matematik mashg'ulotlar tashkiloti

PPTX 12 стр. 10,5 МБ Бесплатная загрузка

12 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 10,5 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 12

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 12

xalq og’zaki ijodida mehnatsevarlik tarbiyasi. chirchiq davlat pedagogika universiteti maktabgacha ta`lim fakulteti maktabgacha ta`lim yo`nalishi 5-kurs talabasi _______________________________________________________ning maktabgacha pedagogika fanidan maktabgacha ta`lim tashkilotida matematik mashg`ulotlarni tashkil etishning o`ziga xosligi mavzusida tayyorlagan taqdimoti mundarija: kirish 1. mtt da matematik tasavvurlarni shakllantirishdagi talablar va tarbiyachining nutqi, matematika mashg‘ulotlarining didaktik talablari 2. matematika mashg‘ulotlarida tarbiyachining nutqi 3. bolalarda matematik bilimlarni mustahkamlash va ularni amalda qo‘llash 4. bolalarda elementar matematik tasavvurlarni shakllantirish usullari 5. maktabgacha yoshdagi bolalarning elementar matematik tasavvurlarini shakllantirishda oila bilan ishlashni tashkil qilish xulosa foydalanilgan adabiyotlar: kurs ishining dolzarbligi: maktabgacha yoshdan bolalarda matematik bilimlarning etarli bo‘lishiga katta ahamiyat berish muhimdir. chunki, inson hayoti davomida matematik hisob- kitoblarga tez- tez duch keladi, ya’ni matematik bilimlar har qadamda kerak bo‘ladi. agar biz maktabgacha yoshdan bolalarni matematika olamiga turli qiziqarli usullardan foydalangan holda olib kira olsak, matematik bilimlar bilan etarli darajada qurollantirsak, ular maktabda a’lo baholarga o‘qib, yuqori natijalarga erishadilar, hayoti davomida xalqimiz …

2 / 12

shining obyekti. mazkur kurs ishining obyekti mtt katta guruhlarda matematika mashgʻulotlarini oʻtkazish texnologiyasi va tashkil qilish kurs ishining nazariy va amaliy ahamiyati. kurs ishi amaliy ahamiyati mtt katta guruhlarda matematika mashgʻulotlarini oʻtkazish texnologiyasi va tashkil qilish kurs ishining tuzilishi. ushbu kurs ishi kirish, 4 ta reja, xulosa, foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati va ilovalardan tashkil topgan. kirish mtt da matematik tasavvurlarni shakllantirishdagi talablar va tarbiyachining nutqi, matematika mashg‘ulotlarining didaktik talablari ilk matematik tushunchalarning qanchalik aniq va mukammal bo‘lishi, bolalarda mantiqiy fikrlash, xulosa chiqarish jarayonlarining kuchli bo‘lishini ta’minlaydi matematikadan mashg‘ulotlar haftaning ma’lum bir kunida o‘tkazilishi kerak. tarbiyachi mashg‘ulotga tayyorlanar ekan, dastur mazmunini sinchiklab o‘rganadi. matematik bilimlar bolalarga qat’iy aniqlangan sistema va izchillikda beriladi, bunda yangi materiallar bolalar o‘zlashtira oladigan bo‘lishi kerak. har bir vazifa bir qator kichik topshiriqlarga bo‘linadi. bu kichik topshiriqlar ketma-ket o‘rganiladi. masalan, tayyorlov guruhi bolalarini buyumlarni bo‘laklarga bo‘lish bilan tanishtirish bunday ketma-ketlikda amalga oshiriladi: bolalar birinchi mashg‘ulotda buyumlarni ikkita teng …

3 / 12

bilimlari mashg‘ulotdan mashg‘ulotga kengayadi, aniqlashtiriladi va mustahkamlanadi. dasturning bir bo‘limidan ikkinchi bo‘limiga o‘tishda o‘tilganlarni takrorlash, yangi bilimlarni o‘zlashtirilgan bilimlar bilan bog‘lashni ta’minlash katta ahamiyatga ega. yangi materialni o‘rganish jarayonida o‘tgan materialni takrorlash bolalarning bilimlarini chuqurlashtiribgina qolmay, balki ular e’tiborini yangi materialga qaratish, uning puxta o‘zlashtirilishiga imkon beradi. odatda yangi mavzuni uch-besh mashg‘ulot davomida, oldin uning birinchi qismida, keyinroq ikkinchi qismida o‘rganiladi. mavzuni ikki hafta, ba’zan uch hafta o‘tganidan keyin takrorlash kerak. eski materialga qaytish davri borgan sari dasturning har bir o‘rganilgan bo‘limi o‘quv yili oxiriga qadar tarbiyachining fikr doirasida bo‘lib turishi kerak. matematika mashg‘ulotlarida tarbiyachining nutqi matematika aniq fan, shu sababli o‘qitishda bolalar o‘z fikrlarini aniq va bog‘liqli bayon qilishni o‘rganishlari juda muhim. bolalar har doim tarbiyachining mantiqan ixcham, savodli nutqini eshitishlari kerak. tarbiyachilar ko‘pincha u yoki bu matematik atamani ishlatishganida «to‘plam», «miqdor», «son», «raqam», «kattalik», «shakl», «figura», «tomon» va h. k. tushunchalar orasidagi farqlarni oydin tasavvur qila olmaganlari tufayli …

