o‘yin modeli akmeologiyaning o‘ziga xos turi sifatida

PPT 35 стр. 1,8 МБ Бесплатная загрузка

35 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 1,8 МБ

Тип файла PPT

Страницы 35

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 35

mmxqtmoro'mm ijtimoiy-gumanitar fanlar kafedrasi pedagogik akmeologiya fani andijon - 2024 fan o’qituvchisi: dotsent o.x.pulatova o‘yinli texnologiyalar haqida tushuncha. akmeologiyada o‘yin modelining tutgan o‘rni. treningning rivojlanish tarixi. pedagogik treningning maqsadi va vazifalari, pedagogik treningda echiladigan muammolar. pedagogik trening qoidalari. tayanch so‘z va iboralar: o‘yin, texnologiya, model, trening, qoida, muammo, motivatsiya, imitatsiya, guruh, boshqaruv, didaktik maqsad. o‘yinli texnologiyalardan ta’lim-tarbiya jarayonlarida oqilona foydalanishning asosini faollashtiruvchi va jadallashtiruvchi omillar tashkil etadi. olimlarning ta’kidlashlaricha, o‘yinli faoliyatning pedagogik-psixologik mexanizmlari shaxsning o‘zini namoyon qilish, hayotda o‘z o‘rnini barqarorlashtirish, o‘zini-o‘zi boshqarish, o‘z imkoniyatlarini amalga oshirishning fundamental ehtiyojlariga tayanadi. shu sababli ham akmeologiyada o‘yin modeli o‘ziga xos o‘rin tutadi. masalan, l.s.vigodskiy o‘yinni bolaning ichki ijtimoiy dunyosi, ijtimoiy buyurtmalarni o‘zlashtirish vositasi sifatida ta’riflaydi, a.n.leontev esa o‘yinga shaxsning hayolotdagi amalga oshirib bo‘lmaydigan qiziqishlari (manfaatlari)ni hayolan amalga oshirishdagi erkinligi sifatida qaraydi. o‘yinli faoliyat muayyan funksiyalarni bajarishga bag‘ishlangan bo‘ladi. ular quyidagilar: maftunkorlik; kommunikativlik; o‘z imkoniyatlarini omalga oshirish; davolovchilik; tashxis; millatlararo muloqot; ijtimoiylashuv kabi …

2 / 35

kt sifatida o‘z imkoniyatlarini to‘la amalga oshiradi. o‘yinli faoliyatni motivatsiyalash o‘yin harakterining musobaqalashish shartlari, shaxsning o‘zini namoyon qila olishi, o‘z imkoniyatlarini amalga oshirish ehtiyojlarini qondirishidan kelib chiqadi. o‘yindan tushunchalar, mavzu va xatto o‘quv predmeti bo‘limini o‘zlashtirishda o‘qitish usuli va mustaqil texnologiya sifatida foydalaniladi. o‘yin bilish va uning bir qismi bo‘lgan kirish, mustahkamlash, mashq, nazorat tarzida tashkil etiladi. didaktik maqsadi bilimlar doirasi, bilish faoliyati, amaliy faoliyatida bilim, malaka va ko‘nikmalarni qo‘llash, rivojlantirish, mehnat ko‘nikmalarini kengaytirishga qaratilgan bo‘ladi. tarbiyaviy maqsadi mustaqillik, irodani tarbiyalash, muayyan yondashuvlar, nuqtai nazarlar, ma’naviy, estetik va dunyoqarashni shakllantirishdagi hamkorlikni, jamoatchilik ruhini, jamoaga kirishib keta olish qobiliyatini, kommunikativlikni tarbiyalashga qaratilgan bo‘ladi. rivojlantiruvchi maqsadi diqqat, xotira, nutq, tafakkur, qiyoslash malakasi, solishtirish, o‘xshashini topish, faraz, hayol, ijodiy qobiliyat, refleksiya, optimal echimni topa olish, o‘quv faoliyatini motivatsiyalashni rivojlantirishga qaratilgandir. ijtimoiylashtiruvchi maqsadi jamiyatning me’yorlari va qadriyatlariga jalb qilish, muhit sharoitlariga ko‘nikish, ehtiroslarni nazorat qilish, o‘z-o‘zini boshqarish, muloqotga o‘rgatish, psixoterapiyani nazarda tutadi. o‘yinlar turli …

3 / 35

ishi o‘yin natijalari bilan bog‘lanadi. pedagogikaga oid adabiyotlarda pedagogik o‘yin degan tushuncha mavjud. pedagogik jarayonni tashkil etishning bir qator vosita va usullari hamda turli shakldagi pedagogik o‘yinlar «o‘yinli pedagogik texnologiyalar»ni tashkil etadi. pedagogik o‘yinda ta’limning pedagogik maqsadlari aniq qilib belgilab qo‘yiladi. pedagogik o‘yinlar asosida talabalarni o‘quv faoliyatiga yo‘llovchi o‘yinli usullar va vaziyatlarni vujudga keltirish yotadi. o‘yin davriyligining bosqichlari: vaziyatni va muammoni tahlil qilish asosida o‘yinning asosiy syujet mavzusi bo‘yicha o‘yin ishtirokchisining sermahsul mustaqil ijodiy ishi; amaliy guruhlarning ish natijalarini umumiy tanqidiy muhokama qilish; o‘yin jarayoni va ishtirokchilar xatti-harakatlarini reflektiv tahlil qilish; echimni tashkil etish bosqichi. o‘yinning ijtimoiy-psixologik hususiyatlari: guruh harakteri; yaratuvchilik, shartlilik; ramziylik, utilitar bo‘lmaslik; belgisizlik (mavhumlik), tarqaluvchanlik xususiyati. oliy maktab amaliyotida tadbirkorlik o‘yinlariga alohida ahamiyat beriladi. a.a.verbitskiy tadbirkorlik o‘yinlariga o‘qitishning ishoraviy- kontekst shakllari sifatida qaraydi. uning fikricha, tadbirkorlik o‘yinlarida mashq qilish faoliyati va bo‘lajak kasbiy faoliyat andozasi yoki uning o‘xshashi qaysidir sun’iy va tabiiy tizim sifatida o‘zaro nisbatlanadi. shu …

