rivojlangan xorijiy davlatlarda ta’lim tizimi

DOCX 28 стр. 53,8 КБ Бесплатная загрузка

28 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 53,8 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 28

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 28

xorijiy davlatlarda ta’lim tizimi. reja: 1.rivojlangan xorijiy davlatlarda ta’lim tizimi. 2.yevropa mamlakatlarida ta’lim-tarbiya masalalarining olib borilishi va uning qiyosiy tahlili. 3. fransiyada ta’lim siyosatining olib borilishi. tayanch tushunchalar: xorij,mutaxasis tayorlash, madaniyat, .kredit-ta`lim tizimida, ta’lim sifati, rivojlantirish, samarali islohot. 1.rivojlangan xorijiy davlatlarda ta’lim tizimi. vatanimizda ta’lim tizimi keng qamrovli islohotlarni hamda texnologiyalashtirish ishlarini amalga oshirishdek murakkab jarayonni boshidan kechirmoqda. ulardan ko’zda tutilgan maqsad – maktab faoliyatini demokratlashtirish, uning insonparvarlik tamoyillarini rivojlantirish, shu asosda o’quv-tarbiya ishlari mazmunini, uning shakl va uslubini kompleks yangilash va yanada takomillashtirishdan iboratdir. bu vazifalarni muvaffaqiyatli hal qilishning muhim shartlaridan biri chet el maktabi va pedagogikasi tajribalariga munosabatni tubdan o’zgartirishdan iborat ekanligini hayotning o’zi taqozo qilmoqda. bu tajribalarni sinchkovlik va qunt bilan o’rganish orqali biz ta’limda xato va yanglishishlardan, shubhali xulosalardan o’zimizni saqlashimizdan tashqari, ta’lim-tarbiyada qotib qolgan, eskirgan, o’z dolzarbligini yo’qotib borayotgan ish shaklli va uslublaridan tezroq xalos bo’lish bilan birga, uni munosib tarzda yangilashda qo’shimcha boy manbalarga …

2 / 28

hinchi bosqichini joriy etish, ta’lim mazmunini yaxshilashda pedagogik vositalarni qo’llash, ta’limda tashabbuskorlik va ijodkorlikka keng yo’l ochish, uning muhim tizimlarini yaratish kabi chet el tajribalarini o’rganish ayni muddaodir. rivojlangan xorijiy davlatlarda ta’limniig, mamlakat ichki siyosatiga faol ta’sir etadigan ijtimoiy jarayon ekanligi, e’tirof qilingan haqiqatdir. shu tufayli chet mamlakatlarda maktab ehtiyojini iqtisodiy ta’minlashga ajratilayotgan mablag’ miqdori yildan-yilga oshib bormoqda. jumladan, yaponlarda, “maktab muvaffaqiyat va farovonlik timsoli”gina bo’lib qolmay, “u insonlarni yaxshilaydi”, degan fikr – ishonch va e’tiqodga aylangan. ta’lim to’g’risidagi g’amxo’rlik taniqli siyosatchilarning ham hamisha diqqat-e’tiborida bo’lgan. shuning uchun aqshning sobiq prezidenti r. reyganni, buyuk britaniya bosh vaziri m. tichcherni, fransiya prezidenti f. mitteranlarni maktab islohotining tashabbuskorlari deb, bejiz aytishmaydi. f. mitteran maktabni “jamiyatni harakatlantiruvchi kuchi” deb hisoblagan. rivojlangan mamlakatlarda pedagogik tadqiqotlarni amalga oshiradigan ko’p sonli ilmiy muassasalar ishlab turibdi. germaniyada ularning soni 2 mingdan ortiq. fransiya, aqsh, yaponiyada ta’lim-tarbiya nazariyasi muammolari bilan yuzlab davlat va xususiy tashkilotlar, universitet va pedagogik …

3 / 28

langan edi. buning mohiyati shundaki, ingliz tili va adabiyoti (to’rt yil), matematika (to’rt yil), tabiiy bilimlar (uch yil), ijtimoiy fanlar (uch yil), kompyuter texnikasi (yarim yil) kabilardan iborat besh yo’nalishdagi majburiy ta’lim joriy qilindi. har bir yo’nalish o’z navbatida bir necha qismga bo’linadi. masalan, matematika, algebra, trigonometriya, ish yuritish, kompyuter texnikasini qo’llashdan iborat. barcha majburiy predmetlar tarkibiga yangi kurslar kiritildi. 1985 yildan e’tiboran barcha yuqori bosqich kollejlarining 90 foizi shu besh bazisli tamoyil asosidagi dastur bilan ish olib boradi. natija: majburiy tayyorgarlik bo’yicha ta’lim hajmi qisqardi, shu bilan bir qatorda dastur chuqurlashtirilib o’rganiladigan kurslar hisobiga tig’izlashdi. xx asrning 80-yillarida majburiy ta’lim hajmini qisqartirish jarayoni yanada chuqurlashtirildi. hatto, ayrim kollejlarda bu sohada uch yangi: ingliz tili va adabiyoti, matematika, ijtimoiy bilimlar bazislari asosida ish olib borilmoqda. ta’limning boshqa turlari esa ixtisoslashtirish davrigacha amalga oshiriladigan bo’ldi. amerikadagi ko’zga ko’ringan “found karnegi” pedagogik markazi bu dasturni xxi asr dasturi deb baholadi. o’quv dasturlarini …

