pedagogika "logopediya" falsafa fanidan mustaqil ta'lim

PPTX 11 стр. 930,2 КБ Бесплатная загрузка

11 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 930,2 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 11

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 11

o’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi toshkent davlat pedagogika universiteti fakultet: mahsus pedagogika “logopediya” falsafa fanidan o’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi toshkent davlat pedagogika universiteti fakultet: mahsus pedagogika “logopediya” falsafa fanidan mustaqil ta’lim mavzu: badiiy asarni idrok etish bajardi: (kechki) 103-guruh turaqulova guliza tekshirdi: rashidova mashxura reja: 1. badiiy asarni tahlil qilish. 2. tahlilning adabiy-badiiy asoslari. 3. badiiy asarni idrok etishdagi ruhiy holatlarni tahlil qilish. asar boshidan oxirigacha o’qilgandan so’ng analiz qilinadi, so’ng yana yuqori sifatli sintezga o’tiladi. asarni o’qishga kirishishdan oldin o’quvchilarni badiiy asarni o’qishga tayyorlash lozim bo’ladi. demak, tayyorgarlik davri - sintez-analiz-sintez jarayonini beradi. o’quvchilar asar mazmunini to’g’ri idrok etishlari uchun hayot haqida ma’lum tasavvurga ega bo’lishlari zarur. buning uchun tayyorgarlik ishlari o’tkaziladi. tayyorgarlik ishlarining vazifalari: 1. o’quvchilarning asarda aks ettirilgan voqea-hodisalar haqidagi tasavvurlarini boyitish, matnni ongli idrok qilishga ta’sir etadigan yangi ma’lumotlar berish, badiiy asarda tasvirlangan faktlarni o’quvchilar o’z hayotida kuzatishlari bilan …

2 / 11

o’rganishdan oldin ekskursiya qilish maqsadga muvofiq. ekskursiya uchun reja beriladi va matn o’rganilishidan kamida bir hafta oldin o’quvchilarga e’lon qilinadi. film namoyish qilish. inqilobdan oldingi hayot voqealari tasvirlangan matnlardan oldin film namoyish qilinsa, o’quvchilarning asarni idrok qilishlari faollashadi. albatta, hozir o’quv filmlari etarli emas. ammo videofilmlardan foydalanish mumkin. o’qituvchi hikoyasi. asar muallifi haqida ma’lumot berishda eng samarali metod hisoblanadi. chunonchi, 4-sinfda q.muhammadiyning she’ri o’rganilayotganda shoirning bolalar uchun yozgan asarlari namoyish etilib, ular haqida qisqacha ma’lumot so’zlab berilsa, o’quvchilarning asarni o’qishga qiziqishlari ortadi. tayyorgarlik davridan so’ng 1 -bosqich amalga oshiriladi. bu bosqichning asosiy matnni yaxlit idrok etish jarayonida asarning aniq mazmuni bilan, uning syujet chizig’i bilan tanishtirish, asarning emosional ta’sirini aniqlashdir. matn ifodali o’qib beriladi. badiiy asar ustida ishlashning 2-bosqichi tahlil qilishdir. bu bosqichning vazifasi: syujet rivojining sabab natija bog’lanishini belgilash, ishtirok etish shaxslarning xulq-atvorini va asosiy xususiyatlarini aniqlash, asar kompozisiyasini ochishdir. tahlil jarayonida matn ustida ishlashning quyidagi turlaridan foydalaniladi. tanlab …