4 / 35

sh; o‘yinning ta’limiy va tarbiyaviy samaradorligi yig‘indisi; o‘yinni olib boruvchi o‘qituvchining talabalar faoliyatini tashkil etish va boshqarishga o‘tishini ta’minlashi. tadbirkorlik o‘yinini tayyorlashning pedagogik, ijtimoiy-psixologik muammolariga quyidagilar kiradi: ishtirokchilarni tanlash; rollarni taqsimlash; o‘yin rahbarini pedagogik-psixologik jihatdan tayyorlash; fan bo‘yicha umumnazariy bilimlarni egallash; nazariy bilimlarni amalda qo‘llay olish; shaxsiy tayyorgarlik. tadbirkorlik o‘yini ijtimoiy-pedagogik tizim sifatida quyidagi tayyorgarlik bosqichlariga ega: o‘quv-bilish vazifalarini muammoli vaziyat topshirig‘i shaklida qo‘yish; bo‘lg‘usi tadbirkorlik o‘yinining maqsadni aniqlab olish; muammoli vaziyatni anglab etish; talabalarga navbatdagi tadbirkorlik o‘yini haqida dastlabki ma’lumotlar berish. navbatdagi vazifani bajarish uchun zarur bo‘lgan, avval egallangan bilimlardan foydalanish: talabalarning o‘qituvchidan yoki adabiyotlarni tahlil qilish orqali yangi bilimlarni qabul qilib olishi; bajarilishi lozim bo‘lgan ish to‘g‘risida talabalarga yo’l-yo‘riqlarni ko‘rsatish; olingan bilim, o‘zlashtirilgan ilmiy tushunchalar va ishlash usullarini umumlashtirish; o‘z-o‘zini nazorat qilish; tadbirkorlik o‘yinlarining shartlarini tushuntirish va vazifasini bajarish uchun zarur bulgan yangi amaliy bilimlarning axborotini berish. 1 navbatdaga ishni rejalashtirish: ularga avval ma’lum bo‘lganlar asosida uning ayrim …

5 / 35

ing natijalarini muntazam nazorat qilish; qayd qilingan kamchiliklar va ularning sabablarini bartaraf qilish; belgilangan rejalarni (reja oldi ishlari va rejadan tashqari) takomillashtirish; yakuniy natijalarni tekshirib ko‘rish va tahlil qilish; talabalar faoliyatini, ularning bilimi, malakasi, ko‘nikmalarini nazorat qilish va joriy yo‘l-yo‘rio‘lar berish; talabalarning tadbirkorlik o‘yinlariga tayyorligini aniqlash maqsadida ularning mustaqil ishlari natijalarini tekshirib ko‘rish. 2 o‘yinga kirishish. bu bosqichda ish rejimi aniqlanadi, mashg‘ulotning bosh maqsadi shakllantiriladi, muammoni qo‘yish va vaziyatni tanlash asoslanadi. o‘tkazish bosqichi. u o‘yin jarayonidir. o‘yin boshlangach, xech kim unga aralashmaydi va uning borishini o‘zgartira olmaydi. o‘yinni faqat uni boshqaruvchi tuzatib borishi mumkin. tahlil bosqichi. o‘yin natijalari muhokama qilinadi va baholanadi. bu bosqichda ekspertlarning fikrlari eshitiladi, o‘zaro fikr almashinadi, talabalar o‘z xatti-harakatlari va xulosalarini himoya qiladilar. oliy maktab muammolarining tadqiqotchilari quyidagi tadbirkorlik va evristik o‘yin turlarini farqlaydilar: kelgusida ishlash kutilayotgan muassasada faol ijodiy ishlovchilarni va ularni ishlab chiqishda, aniqlash bilan band bo‘lgan «vazifa tadqiqotchilari»; ijodiy guruhdagi barcha ishtirokchilarning faolligi …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 35 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "o‘yin modeli akmeologiyaning o‘ziga xos turi sifatida"

mmxqtmoro'mm ijtimoiy-gumanitar fanlar kafedrasi pedagogik akmeologiya fani andijon - 2024 fan o’qituvchisi: dotsent o.x.pulatova o‘yinli texnologiyalar haqida tushuncha. akmeologiyada o‘yin modelining tutgan o‘rni. treningning rivojlanish tarixi. pedagogik treningning maqsadi va vazifalari, pedagogik treningda echiladigan muammolar. pedagogik trening qoidalari. tayanch so‘z va iboralar: o‘yin, texnologiya, model, trening, qoida, muammo, motivatsiya, imitatsiya, guruh, boshqaruv, didaktik maqsad. o‘yinli texnologiyalardan ta’lim-tarbiya jarayonlarida oqilona foydalanishning asosini faollashtiruvchi va jadallashtiruvchi omillar tashkil etadi. olimlarning ta’kidlashlaricha, o‘yinli faoliyatning pedagogik-psixologik mexanizmlari shaxsning o‘zini namoyon qilish, hayotda o‘z o‘rnini barqarorlas...

Этот файл содержит 35 стр. в формате PPT (1,8 МБ). Чтобы скачать "o‘yin modeli akmeologiyaning o‘ziga xos turi sifatida", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: o‘yin modeli akmeologiyaning o‘… PPT 35 стр. Бесплатная загрузка Telegram