4 / 28

rni tanlab olish o’quvchilar va ota - onalar ixtiyoridadir. “yangi dunyo”ning pedagogik g’oyalari fransiya va germaniya ta’limiga ham sezilarli ta’sir ko’rsatdi. germaniya to’liqsiz o’rta maktablarida asosiy predmetlar bilan bir qatorda tanlab olinadigan ximiya, fizika, chet tillari kiritilgan o’quv dasturlari ham amalga oshirilyapti. bu o’quv dasturi tobora to’liqsiz o’rta maktab doirasidan chiqib, o’rta maktablar va gimnaziyalarni ham qamrab olmoqda. fransiya boshlang’ich maktablarida ta’lim mazmuni ona tili va adabiyoti hamda matematikadan iborat asosiy, tarix, geografiya, aholishunoslik, tabiiy fanlar, mehnat ta’limi, jismoniy va estetik tarbiya kabi yordamchi predmetlarga bo’linadi. yaponiya maktablari ikkinchi jahon urushidan keyin amerika ta’limi yo’lidan bordi. shunga qaramay, bu ikki mamlakat o’quv dasturida bir qator farqli jihatlar ko’zga tashlanadi. yaponiyada o’quv dasturlari jiddiy murakkablashtirilgan, asosiy fanlar majmui ancha keng, bir qator yangi maxsus va fakultativ kurslar kiritilgan. masalan, umumiy ta’lim maktablarining yangi musiqa ta’limi o’quv dasturiga milliy va jahon mumtoz musiqasini o’rganish ham kiritilgan. yapon xalqida “hamma narsa unitilganda ham …

5 / 28

o bo’la boshladi. fransiyada xx asrning 70-80 yillarida to’liqsiz o’rta maktablar o’quv dasturidagi tabiiy-ilmiy va gumanitar siklga eksperimental, iqtisodiy, iqtisodiy gumanitar kurslar kiritildi. hozirgi kunda rivojlangan mamlakatlar o’quv dasturiga integratsiyalashtirilgan kurslarni kiritish to’la amalga oshirildi. fransiya maktablarida ularga 6-10 foiz, buyuk britaniya maktablarida 15 foiz o’quv soatlari ajratildi. jahon mamlakatlarida ta’limni integratsiyalashtirish va kasbga yo’naltirish masalalari integratsiyalashtirilgan o’quv dasturlarining mualliflari barcha yondosh o’quv kurslarini o’zak predmet va g’oya, atrofiga jipslashtirishga harakat qiladi, bu o’quvchilarning ijodiy tafakkurini rivojlantirishga yordam beradi. ammo bunday uslub hamma vaqt ham ko’zlangan natijani bermaydi. chunki, integratsiyalashtirilgan o’quv kurslari mutlaq ko’pchilik o’quvchilarga mo’ljallangan bo’lib, u kimgadir zarur, kimgadir keraksiz. bu muammoni to’ldirish, o’quvchilarning u yoki by kursga bo’lgan ehtiyojini to’la qondirish uchun maktablar alohida predmetlardan chuqurlashtirilgan kurslarni tavsiya etmoqda. masalan, g’arbiy yevropa maktablarida 15 foiz o’quvchilar fizika fanini chuqurlashtirib o’rganishmoqda. so’nggi yillarda aqshda ilmiy bilimlarni chuqurlashtirib, o’rgatishni ta’minlash maqsadida integratsiyalashtirilgan kurslarning turli variantlari ishlab chiqildi. chet el …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 28 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "rivojlangan xorijiy davlatlarda ta’lim tizimi"

xorijiy davlatlarda ta’lim tizimi. reja: 1.rivojlangan xorijiy davlatlarda ta’lim tizimi. 2.yevropa mamlakatlarida ta’lim-tarbiya masalalarining olib borilishi va uning qiyosiy tahlili. 3. fransiyada ta’lim siyosatining olib borilishi. tayanch tushunchalar: xorij,mutaxasis tayorlash, madaniyat, .kredit-ta`lim tizimida, ta’lim sifati, rivojlantirish, samarali islohot. 1.rivojlangan xorijiy davlatlarda ta’lim tizimi. vatanimizda ta’lim tizimi keng qamrovli islohotlarni hamda texnologiyalashtirish ishlarini amalga oshirishdek murakkab jarayonni boshidan kechirmoqda. ulardan ko’zda tutilgan maqsad – maktab faoliyatini demokratlashtirish, uning insonparvarlik tamoyillarini rivojlantirish, shu asosda o’quv-tarbiya ishlari mazmunini, uning shakl va uslubini kompleks yangilash va yanada takomillas...

Этот файл содержит 28 стр. в формате DOCX (53,8 КБ). Чтобы скачать "rivojlangan xorijiy davlatlarda ta’lim tizimi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: rivojlangan xorijiy davlatlarda… DOCX 28 стр. Бесплатная загрузка Telegram