCX 32 стр. 61,9 КБ Бесплатная загрузка

32 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 61,9 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 32

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 32

o`zbekiston respublikasi oliy ta`lim, fan va innovatsiyalar vazirligi buxoro davlat universiteti xorijiy tillar fakulteti ingliz tilshunoshligi kafedrasi 11- 4ing-21 guruh talabasi baxtiyorova dilso`zning “chet tilini o`qitishda past o`zlashtiruvchi o`quvchilar bilan ishlash yo`llari” mavzusidagi kurs ishi 5120100-filologiya va tillarni o`qitish (ingliz tili) ilmiy rahbar: m.r.saparova buxoro- 2023 mundarija: 1.chet tilini o`qitish metodologiyasi. 2 2.xorijiy tilni o`qitishda yuzaga keladigan muammolar 7 3. faol va nofaol o`quvchilar bilan ishlash tamoyillari. 10 4.past o`zlashtiruvchi o`quvchilarni o`qitish strategiyalari 17 5. past o`zlashtiruvchi o`quvchilarga til o`rgatish jarayonida hisobga olinadigan muhim masalalar va ularning yechimlari 23 xulosa 28 foydalanilgan adabiyotlar ro`yxati: 30 1.chet tilini o`qitish metodologiyasi. metod (yunon. metods — usul) keng ma`noda yo`l, ijodiy faoliyatning har qanday shakli kabi ma`nolarni anglatadi. metodologiya tushunchasi ikki asosiy mazmunga ega — faoliyatda qo`llaniladigan ma`lum usullar tizimi (fanda, siyosatda, san`atda va h.k.); tizim haqidagi ta`limot yoki metod nazariyasi. hozirgi davrda metodologiya faqat ilmiy bilish sohasi bilan cheklanishi mumkin emasligi ayon …

2 / 32

odning ahamiyatini bo`rttirish, mutlaqlashtirish, uni barcha masalalarning kaliti, ilmiy yangiliklarni yaratishning eng qulay vositasi (metodologik eyforiya), deb tushunish noto`g`ridir. har qanday metod muayyan nazariya asosida yaratiladi va tadqiqotning zaruriy sharti sifatida namoyon bo`ladi. har bir metodning samaradorligi uning chuqur mazmun va mohiyatga egaligi, nazariyaning fundamentalligi bilan asoslanadi. o`z navbatida, metod mazmuni kengayib boradi, ya`ni bilimning chuqurlashishi va kengayishi, tajribaga tatbiq etilishi bilan metodning ko`lami ham o`zgaradi[footnoteref:1]. [1: minamatov, y. e. u. (2021). application of modular teaching technology in technology. scientific progress, 2(8), 911-913. ] ilmiy bilishda nafaqat ilmiy natija (bilimlar majmui) va predmetning mohiyatini anglash, balki unga eltuvchi yo`l, ya`ni metod ham haqiqiy bo`lmog`i lozim. shunga ko`ra, predmet va metodni bir-biridan ayri holda tushunish mumkin emas. har qanday metod u yoki bu darajada real hayotiy jarayonlarda shakllanadi va yana unga qaytadi. metod har qanday tadqiqot boshlanishida to`la holda namoyon bo`lmasa-da, ma`lum darajada predmetning sifat o`zgarishi bilan har safar yangidan shakllanadi. …

3 / 32

ob`ektiv, mazmunli va konkret bo`lsada, ayni paytda, sub`ektiv hamdir. biroq u faqat mavjud qoidalar tizimi emas, balki ob`ektiv ilmiylikning davomi sifatida namoyon bo`ladi. metod metodikada konkretlashadi. metodika daliliy materiallarni yig`ish va saralash vositasi, aniq faoliyat turidir. u metodologik tamoyillardan farq qilsada, ularga asoslanadi. metodlar xilma-xilligiga qarab, turli mezonlar asosida klassifikatsiya qilinadi. eng avvalo, ma`naviy, g`oyaviy (shuningdek, ilmiy) moddiy va amaliy faoliyat metodlarini ajratmoq lozim. fan tarixida metodlar yangi nazariyalarni yaratish jarayonida shakllanadi. yangilik yaratish san`ati yangiliklar jarayonida kamol topadi. dastlabki tadqiqot tajribada shakllanar ekan, metod tadqiqotning boshlang`ich nuqtasi, amaliyot bilan nazariyani bog`lovchi vosita sifatida namoyon bo`ladi. metod va nazariyaning uzviy aloqasi ilmiy qonunlarning metodologik rolida o`z aksini topadi. har qanday fanga oid qonun insonni voqyeliqdagi narsa va hodisalarni shu fanga mansub sohaga mos fikrlashga undaydi. masalan, energiyaning saqlanish qonuni bir vaqtning o`zida metodologik tamoyil bo`lib, y oliy nerv faoliyatining reflektorlik nazariyasi, hayvonlar va inson axloqini tadqiq qilishning metodlaridan biri hamdir. …

