adabiyot darslarida muammoli ta'lim texnalogiyasidan foydalanish

DOCX 28 стр. 39,9 КБ Бесплатная загрузка

28 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 39,9 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 28

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 28

adabiyot darslarida muammoli ta'lim texnalogiyasidan foydalanish mundarija kirish 3 i bob muammoli ta’lim texnologiyasining samaradorligini tahlil qilish va 1.1. muammoli ta’lim texnologiyasining mohiyati va didaktik asoslari 7 1.2. muammoli ta’limning asosiy tamoyillari va bosqichlari 10 1.3. muammoli ta’limning asosiy tamoyillari va bosqichlari 14 ii bob. adabiyot darslarida muammoli ta’lim texnologiyasini qo‘llash tajribasi 2.1. adabiyot darslarida muammoli vaziyat yaratish usullari va shartlari 19 2.2. she’riy, nasriy va dramatik asarlarni o‘rganishda muammoli yondashuvning imkoniyatlari 22 xulosa 26 foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati 27 kirish bugungi kunda ta’lim tizimini tubdan yangilash, o‘quvchilarda mustaqil fikrlash, ijodiy yondashuv va tahliliy tafakkurni shakllantirish masalasi dolzarb ahamiyat kasb etmoqda. zamonaviy darslar endilikda o‘quvchini tayyor bilimni yod oluvchi emas, balki bilimni mustaqil izlab topuvchi, uni tahlil etuvchi va amaliyotda qo‘llovchi faol shaxs sifatida tarbiyalashga yo‘naltirilmoqda. shu jihatdan ta’lim jarayonida muammoli ta’lim texnologiyasidan foydalanish bugungi pedagogik amaliyotning eng samarali yondashuvlaridan biri hisoblanadi. adabiyot darslari o‘quvchilarning nafaqat estetik didini, balki ma’naviy dunyoqarashini, …

2 / 28

imkoniyatlariga boy. o‘zbekiston respublikasida ta’lim tizimini rivojlantirish borasida amalga oshirilayotgan islohotlar, xususan, prezident shavkat mirziyoyevning “yangi o‘zbekiston – maktab ostonasidan boshlanadi” g‘oyasi, “ta’lim to‘g‘risida”gi qonun, “milliy o‘quv dasturi” va boshqa me’yoriy hujjatlar ta’limda zamonaviy pedagogik texnologiyalarni joriy etish zaruratini belgilab bermoqda. bu jarayonda muammoli ta’lim texnologiyasining o‘rni beqiyosdir.[footnoteref:0] [0: o‘zbekiston respublikasi prezidentining qarori. “ta’lim tizimini takomillashtirish va sifatini oshirish chora-tadbirlari to‘g‘risida” pq–4940-son, toshkent, 2020. ] mavzuning dolzarbligi hozirgi kunda o‘zbekiston ta’lim tizimida yangicha yondashuvlar, ilg‘or pedagogik texnologiyalar va innovatsion metodlarni o‘quv jarayoniga tatbiq etish davlat siyosati darajasida amalga oshirilmoqda. ta’lim mazmunini yangilash, o‘quvchini mustaqil fikrlovchi, ijodiy izlanishga qodir shaxs sifatida shakllantirish – zamonaviy darslarning bosh maqsadiga aylangan. shu nuqtayi nazardan, muammoli ta’lim texnologiyasi o‘quvchilarda mustaqil fikrlash, tahlil qilish, mantiqiy xulosalar chiqarish ko‘nikmalarini rivojlantirishda eng samarali usullardan biri hisoblanadi. adabiyot fani o‘quvchilarning ma’naviy dunyosini boyitish, ularni insoniy qadriyatlar, milliy o‘zlik va badiiy tafakkur ruhida tarbiyalashga xizmat qiladi. ammo an’anaviy darslarda o‘quvchi …

3 / 28

huv adabiyot darslarini jonlantiradi, o‘quvchilarni asar mazmunini chuqur tahlil qilish, obraz va g‘oyalarni o‘z nuqtayi nazaridan baholashga undaydi. adabiyot ta’limida muammoli texnologiyalarni joriy etish o‘quvchilarning nutq madaniyatini, badiiy tafakkurini, muloqot madaniyatini va mustaqil qaror qabul qilish malakasini shakllantirdi. bu esa “yangi o‘zbekiston” ta’lim siyosatida belgilangan shaxsga yo‘naltirilgan ta’lim tamoyillariga to‘liq mos keladi. kurs ishining ahamiyati ta’lim jarayonida o‘quvchilarning mustaqil fikrlash, tahlil qilish va xulosa chiqarish ko‘nikmalarini shakllantirishga xizmat qiladi. adabiyot darslarida muammoli ta’lim texnologiyasini qo‘llash natijasida o‘quvchi tayyor ma’lumotni eslab qoluvchi emas, balki uni tahlil etuvchi, solishtiruvchi va yangi bilimni mustaqil ravishda yaratuvchi faol subyektga aylanadi. muammoli ta’lim texnologiyasi o‘quvchilarning intellektual va ijodiy salohiyatini rivojlantiradi, ularda hayotiy vaziyatlarda to‘g‘ri qaror qabul qilish, o‘z fikrini asoslab bayon etish, dalil va misollar orqali isbotlay olish malakasini shakllantiradi. bu yondashuv o‘quvchilarni faqat badiiy asar mazmunini bilishga emas, balki uning g‘oyaviy asosini, estetik ahamiyatini, ijtimoiy mohiyatini tahlil qilishga o‘rgatadi. muammoli ta’lim texnologiyasi o‘qituvchining metodik …

