adabiyotlar ro‘yxati

PPTX 124 стр. 2,2 МБ Бесплатная загрузка

124 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 2,2 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 124

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 124

prezentatsiya powerpoint didaktika - pedagogik taʼlim nazariyasi. taʼlim mazmuni. taʼlim metodlari va vositalari. taʼlimni tashkil etish shakllari va turlari. steam taʼlim (steam education). oʻquvchilarning bilim, koʻnikma va malakalarini tashxis etish. xalqaro baholash dasturlari. adabiyotlar ro‘yxati 1. obshaya pedagogika. pod red. v.a.slastenina. v 2 ch. ch. 2. – moskva, «vlados», 2003. 2. pedagogika /pod red. p.i.pidkasistogo/ – m., 2003. 3. xodjayev b.x. umumiy pedagogika nazariyasi va amaliyoti. darslik – t.: sano-standart, 2017. 4. pedagogika. // m.toxtaxodjayevaning umumiy tahriri ostida. darslik. – t.: oʻzbekiston faylasuflari milliy jamiyati, 2010. 5. a.s.kaldibekova. umumiy pedagogika. –t.tdpu nashriѐti, 2013 didaktika pedagogika nazariyasining nisbatan mustaqil qismi bo‘lib, unda o‘qitish jarayonining umumiy qonuniyatlari ochib beriladi. didaktikaning so‘zma-so‘z tarjimasi «ta’lim nazariyasi» ma’nosini anglatadi. didaktika «yunoncha» so‘zdan olingan bo‘lib, «didacticos» - o‘rgatish, o‘qitish ma’nosini bildiradi. didaktika - ta’lim jarayoni, mazmuni, qonuniyat va tamoyillari, shakl, metod va vositalarini ilmiy asoslab beruvchi ta’lim nazariyasi, pedagogikaning alohida sohasi. bu atamani nemis pedagogi v.ratke …

2 / 124

’limning mazmuni, o‘qitish qonuniyatlari, o‘qitish tamoyillari, metodlari, uning tashkiliy shakllari yoritiladi. yan amos komenskiy (1592-1670) pedagog – olimlar yillar davomida ta’lim tizimida nega o‘qitamiz? nimani o‘qitamiz? qanday o‘qitamiz? qaerda o‘qitamiz? kabi savollarga javob izladilar. didaktika “nimaga o‘qitish?”, “nimani o‘qitish?”, “qaerda o‘qitish?”, “qanday o‘qitish?” kabi savollarga javob beradi. ushbu holatga asosan 1990 yillarning o‘rtalarida ta’lim sohasiga oid nazariyalar va ularning asoschilari, o‘sha davr amaliy darslari va o‘qitish tarixi, talqin qilish kabilar bevosita ta’sir ko‘rsatadi. didaktikaning o’sib kelayotgan avlodga ijtimoiy tajribalarni, milliy va umuminsoniy madaniyatni tarkib toptirishga yo‘naltirilgan faoliyatning asosiu turi hisoblangan ta ’lim berishdir. ob’yekti o‘rgatish (o‘qituvchi faoliyati) va o‘rganish (o‘quvchilarning bilish faoliyati), ularning o‘zaro harakati aks etadi. predmeti o‘qitish jarayoni pedagogning o‘rgatuvchilik faoliyatini va o‘quvchilarning maxsus tashkil etilgan bilish faoliyatini o‘z ichiga oladi. shu o‘rinda bu jarayonlarning tahliliga e’tibor qarataylik. ta’limda o‘qituvchining boshqaruvchilik roli o‘z kasbining ijtimoiy asoslaridan kelib chiqib, ajdodlarining boy tajribasini, insoniyatning asrlar davomidagi bilish, mehnat, muloqot, umumiy …

3 / 124

q qilish, va egallangan tajribalar asosida xulq-atvor va faoliyatning yangi shakllarini egallash jarayoni, oldin egallanganlari o‘zgaradi. o‘qitish- qo‘yilgan maqsadga erishishga yo‘naltirilgan pedagog bilan o‘quvchilarning tartiblangan o‘zaro harakati ta’lim- o‘qitish jarayonida egallanadigan bilim, ko‘nikma, malakalar, kompetensiya va fikrlash usullari tizimi bilim - ma’lum bir fanni nazariy o‘zlashtirishni aks ettiradigan inson g‘ oyalari yig‘indisi ko’nikma- egallangan bilimlarning aniq xatti-harakatdagi ifodasi, o‘zlashtirilgan bilimlarni amaliyotga qo‘llash usullarini egallash. malaka- avtomatlashgan, biror bir usul bilan behato bajarish, ko‘nikmaning takomillashgan darajasi. tashkil etish-qo‘yilgan maqsadni samarali amalga oshirish uchun unga zaruriy shaklni taqdim etadigan, aniq mezonlar bo‘yicha tartiblangan didaktik jarayon. shakl- o‘quv jarayonining tashqi ifodasi, uning ichki mohiyati, mantig‘i, mazmuni uchun qobiq. ta’lim metodi- o‘qitishning maqsad va vazifalariga erishish (amalga oshirish) yo‘li. mazmun- o‘qitish jarayonida egallanishi lozim bo‘lgan ilmiy bilim, amaliy ko‘nikma va malakalar, faoliyat, fikrlash usullari tizimi. vosita - o‘quv jarayonining predmetli qo‘llab-quvvatlanishi, yangi materialni o‘zlashtirish jarayonida o‘qituvchi va talabalar tomonidan foydalaniladigan ob’ yekt. ta’lim natijasi …