4 / 32

g ijtimoiy shakli, uning qonuniyatlari, mohiyatining xususiyatlari bilan belgilanadi. metod bu biror maqsadni amalga oshirish uchun foydalaniladigan yo`l, usuldir. aslida kundalik hayotimizda har sohada, har soniyada undan foydalanamiz. misol uchun, dushanba kuni ertalab ishga borishimiz kerak va bu holatda ishga borish bizning bosh maqsadimiz bo`ladi. yo`lga chiqishdan avval ishga qanday yetib boorish haqida o`ylaymiz, avtobusda boramizmi, taksidami yoki piyoda borganimiz ma`quldir. demak birgina maqsadimizga uchta usulni qo`llash mumkin bo`ladi. asosiy maqsadning kichik qismlari ham borki, buni yuqoridagi misol vositasida ko`rishimiz mumkin. ishga tezroq borishimiz zarurmi, yo`l haqi qimmatga tushmasligi kerakmi yoki bosib o`tiladigan yo`l sog`ligimizga foydali bo`lsinmi? demak, maqsadga ko`ra eng kerakli va to`g`ri usulni tanlashimiz lozim bo`ladi. chet tillarni o`qitishda ham, yuqoridagi misol kabi maqsadga ko`ra turli metodlar asosida dars jarayonlari olib boriladi. o`qituvchining metod salohiyati qanchalik kuchli va yuqori bo`lsa ya`ni maqsadni to`gri qo`yib unga mos metodni qo`llay olsa, dars maqsadi albatta amalga oshadi va o`quvchilar darsda o`rgangan …

5 / 32

. [footnoteref:3] [3: a. ismoilov “ chet tili o’qitish metodikasi”, 2007.] ikkinchidan, usul- bu ma`lum bir tarzda harakat qilish usuli, ma`lum bir shaxs yoki tashkilot tomonidan tanlangan harakat varianti. masalan, boshqarish usullari, manipulyatsiya usullari. tarix nuqtayi nazardan metod atamasiga ta`rif beradigan bo`lsak, metod ( yunoncha “metodos”- bilish yoki tadqiqot yo`li, nazariya, ta`limot)- voqelikni amaliy va nazariy egallash, o`zlashtirish, o`rganish, bilish uchun yo`l- yo`riqlar, usullar majmuasi, falsafiy bilimlarni yaratish va asoslash usuli. metodning kelib chiqish tarixi kishilarning amaliy faoliyatiga borib taqaladi. biror ishni bajarish metodini egallagan kishi shu ishni boshqalarga nisbatan oson, tez va soz bajara oladi. metodni egallamagan inson esa bu ishni bajarish uchun ko`p kuch va vaqt sarflaydi. metod o`z mazmuni jihatidan amaliy va nazariy shaklda bo`lishi mumkin. insonning amaliy faoliyatiga oid metodlar ham voqelikka xos bo`lgan qonuniyatlarni anglab yetish, bilib olishga borib taqaladi. fan metdlarining asosiy mazmunini amaliyotda sinalgan ilmiy nazariyalar tashkil etadi. har qanday ilmiy nazariya mohiyati …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 32 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "filologiya va tillarni o`qitish (ingliz tili)"

o`zbekiston respublikasi oliy ta`lim, fan va innovatsiyalar vazirligi buxoro davlat universiteti xorijiy tillar fakulteti ingliz tilshunoshligi kafedrasi 11- 4ing-21 guruh talabasi baxtiyorova dilso`zning “chet tilini o`qitishda past o`zlashtiruvchi o`quvchilar bilan ishlash yo`llari” mavzusidagi kurs ishi 5120100-filologiya va tillarni o`qitish (ingliz tili) ilmiy rahbar: m.r.saparova buxoro- 2023 mundarija: 1.chet tilini o`qitish metodologiyasi. 2 2.xorijiy tilni o`qitishda yuzaga keladigan muammolar 7 3. faol va nofaol o`quvchilar bilan ishlash tamoyillari. 10 4.past o`zlashtiruvchi o`quvchilarni o`qitish strategiyalari 17 5. past o`zlashtiruvchi o`quvchilarga til o`rgatish jarayonida hisobga olinadigan muhim masalalar va ularning yechimlari 23 xulosa 28 foydalanilgan adabiyotlar ro`yxa...

Этот файл содержит 32 стр. в формате DOCX (61,9 КБ). Чтобы скачать "filologiya va tillarni o`qitish (ingliz tili)", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: filologiya va tillarni o`qitish… DOCX 32 стр. Бесплатная загрузка Telegram