ijtimoiy pedagogika faninig kategoriyalari va tamoyillari

DOC 11 стр. 70,0 КБ Бесплатная загрузка

11 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 70,0 КБ

Тип файла DOC

Страницы 11

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 11

ijtimoiy pedagogika faninig kategoriyalari va tamoyillari reja: 1. pedagogika ijtimoiy pedagogika mezonlari. 2. ijtimoiy pedagogik faoliyat. 3. ijtimoiy ta’lim (o‘qitish). 4. ijtimoiy tarbiya. 5. ijtimoiy pedagogika prinsiplari: a) tarbiyaning tabiat bilan uyg‘un bo‘lish prinsipi; b) madaniyat bilan uyg‘un bo‘lish prinsipi; v) gumanizm prinsipi. pedagogika va ijtimoiy pedagogika mezonlari fanning bilimlar tizimi uning tushunchalari va mezonlarida aks etadi. tushunchalar – mavjud dunyoni idrok etish jarayonidagi aks etishi shakllaridan biri. har qanday fan rivojlanishi jarayonida tushunchalar fan mezoniga birlashadi, kengayadi va qayta hosil qilinadi. mezonlar yanada umumiy, fundamental “asliy” deb atalmish tushunchalarni bildiradi. bu tushunchalardan mazkur fanda ishlatiladigan qolgan tushunchalar hosil bo‘ladi. oxirgi yillarda pedagogikada farqlanish jarayoni kuchaydi. ko‘pgina yangi ilmiy sohalar yuzaga keldi, bular soniga ijtimoiy pedagogika ham kiradi. pedagogikaning har bir yangi ilmiy sohasi o‘ziga xos xususiyatlarga ega. bu xususiyatlar uning mezon va tushunchalari tizimida o‘z aksini topadi. ijtimoiy pedagogika mezonlarini ko‘rib chiqishda avval biz pedagogika mezonlarini ajratamiz. u (pedagogika) …

2 / 11

edagogika ijtimoiy pedagogika o‘zlashtirilgan asl o‘zlashtirilgan asl ta’lim o‘qitish tarbiya ta’lim o‘qitish tarbiya ijtimoiy o‘qitish ijtimoiy tarbiya bolalar (bola) shaxs rivojlanish, faoliyat pedagogik faoliyat bola (bolalar) shaxs rivojlanish, faoliyat ijtimoiy pedagogik faoliyat ijtimoiylashuv jamiyat sotsium ijtimoiy institut ijtimoiylashuv, ijtimoiy moslashuv, ijtimoiy tiklanish 1. ijtimoiy pedagogik faoliyat pedagogik faoliyat – ta’lim va tarbiya orqali ijtimoiy madaniy tajribani berishga yo‘naltirilgan kasbiy faoliyat turidir. bu faoliyat ta’lim standartlari, o‘quv rejalari, dasturlari bilan belgilanadi. ijtimoiy pedagogik faoliyat bolaga ijtimoiylashuvi jarayonida (bolaning jamiyatga “kirishi”) yordam ko‘rsatishga qaratilgan kasbiy faoliyat turidir. bola bilan bo‘lishi mumkin turli xil ta’lim muassasalari, tashkilotlari, birlashmalari ijtimoiy pedagoglar bilan amalga oshiriladi. ijtimoiy pedagogik faoliyat har doim manzilli, ya’ni aniq bir bolaga va ijtimoiylashuv, jamiyatga integratsiya jarayonida yuzaga keladigan muammolarini hal etishga yo‘naltirilgan bo‘ladi. pedagogik va ijtimoiy pedagogik faoliyatning qiyosiy jadvali kasbiy faoliyat turi faoliyat maqsadi faoliyat xususiyati faoliyat obyekti faoliyat amalga oshiriladigan faoliyat pedagogik faoliyat ijtimoiy madaniy tajribani olish dasturli me’yorlangan, …

3 / 11

bolalar turli xil ijtimoiy rollar bilan tanishadi, “ota-onalar”ni o‘ynaydi. agar bola jismoniy va psixik kamchiliklar bilan tug‘ilsa, unda ijtimoiy tajribani o‘zlashtirish ancha murakkabdir. agar bunday bola oddiy oilada tug‘ilsa, unda bolaning ijtimoiy tiklanishi ko‘p holda bunga tayyor bo‘lmagan ota-onalar zimmasiga tushadi. bola o‘zi uchun zarur bo‘lgan muhitdan tashqarida, masalan, chaqaloq uyida, so‘ngra bolalar uyida tarbiyalansa boshqa gap. bu holda ba’zi bir ijtimoiy rollarni tabiiy yo‘l bilan o‘zlashtirish bo‘lmaydi; ota, ona, aka-uka, boshqa qarindoshlar. bunday hollarda bolalarda muayyan bir bilim va malakalarni shakllantirishga imkon beradigan, ular bilan ijtimoiy tajribani o‘zlashtirilishiga va jamiyatda ularning integratsiyasiga yordam beradigan maxsus metodika va texnologiyalar mavjud bo‘lishi kerak. maktabda o‘qitish jarayonida bola avvalambor akademik bilimlarni oladi. biroq shu bilan birga uni ijtimoiy me’yorlarni, ko‘rsatmalarni, qadriyatlarni, rollarni yanada muvaffaqiyatli o‘zlashtirilishini ta’minlaydigan ma’lum bir ijtimoiy bilim, malaka va ko‘nikmalarni egallashi lozim. bola ijtimoiylashuviga yordam beradigan ijtimoiy bilimlarni berish va ijtimoiy malaka va ko‘nikmalarni shakllantirish maqsadga qaratilgan jarayoni ijtimoiy …