4 / 12

aladi. so‘ngra bolani ushbu bog‘lanishni o‘rnatishga o‘rgatish kerak: «qizil tasmachada bitta, ko‘k tasmachada esa ko‘p tosh bor». tarbiyachi yo javob namunasini beradi, yoki bola uchun javob beradi: «qizil tasmachada bitta tosh bor, ko‘k tasmachada esa...» — «ko‘p tosh bor» deb to‘ldiradi kichkintoy. bolalar matematik fikrlarni qisqa va aniq, ish mohiyatnni aks ettirib tuzishga o‘rgatiladi. uch yoshli bola «qo‘g‘irchoqlar nechta bo‘lsa, piyolachalar shuncha» deydi yoki «idishlar ko‘p, qo‘g‘irchoqlar kam» deydi, yoki «to‘rt uchdan katta, uch esa to‘rtdan kichik», deb javob beradi. bolalar nutqida matematik ob’ektlar bilan bajariladigan ishlarning aks etishiga katta e’tibor berish kerak. bolalar u yoki bu topshiriqlarning bajarilishini, albatta, gapirib berishlari va tushuntirishlari kerak. ajratilgan xossalar, belgilar (alomatlar) va mos harakatlar usullari orasida bog‘lanishlar, ya’ni, bilimlar bilan ularning idrok qilinishi orasida bog‘lanishlar shu asosda o‘rnatiladi. bolalarda matematik bilimlarni mustahkamlash va ularni amalda qo‘llash toshkent shahrida kichik yoshdagi bolalarni tarbiyalash va ularga ta’lim berish masalalari bo‘yicha jahon konferensiyasi bo‘lib o‘tdi. …

5 / 12

, piramidachalar va boshqa o‘yinchoqlar bnlan o‘ynaladigan o‘yinlar muhim rol o‘ynaydi. fazoda mo‘ljal olish mashqlarini ta’minlovchi o‘yinlarga katta ahamiyat beriladi. jismoniy tarbiya va musiqa mashg‘ulotlarida bolalarning tartib sanoq bilan shug‘ullanishlariga, harakat yo‘nalishlarini aniqlashlari va hokazolarga to‘g‘ri keladi. geometrik shakllarni bilish, kattalik belgilarini ajrata olish va ular orasida o‘lchov munosabatlarini o‘rnata olish malakasi, buyumlar orasida fazoviy munosabatlar o‘rnata olishdan tashqari bolalar har doim rasm solish, loy va plastilindan narsalar yasash, konstruksiyalash va boshqa mashg‘ulotlarida foydalanishlari lozim. bolalarning bilimlari borgan sari mustahkamroq va ta’sirchanroq bo‘lib boradi, yangi sharoitlarga o‘tkaziladi, bolalar ularni mustaqil qo‘llanishga o‘rganadilar, ularning foydasiga tushunadigan bo‘ladilar. bolalar sanashning, o‘lchay olishning muhim ekaniga ishonch hosil qilishlarida ularga yordam berish zarur. elementar matematik tasavvurlarni shakllantirishda amaliy usulning xarakterli xususiyatlari quyidagilardan iborat: didaktik materiallardan keng foydalanish; aqliy faoliyat uchun asos bo‘ladigan har xil amaliy ishlarni bajarish; didaktik materiallar bilan amaliy ishlash natijasi sifatida tasavvurlarning paydo bo‘lishi; eng elementar usulda sanash, o‘lchash va hisoblash …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 12 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "matematik mashg'ulotlar tashkiloti"

xalq og’zaki ijodida mehnatsevarlik tarbiyasi. chirchiq davlat pedagogika universiteti maktabgacha ta`lim fakulteti maktabgacha ta`lim yo`nalishi 5-kurs talabasi _______________________________________________________ning maktabgacha pedagogika fanidan maktabgacha ta`lim tashkilotida matematik mashg`ulotlarni tashkil etishning o`ziga xosligi mavzusida tayyorlagan taqdimoti mundarija: kirish 1. mtt da matematik tasavvurlarni shakllantirishdagi talablar va tarbiyachining nutqi, matematika mashg‘ulotlarining didaktik talablari 2. matematika mashg‘ulotlarida tarbiyachining nutqi 3. bolalarda matematik bilimlarni mustahkamlash va ularni amalda qo‘llash 4. bolalarda elementar matematik tasavvurlarni shakllantirish usullari 5. maktabgacha yoshdagi bolalarning elementar matematik tasavvurlarini sh...

Этот файл содержит 12 стр. в формате PPTX (10,5 МБ). Чтобы скачать "matematik mashg'ulotlar tashkiloti", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: matematik mashg'ulotlar tashkil… PPTX 12 стр. Бесплатная загрузка Telegram