sharxlovchlar uchun bilim (dok) tahlili

DOCX 12 стр. 30,4 КБ Бесплатная загрузка

12 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 30,4 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 12

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 12

o'rnak maqsulotlari, o'zgarish va ma'lumotlar tomonidan foydalanish bo'yicha bilim (dok) tahlil to`g`irlash jarayoni sharxlovchning asosiy vazifasi quyidagilardan iborat: 1. har bir me'yor bo'yicha kontent maqsadlari chuqurligi darajasini baholash 2. har bir maqsadning chuqur bilim darajasini tasdiqlash; 3. har bir maqsadga mos keladigan asosiy va ikkita ikkilamchi maqsadlarni aniqlash; va, 4. har qanday maqsadga erishish uchun masala manbaining mavjudligini tekshirish. sharhlovchilar ushbu ma'lumotlarning barchasini quyidagi amallarni qo'llaydilar. keyinchalik ma'lumotlar quyidagi jadvalga kiritiladi va foizlar hisoblab chiqiladi. 1-qadam: kodning dok standartlari / maqsadlari ikkinchi qadam: tarkibiy xususiyatlar bo'yicha dok darajalari va maqsadga muvofiq maqsadlar jadvallar (cst) misol: i qism: matemetik tarmoq maqsadi dok geometriya 1. koordinatali tekislikda grafikalar shunga o'xshash shakllar 2 2.geometrik shakllarni o'zgartirish 3 ma'lumotlarni tahlil qilish 1.biziy asoslangan pozitsiyalarni formatlash va kiritish to'plangan ma'lumotlar 3 standart standart obyektlar soni obyektning dok darajalari dok darajalari bo`yicha obyektlar geometriya 2 2 3 1 1 ii qism: tarkibni aniqlovchi jadvallarni o'xshash jadvallarni …

2 / 12

amlarga qo'ng'iroq qiling va maqsadni ma'lum dok darajasiga nima uchun kodlashni tushuntirishlarini so'rang. o'zlarining javoblarini oqlash uchun dok ta'riflarini ishlatganligiga ishonch hosil qiling. 4. ikkita sharhlovchilar ob'ektni boshqacha tarzda kodlashni ta'riflaganlaridan so'ng, uchta sharhlovchidan ushbu ikkita sharh o'rtasidagi farqlarni ta'kidlashni so'rang. 5. tekshiruvchilarga sharhlovchilarning kelishib olgan narsalari va ularning qanday kelishmovchiligini sharhlashingiz va ularni umumlashtiring. 6. maqsadning terminologiyasini yoki taxminlarini talqin qilishda farq bo'lsa, o'qituvchilar ushbu maqsadlarni qanday izohlashi mumkinligini aniqlash uchun ushbu standartlar bilan ushbu darajadagi darajani o'rgatish tajribasiga ega bo'lgan sharhlovchiga murojaat qiling. 7. boshqa sharhlovchilarning tushuntirishlari orqali, kimdir original kodlash haqidagi o'z fikrini o'zgartirmoqchi bo'lganini so'rang. 8. agar maqsadning dok darajasidagi qarashlari bo'linadigan bo'lsa, maqsadga erishish uchun zarur bo'lgan eng katta ko'nikma yoki mazmun bilimiga ishora qilsangiz, bu maqsadga imkon beradigan qo'shimcha imkoniyatlar emas. 9. agar maqsadga erishish uchun dok darajasiga nisbatan kuchli his-tuyg'ular mavjud bo'lsa ham, boshqa sharhlovchilarning fikringizni ta'kidlashlarini kuting. bilim chuqurligini anglash va foydalanish …

3 / 12

labalar talab darajasida ishlashlari talab etiladi. • maqsad va maqsadning dok darajasi qiyinchilik emas, maqsad va maqsad murakkabligini aks ettirishi kerak. dok darajasida topshiriq to'g'ri bajarilishi ehtimoli emas, balki vazifaga tegishli fikrlash tarzini ta'riflaydi. • maqsad va maqsadga dok darajasini belgilashda, maqsadni o'lchash uchun mos keladigan va maqsadga dalillarni keltirib chiqaradigan elementlarning to'liq maydoni haqida o'ylang. ushbu elementlarning eng keng tarqalgan ma'lumot darajasini aniqlang. • agar ikkita darajadagi qaysi ob'ekt yoki maqsadli manzillar, masalan, 1-darajali yoki 2-bosqich yoki 2-darajali yoki 3-darajali manzillar bilan bog'liq bo'lsa, odatda ikki darajadan yuqori tanlash kerak. • tadqiqotchilar jamoasi har bir maqsad va har bir maqsad uchun dok darajasida konsensusga erishishi kerak. ma'lumotlar tubining darajasi dars darajalari. matematika 1-chi daraja (esga olish) oddiy bir algoritmni bajarish yoki formulani qo'llash bilan bir qatorda haqiqat, ta'rifi, muddati yoki sodda usullari kabi ma'lumotlarni chaqirishni o'z ichiga oladi. ya'ni matematikada bitta bosqichli, yaxshi aniqlangan va to'g'ri algoritmik usul bo'lishi …