4 / 11

ya’ni unga zarur bo‘lgan ijtimoiylashuvda qandaydir shaxs xislatlari ham shakllanmagan. shuning uchun ijtimoiy pedagogik faoliyat jarayonida boladagi shunday ijtimoiy ahamiyatga ega bo‘lgan xislatlar shakllangan bo‘lishi kerak – shuni o‘zi ijtimoiy tarbiyaning vazifasidir. ya’ni, ijtimoiy tarbiya deganda muvaffaqiyatli ijtimoiylashuv uchun zarur bo‘lgan ijtimoiy ahamiyatli bola shaxsi xislatlarining shakllanishi maqsadga qaratilgan jarayoni tushuniladi. 5. ijtimoiy pedagogika prinsiplari “prinsip” so‘zi lotincha principium so‘zidan hosil bo‘lgan va “asos”, “boshlanish”ni bildiradi. har qanday fan uchun ishlatilishi, muayyan qoidalardan kelib chiqadigan o‘z prinsiplari mavjud. fanda prinsip va qoidalar, bizga bog‘liq bo‘lmagan holda mavjud. ulardan chetga chiqish mumkin emas, aks holda pedagogik faoliyat nafaqat befoyda, balki ham zararli bo‘ladi. 5. a) tarbiyaning tabiatga uyg‘un bo‘lishi prinsipi tarbiyaning tabiatga uyg‘un bo‘lishi – ijtimoiy pedagogika prinsipi, shunga ko‘ra ijtimoiy pedagog o‘z amaliy faoliyatida bolaning tabiiy holda rivojlanishi omillariga tayanadi. tarbiyaning tabiatga uyg‘un bo‘lishi prinsipi ilk bor buyuk slavyan pedagogi yan amos komenskiy (1592-1670) bilan uning “buyuk didaktika” (1632) degan …

5 / 11

” haqidagi asarida ibn sino yozgan ediki, inson aqlli mavjudot, shuning uchun tabiatda alohida o‘rin tutadi va uning qonunlariga ko‘ra rivojlanadi. “yomon xislatlarni qayta tarbiyalash” asarida esa ibn sino yozadiki, kimki ahloqsiz insonni tarbiyalamoqchi (qayta tarbiyalamoqchi) bo‘lsa, unda u uni har tomonlama o‘rganishi (insonni), inson tabiati qoidalarini bilishi kerak. natijada tarbiyaning tabiat bilan uyg‘un bo‘lishi prinsipi ko‘pgina buyuk pedagoglar tomonidan o‘z pedagogik va ijtimoiy pedagogik nazariyalari qurish asosi sifatida olingan edi. masalan, fransuz faylasufi jan jak russo (1712-1778) hisoblagan ediki, bola tarbiyasi tabiat bilan uyg‘un ravishda amalga oshirilishi kerak. u yozardiki, “bolalar katta bo‘lishidan ilgari bola bo‘lishi kerak”. shveytsar pedagogi iogann genrix pestalotssi (1746-1827) yetim va qarovsiz bolalar uchun muassasalar va bolalar uyini yaratgan, u hisoblardiki, tabiat maqsadi – inson tabiiy kuchlari va qobiliyatlarini rivojlantirishdir, bunda rivojlanish har tomonlama va uyg‘un bo‘lishi lozim. nemis olim-pedagogi adolf disterveg (1790-1866) ham i.g.pestalotssi ketidan bu prinsipni eng muhim tarbiya prinsipi deb hisoblagan. o‘z …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 11 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ijtimoiy pedagogika faninig kategoriyalari va tamoyillari"

ijtimoiy pedagogika faninig kategoriyalari va tamoyillari reja: 1. pedagogika ijtimoiy pedagogika mezonlari. 2. ijtimoiy pedagogik faoliyat. 3. ijtimoiy ta’lim (o‘qitish). 4. ijtimoiy tarbiya. 5. ijtimoiy pedagogika prinsiplari: a) tarbiyaning tabiat bilan uyg‘un bo‘lish prinsipi; b) madaniyat bilan uyg‘un bo‘lish prinsipi; v) gumanizm prinsipi. pedagogika va ijtimoiy pedagogika mezonlari fanning bilimlar tizimi uning tushunchalari va mezonlarida aks etadi. tushunchalar – mavjud dunyoni idrok etish jarayonidagi aks etishi shakllaridan biri. har qanday fan rivojlanishi jarayonida tushunchalar fan mezoniga birlashadi, kengayadi va qayta hosil qilinadi. mezonlar yanada umumiy, fundamental “asliy” deb atalmish tushunchalarni bildiradi. bu tushunchalardan mazkur fanda ishlatiladigan qolgan tush...

Этот файл содержит 11 стр. в формате DOC (70,0 КБ). Чтобы скачать "ijtimoiy pedagogika faninig kategoriyalari va tamoyillari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ijtimoiy pedagogika faninig kat… DOC 11 стр. Бесплатная загрузка Telegram