test topshiriqlari

DOCX 31 стр. 95,5 КБ Бесплатная загрузка

31 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 95,5 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 31

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 31

mavzu: ketma-ketlikni belgilash topshiriqlari. test topshiriqlarining qiyosiy tavsifi ketma-ketlikni belgilash topshiriqlari. test topshiriqlarining qiyosiy tavsifi. reja 1. empirik test natijalari to‘plami. empirik ma'lumotlarga matematik-statik ishlov berish. qayta ishlash natijalarini talqin qilish. 2. test yaratishning zamonaviy nazariyasi doirasida ma’lumotlarni qayta ishlash usullari. 3. test topshiriqlarining xususiyatlari. 4. pedagogik hamkorlikning asosiy qoidalari va hamkorlik sharoitida o‘quv faoliyatini nazorat qilishni tashkil etish yo‘llari testlarning ikkita asosiy turi mavjud: an'anaviy va noan'anaviy. sinov tarkibi, yaxlitligi va tuzilishiga ega. u topshiriqlar, ularni qo'llash qoidalari, har bir topshiriqni bajarish uchun belgilar va test natijalarini sharhlash bo'yicha tavsiyalardan iborat. testning yaxlitligi vazifalarning o'zaro bog'liqligini, ularning umumiy o'lchanadigan omilga tegishliligini anglatadi. har bir test topshirig'i o'ziga yuklangan rolni bajaradi va shuning uchun ularning hech biri o'lchov sifatini yo'qotmasdan sinovdan o'chirilmaydi. testning tuzilishi topshiriqlarning bir-biri bilan bog'lanishi orqali shakllanadi. asosan, bu faktoriy tuzilma deb ataladi, unda har bir topshiriq umumiy mazmun va test natijalarining umumiy o'zgarishi orqali boshqalar bilan …

2 / 31

ikkinchisini to'ldiradi. test, usul sifatida, testning o'zi sifatini va turli darajadagi tayyorgarlik sub'ektlarini o'lchashni baholash sifatini tasdiqlovchi natijalarsiz tasavvur qilib bo'lmaydi. an'anaviy testning yuqoridagi ta'rifida bir nechta g'oyalar ishlab chiqilgan. birinchi fikr shundan iboratki, test oddiy to‘plam yoki savollar, topshiriqlar va boshqalar to‘plami sifatida emas, balki “topshiriqlar tizimi” tushunchasi sifatida qaraladi. bunday tizim har qanday to'plam bilan emas, balki testni elementar vazifalar to'plamidan va boshqa pedagogik nazorat vositalaridan ajratib turadigan yangi integrativ sifatning paydo bo'lishiga sabab bo'ladigan tizim tomonidan shakllantiriladi. ko'p mumkin bo'lgan tizimlardan eng yaxshisi test sifati nisbatan ko'proq darajada namoyon bo'ladigan integral to'plam tomonidan shakllantiriladi. bundan tizimni tashkil etuvchi ikkita asosiy omildan birinchisini - yaxlitlikni shakllantiruvchi test topshiriqlarining eng yaxshi tarkibini ajratib ko'rsatish g'oyasi kelib chiqadi. shunga asoslanib, eng qisqa ta'riflardan birini berish mumkin: test - bu eng yaxshi uslubiy yaxlitlikni tashkil etuvchi vazifalar tizimi. testning yaxlitligi - bu testni rivojlanayotgan tizim sifatida tashkil etuvchi vazifalarning barqaror o'zaro …

3 / 31

rligini kiritish bo‘lib, ilgari testlar bo‘yicha adabiyotlarda testlarni tahlil qilish va yaratish mezoni sifatida ko‘rib chiqilmagan. an'anaviy testning etakchi g'oyasi eng ko'p talabalarning bilimlarini qisqa vaqt ichida, tez, samarali va eng kam xarajat bilan minimal miqdordagi topshiriqlar bilan solishtirishdir. aslida, bu bilimlarni nazorat qilish sohasidagi pedagogik faoliyatning samaradorligi g'oyasini aks ettiradi. men hech kim yo'q va bu fikrning o'ziga e'tiroz bildirishga hojat yo'q deb o'ylashni istardim. o'qituvchimiz oydinlik kiritsa o'quv materiali chet ellik hamkasbidan ham yomon emas, keyin zarur bilimlarni tekshirish yaxshi, barcha talabalar uchun, o'rganilgan barcha materiallar uchun u bilimlarni nazorat qilishning insoniy shakliga qodir emas. u jismoniy jihatdan bunga qodir emas. yumshoq qilib aytganda, noto'g'ri ijtimoiy siyosat tufayli o'qituvchilarimizning maoshi uzoq vaqt davomida yaxshi o'qitish uchun zarur bo'lgan jismoniy energiya sarfini qoplashni to'xtatdi, aqliy energiyaning ko'payishi haqida gapirmasa ham bo'ladi. to'xtovsiz fikrlash orqali amalga oshiriladi va non izlash bilan band emas. adabiyotlarda ta'kidlanganidek, mamlakatimizda malakali ishchi ish haqi …