4 / 124

rga ega bo‘lmagan bola ongida vositachilik qiladi. o‘qituvchining faoliyati tufayli ta‘lim puxta o‘ylab chiqilgan maqsad, mazmun va dasturlar asosida olib boriladigan jarayonga aylanib, kutilgan natijalarni beradi.ta’lim jarayonida o‘qituvchi va o‘quvchi o‘rtasida o‘zaro muloqat yuzaga keladi. zamonaviy ta’lim paradigmalari paradigma-(yunoncha, “paradeigma”-misol, namuna) so‘zining o‘zi keng ma’noda turmush va fikrlashining biror sohasining fundamental asoslarini aniqlab beruvchi o‘ziga xos tuzilishga ega nazariya deb izohlanadi. paradigma-aniq vaqt doirasida ilmiy jamoatchilikka muammolarni aniqlash va ularni hal etish modeli sifatida taqdim etiladigan barcha ilmiy yutuqlarga tegishli tadqiqot vazifalarini hal etish namunasi sifatida qabul qilingan nazariya. ta’limning keng tarqalgan 5 paradigmasi mavjud: an’anaviy(bilimga yo‘naltirilgan paradigma); fenomenologik(insonparvarlik paradigmasi); ratsionalistik (bixevioristik, xulq- atvorga doir); texnokratik; ezoterik. an’anaviy (bilimga yo‘naltirilgan) paradigma. bilimga yo‘naltirilgan paradigmada ta’limning bosh maqsadi: «istalgan qiymatdagi bilim, bilim va yana bilimdir» bixevioristik (ratsionalistik) paradigma. ratsionalistik paradigma an’anaviy paradigmaga qarama-qarshi o‘laroq, o‘zining diqqat markazida mazmunni emas, o‘quvchilarning turli turdagi bilimlarni o‘zlashtirishining samarali usullarini qo‘yadi. ilmiy-texnik, texnokratik paradigmaning bosh …

5 / 124

k) paradigmasining diqqat markazida o‘z-o‘zini rivojlantirish ehtiyojiga ega bo‘lgan, hayot sub’ekti, shaxs erkinligi va ma’naviyati sifatidagi ta’lim oluvchi turadi. u bolaning ichki dunyosini rivojlantirish, shaxslararo muloqot, ijod, dialog, shaxs o‘sishi uchun yordamga yo‘naltirilgan. o‘qitish (didaktik) jarayonining mohiyatini quyidagi formula yordamida to‘liq anglash mumkin: dj=m+ao‘f + ao‘fb bu yerda: dj - didaktik jarayon. m - motivatsiya. ao‘f - o‘quvchilarning o‘zlashtirish faoliyati algoritmi. ao‘fb - o‘quvchilarning billish faoliyatini boshqarish. o‘qitish jarayoni uchta vazifani bajaradi: ta’limiy, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi. o‘qitish jarayoni va uning vazifasi. o‘qitish - o‘qituvchi va o‘quvchilarning maqsadga qaratilgan birgalikdagi faoliyati jarayoni bo‘lib, bu jarayonda o‘quvchilarni rivojlantirishni amalga oshiradigan bilim, ko‘nikma, malaka va kompetensiyalar yuzaga chiqadi. o‘qitish jarayonining ta’limiy vazifasi o‘quvchilarda bilim, ko‘nikma, malaka va kompetentsiyalarni shakllantirishdan iborat. o‘qitish natijasi sifatida bilimlarining to‘liqligi, chuqurligi, tizimliligi, anglanganligi, mustahkamligi va amaliy xususiyat kasb etishi muhimdir. bu kabi holatlar ta’lim jarayonining metodik jihatdan to‘g‘ri tashkil etilganligini ifodalaydi. o‘qitishning tarbiyaviy vazifasi ta’lim jarayonida shaxsning ma’naviy-axloqiy …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 124 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "adabiyotlar ro‘yxati"

prezentatsiya powerpoint didaktika - pedagogik taʼlim nazariyasi. taʼlim mazmuni. taʼlim metodlari va vositalari. taʼlimni tashkil etish shakllari va turlari. steam taʼlim (steam education). oʻquvchilarning bilim, koʻnikma va malakalarini tashxis etish. xalqaro baholash dasturlari. adabiyotlar ro‘yxati 1. obshaya pedagogika. pod red. v.a.slastenina. v 2 ch. ch. 2. – moskva, «vlados», 2003. 2. pedagogika /pod red. p.i.pidkasistogo/ – m., 2003. 3. xodjayev b.x. umumiy pedagogika nazariyasi va amaliyoti. darslik – t.: sano-standart, 2017. 4. pedagogika. // m.toxtaxodjayevaning umumiy tahriri ostida. darslik. – t.: oʻzbekiston faylasuflari milliy jamiyati, 2010. 5. a.s.kaldibekova. umumiy pedagogika. –t.tdpu nashriѐti, 2013 didaktika pedagogika nazariyasining nisbatan mustaqil qismi bo‘lib, un...

Этот файл содержит 124 стр. в формате PPTX (2,2 МБ). Чтобы скачать "adabiyotlar ro‘yxati", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: adabiyotlar ro‘yxati PPTX 124 стр. Бесплатная загрузка Telegram