4 / 28

im texnologiyasini qo‘llashning nazariy va amaliy jihatlarini o‘rganish, uning o‘quvchilarning bilim olish jarayoniga, mustaqil fikrlashiga va ijodiy salohiyatining rivojlanishiga ta’sirini tahlil qilishdan iborat. mavzuning vazifalar · muammoli ta’lim texnologiyasining nazariy asoslarini va didaktik mohiyatini ilmiy jihatdan yoritish; · adabiyot ta’limida muammoli yondashuvning ahamiyati hamda o‘quv jarayoniga ta’sirini aniqlash; · adabiyot darslarida muammoli vaziyatlar yaratishning samarali metodlarini ishlab chiqish va tavsiflash; · o‘quvchilarda mustaqil fikrlash, ijodiy izlanish va badiiy tahlil ko‘nikmalarini shakllantirishga xizmat qiluvchi mashg‘ulotlar tizimini yaratish; · muammoli ta’lim texnologiyasi asosida namunaviy adabiyot darsini ishlab chiqish va uni amaliyotda sinovdan o‘tkazish; · tajriba-sinov natijalarini tahlil qilib, adabiyot fanini o‘qitish jarayonini takomillashtirish bo‘yicha ilmiy-amaliy tavsiyalar ishlab chiqish. mavzuning obyekti umumta’lim maktablarida adabiyot fanini o‘qitish jarayoni, xususan, dars mashg‘ulotlarini samarali tashkil etishning zamonaviy pedagogik texnologiyalari hisoblanadi. mavzuning predmeti adabiyot darslarida muammoli ta’lim texnologiyasidan foydalanishning mazmuni, shakl va usullari, o‘quvchilarni mustaqil fikrlash, tahliliy yondashuv va ijodiy izlanishga yo‘naltiruvchi metodik yondashuvlar tizimidan iborat. ushbu …

5 / 28

hilarni fikrlash jarayoniga faol jalb etish, ularni o‘z bilim va tajribasiga asoslanib, yangi bilimni mustaqil ravishda kashf etishga yo‘naltirishni nazarda tutadi. muammoli ta’lim g‘oyasi pedagogika faniga xx asrning o‘rtalarida kirib kelgan bo‘lib, u j. dyui, l.s. vygotskiy, m.i. makhmutov, t.v. kudryavsev, i.ya. lerner kabi olimlarning ilmiy izlanishlarida chuqur nazariy asoslangan. ularning fikricha, o‘quvchi bilimni tayyor shaklda emas, balki muammoni yechish jarayonida faol bilish faoliyati orqali egallasa, u yanada mustahkam va ongli o‘zlashtiriladi. muammoli ta’limning mohiyati shundan iboratki, o‘qituvchi dars jarayonida o‘quvchi uchun qiziqarli, ammo darhol javobi topilmaydigan muammoli savol yoki vaziyat yaratadi. bu savol o‘quvchida tafakkur faolligini kuchaytiradi, bilishga bo‘lgan ehtiyojni uyg‘otadi. o‘quvchi o‘z bilimi, kuzatuvlari, tahlil va solishtirish natijasida muammoning yechimini topishga harakat qiladi. bu jarayonda o‘qituvchi rahbarlik va yo‘naltiruvchilik rolini bajaradi, lekin tayyor javobni bermaydi. didaktik nuqtayi nazardan muammoli ta’lim — bu o‘quvchilarning bilish faoliyatini ongli, faol va izlanish xarakteriga ega qiluvchi o‘qitish tizimidir. u o‘quvchi faoliyatining uch …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 28 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "adabiyot darslarida muammoli ta'lim texnalogiyasidan foydalanish"

adabiyot darslarida muammoli ta'lim texnalogiyasidan foydalanish mundarija kirish 3 i bob muammoli ta’lim texnologiyasining samaradorligini tahlil qilish va 1.1. muammoli ta’lim texnologiyasining mohiyati va didaktik asoslari 7 1.2. muammoli ta’limning asosiy tamoyillari va bosqichlari 10 1.3. muammoli ta’limning asosiy tamoyillari va bosqichlari 14 ii bob. adabiyot darslarida muammoli ta’lim texnologiyasini qo‘llash tajribasi 2.1. adabiyot darslarida muammoli vaziyat yaratish usullari va shartlari 19 2.2. she’riy, nasriy va dramatik asarlarni o‘rganishda muammoli yondashuvning imkoniyatlari 22 xulosa 26 foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati 27 kirish bugungi kunda ta’lim tizimini tubdan yangilash, o‘quvchilarda mustaqil fikrlash, ijodiy yondashuv va tahliliy tafakkurni shakllantirish masalas...

Этот файл содержит 28 стр. в формате DOCX (39,9 КБ). Чтобы скачать "adabiyot darslarida muammoli ta'lim texnalogiyasidan foydalanish", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: adabiyot darslarida muammoli ta… DOCX 28 стр. Бесплатная загрузка Telegram