4 / 31

r hil va heterojen testlarni o'z ichiga oladi. bir hil test - bu murakkablik, o'ziga xos shakl va ma'lum mazmunga ega bo'lgan vazifalar tizimi - tuzilmani baholash va talabalarning tayyorgarlik darajasini o'lchash uchun ob'ektiv, sifatli va samarali usul maqsadida yaratilgan tizim. bitta ilmiy intizom. bir hil testning asosiy ta'rifi an'anaviy test bilan bir xil ekanligini tushunish oson. bir hil testlar boshqalarga qaraganda tez-tez uchraydi. pedagogikada ular bitta o'quv fanida yoki bitta bo'limda, masalan, hajmda bilimlarni nazorat qilish uchun yaratilgan akademik intizom fizika kabi. bir hil pedagogik testda boshqa xususiyatlarni ochib beradigan topshiriqlardan foydalanishga yo'l qo'yilmaydi. ikkinchisining mavjudligi pedagogik testning intizomiy tozaligi talabini buzadi. axir, har bir test oldindan belgilangan narsani o'lchaydi. masalan, fizika fanidan testda ma’lum fan bo’yicha fanlarning bilim, ko’nikma, malaka va tasavvurlarini o’lchaydi. bunday o'lchashning qiyinchiliklaridan biri shundaki, jismoniy bilim matematik bilimlar bilan adolatli bog'liqdir. shuning uchun fizika testida fizikaviy topshiriqlarni yechishda qo'llaniladigan matematik bilimlar darajasi mutaxassislik bilan …

5 / 31

sh uchun psixologik vazifalarni ham o'z ichiga oladi. odatda, heterojen testlar maktab bitiruvchisini har tomonlama baholash, ishga kirishda shaxsni baholash va universitetlarga kirish uchun eng tayyor abituriyentlarni tanlash uchun qo'llaniladi. har bir heterojen test bir hil testlardan iborat bo'lganligi sababli, test natijalarini sharhlash har bir test topshiriqlariga javoblarga ko'ra amalga oshiriladi (bu erda ular shkala deb ataladi) va bundan tashqari, ballarni umumlashtirishning turli usullari orqali urinishlar amalga oshiriladi. predmetning tayyorgarligiga umumiy baho berish. eslatib o'tamiz, an'anaviy test - bu bir xil topshiriqlarga, bir vaqtning o'zida, bir xil sharoitda va bir xil baholash bilan javob beradigan sub'ektlarni diagnostika qilish usuli. ushbu yo'naltirilganlik bilan o'zlashtirilgan o'quv materialining aniq hajmi va tuzilishini aniqlash vazifalari, zaruratga qarab, orqaga o'tadi. sinovda shunday minimal etarli miqdordagi vazifalar tanlanadi, bu majoziy ma'noda "kim nimani biladi" emas, balki "kim ko'proq biladi" ni nisbatan aniq aniqlash imkonini beradi. test natijalarini sharhlash asosan testologiya tilida o'rtacha arifmetik, rejim yoki mediana …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 31 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "test topshiriqlari"

mavzu: ketma-ketlikni belgilash topshiriqlari. test topshiriqlarining qiyosiy tavsifi ketma-ketlikni belgilash topshiriqlari. test topshiriqlarining qiyosiy tavsifi. reja 1. empirik test natijalari to‘plami. empirik ma'lumotlarga matematik-statik ishlov berish. qayta ishlash natijalarini talqin qilish. 2. test yaratishning zamonaviy nazariyasi doirasida ma’lumotlarni qayta ishlash usullari. 3. test topshiriqlarining xususiyatlari. 4. pedagogik hamkorlikning asosiy qoidalari va hamkorlik sharoitida o‘quv faoliyatini nazorat qilishni tashkil etish yo‘llari testlarning ikkita asosiy turi mavjud: an'anaviy va noan'anaviy. sinov tarkibi, yaxlitligi va tuzilishiga ega. u topshiriqlar, ularni qo'llash qoidalari, har bir topshiriqni bajarish uchun belgilar va test natijalarini sharhlash bo'yicha t...

Этот файл содержит 31 стр. в формате DOCX (95,5 КБ). Чтобы скачать "test topshiriqlari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: test topshiriqlari DOCX 31 стр. Бесплатная загрузка Telegram