3 / 11

g’oyasi o’rtasidagi bog’lanishni aniqlashga imkon beradi. ishning bu turida beriladigan savollar ma’lum maqsadga yo’naltirilgan va muayyan izchillikda bo’lishi kerak. shu bilan bir qatorda o’quvchilarning mustaqil fikrlashga o’rgatilishi lozim. boshlang’ich sinf darsliklarida savollarga javob berish ish turiga katta o’rin berilgan. o’qituvchining vazifasi ana shu savollardan unumli foydalanish va ijodiy xarakterdagi savollarni ko ’proq berishi talab etiladi. o’quvchilarni savol berishga o’rgatish. metodistlarning fikricha, to’g’ri berilgan savolda yarim javob tayyor bo’ladi. o’quvchilar matnni ongli o’zlashtira olsalargina, u yuzasidan savol bera oladilar. o’quvchilarni savol berishni o’rgatishni 2-sinfdan boshlash maqsadga muvofiqdir. o’quvchilar albatta savolni matn mazmuni bilan bog’liq holda tuzishdan o’rganadilar. keyinchalik muhokama va ijodiy savollar berishni ham o’zlashtirib oladilar. matnni tasvirlash. matnni 2 xil tasvirlash mumkin: 1) so’z bilan tasvirlash; 2) grafik tasvirlash. so’z bilan tasvirlash o’ziga xos murakkab ish turi bo’lib, unda manzarani so’z yordamida aniq qayta tiklash talab etiladi. bunda so’zlarni aniq tanlashga e’tibor qaratiladi. turli tabiat manzaralarini, qatnashuvchi kishilarning tashqi ko’rinishini, …

4 / 11

umumlashtirib tasvirlanadi. “hikoya ko’pincha kishi hayotida bo’lgan bir epizodni tasvir etadi. uning mazmuni ertakdagidan ortiqroq hayotiydir”. hikoya mazmunan boshlang’ich sinf uchun mos janr hisoblanadi. kichik yoshdagi o’quvchilarni qahramonning xatti-harakati, tashqi ko’rinishi, portret tasviri, voqeahodisalar haqidagi hikoyalar ko’proq qiziqtiradi. shuning uchun bolalarni badiiy asar turi bo’lgan hikoya bilan tanishtirish uning syujetini tushuntirishga bog’lab olib boriladi. boshlang’ich sinflarda hikoyani o’qishga bag’ishlangan izohli o’qish darslarida o’qilgan hikoya mazmunini ochish, lug’at ustida ishlash, o’qilgan matnni qayta hikoyalash asosiy ish turlaridan hisoblanadi. hikoya mazmuni, odatda, savollar asosida tahlil qilinadi. bunda savollar qatnashuvchi shaxsning xatti-harakati va xarakterini tahlil qilishga qaratilgan bo’ladi. so’roqlardan ikki maqsadda: hikoya mazmunini tahlil qilish hamda faktlar, mulohazalar, xulosalarni taqqoslash, voqeahodisalar, xatti-harakat o’rtasidagi bog’lanishlarni aniqlash va umumlashtirish uchun foydalaniladi. hikoyani o’qish darsida o’quvchilar ma’nosini tushunmaydigan so’z va iboralar ma’nosini tushuntirish ham muhim, aks holda, ular hikoya mazmunini tushuna olmaydilar. foydalanilgan adabiyotlar karimov.i.a. yuksak manaviyat - yengilmas kuch. toshkent. "ma'naviyat", 2008. botirova sh. (2020). …

5 / 11

Хотите читать дальше?

Скачайте все 11 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "pedagogika "logopediya" falsafa fanidan mustaqil ta'lim"

o’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi toshkent davlat pedagogika universiteti fakultet: mahsus pedagogika “logopediya” falsafa fanidan o’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi toshkent davlat pedagogika universiteti fakultet: mahsus pedagogika “logopediya” falsafa fanidan mustaqil ta’lim mavzu: badiiy asarni idrok etish bajardi: (kechki) 103-guruh turaqulova guliza tekshirdi: rashidova mashxura reja: 1. badiiy asarni tahlil qilish. 2. tahlilning adabiy-badiiy asoslari. 3. badiiy asarni idrok etishdagi ruhiy holatlarni tahlil qilish. asar boshidan oxirigacha o’qilgandan so’ng analiz qilinadi, so’ng yana yuqori sifatli sintezga o’tiladi. asarni o’qishga kirishishdan oldin o’quvchilarni badiiy asarni o’qishga tayyorlash lozim bo’ladi. demak, tayy...

Этот файл содержит 11 стр. в формате PPTX (930,2 КБ). Чтобы скачать "pedagogika "logopediya" falsafa fanidan mustaqil ta'lim", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: pedagogika "logopediya" falsafa… PPTX 11 стр. Бесплатная загрузка Telegram