4 / 12

larni yig'ish va ko'rsatish" va "ma'lumotlarni solishtirish". bu amallar bir nechta narsani bildiradi qadam. misol uchun, ma'lumotlarni solishtirish uchun ob'ektlarni birinchi identifikatsiyalash xususiyatlarini talab qiladi ob'ektlarni yig'ish va keyin tartiblash yoki buyurtma qilish. ba'zi harakatlar fe'llari, masalan "tushuntirish", "ta'riflash" yoki "talqin qilish" turli darajalarda tasniflanishi mumkin harakatning maqsadi. masalan, ma'lumotni oddiy grafikadan, yoki grafikadan ma'lumotlarni o'qish, shuningdek 2-bosqichda ham mavjud murakkab grafikani o'z ichiga olishi kerak grafigi qanday ma'lumot to'plash mumkinligi 3 bosqichda joylashgan. 2-bosqich faoliyat faqat sonli ko'nikmalar bilan chegaralanib qolmaydi, balki vizualizatsiya qobiliyatlarini va o'z ichiga olishi mumkin ehtimollik qobiliyatlari. boshqa 2-bosqichda amalga oshiriladigan ishlar orasida noan'anaviy naqshlarni farqlash yoki tavsiflash, eksperimental protseduralarning maqsadi va ishlatilishini tushuntirish; tajriba o'tkazish protseduralar; kuzatuvlar va ma'lumotlarni to'plash; tasniflash, tashkillashtirish, va ma'lumotlarni taqqoslash; jadvallar, grafikalar va grafikalardagi ma'lumotlarni tashkil qilish va namoyish qilish. 3-bosqich (strategik fikrlash) dalillarni, rejalashtirishni, dalillardan foydalanishni va undan yuqori narsani talab qiladi oldingi ikki darajadan ko'ra fikrlash darajasi. …

5 / 12

llarni keltirib chiqaradi tushunchalar uchun mantiqiy dalillarni ishlab chiqish; tushunchalar nuqtai nazaridan voqealarni tushuntirish; murakkab muammoni hal etish uchun qaysi kontseptsiyalar qo'llanilishi kerakligini hal qilish. 4-kengaytirilgan (kengaytirilgan fikrlash) murakkab fikrlashni, uzoq vaqt davomida rejalashtirishni, rivojlanishni va fikrlashni talab qiladi. talab qilinadigan ish faqat takroriy va qo'llanilishi shart emas, kengaytirilgan vaqt davri ajralib turadigan omil emas kontseptual tushuncha va yuqori darajali fikrlash. misol uchun, agar talaba har kuni suvni har kuni bir daryo ichidan olishni va keyin grafikni tuzishni talab qilsa, bu 2-daraja deb tasniflanadi. ammo, agar talaba daryo bo'yida ishlashni talab qilsa, bir nechta o'zgaruvchini ko'rib chiqsangiz, bu 4-darajali bo'lar edi. 4-bosqichda topshiriqning kognitiv talablari yuqori bo'lishi kerak va ish juda murakkab bo'lishi kerak. talabalar bir necha yo'nalishlarga ega bo'lishi kerak, mazmun sohasidagi yoki tarkibiy qismlar ichidagi g'oyalarni bog'lash va vaziyatni qanday hal qilish kerakligi haqida ko'plab muqobil variantlarni tanlash kerak, bu eng yuqori darajada bo'lish uchun. 4-darajali tadbirlar eksperimentlarni …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 12 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "sharxlovchlar uchun bilim (dok) tahlili"

o'rnak maqsulotlari, o'zgarish va ma'lumotlar tomonidan foydalanish bo'yicha bilim (dok) tahlil to`g`irlash jarayoni sharxlovchning asosiy vazifasi quyidagilardan iborat: 1. har bir me'yor bo'yicha kontent maqsadlari chuqurligi darajasini baholash 2. har bir maqsadning chuqur bilim darajasini tasdiqlash; 3. har bir maqsadga mos keladigan asosiy va ikkita ikkilamchi maqsadlarni aniqlash; va, 4. har qanday maqsadga erishish uchun masala manbaining mavjudligini tekshirish. sharhlovchilar ushbu ma'lumotlarning barchasini quyidagi amallarni qo'llaydilar. keyinchalik ma'lumotlar quyidagi jadvalga kiritiladi va foizlar hisoblab chiqiladi. 1-qadam: kodning dok standartlari / maqsadlari ikkinchi qadam: tarkibiy xususiyatlar bo'yicha dok darajalari va maqsadga muvofiq maqsadlar jadvallar (cst) misol...

Этот файл содержит 12 стр. в формате DOCX (30,4 КБ). Чтобы скачать "sharxlovchlar uchun bilim (dok) tahlili", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: sharxlovchlar uchun bilim (dok)… DOCX 12 стр. Бесплатная загрузка Telegram