matematika darslarida sonlar va sanoqlarni tartibga solish metodikasi

DOCX 10 pages 546.1 KB Free download

10 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 546.1 KB

File type DOCX

Pages 10

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 10

mavzu:o’quvchilarni maktabgacha bo’lgan davrda matematik tayyorgarligi darajasini aniqlash va ularni tartibga solish. nomerlashga tayyorgarlik. son va sanoq tushunchasini shakllantirish bosqichlari. o’nli sanoq sistemasi xususiyatlari va uning nomerlashga asos qilib olinishi. konsentrlar bo’yicha nomerlashga o’rgatish metodi. darsni tashkil qilish, ko’rgazmalilik hamda didaktik materiallardan foydalanish. raqamlashga o’rgatishda matematik diktantning o’rni. boshlang’ich sinflarda 10, 100, 1000 va ko’p xonali sonlar ustida nomanfiy butun sonlarni nomerlashga o’rgatish metodikasi. reja: 1. o‘quvchilarni maktabgacha bo‘lgan davrda matematik tayyorgarligi darajasini aniqlash va ularni tartibga solish. nomerlashga o‘rgatishga tayyorgarlik. son va sanoq tushunchasini shakllantirish bosqichlari. o‘nli sanoq sistemasi xususiyatlari va uning nomerlashga asos qilib olinishi. kontsentrlar bo‘yicha nomerlashga o‘rgatish metodi. 2. darsni tashkil qilish, ko‘rgazmalilik hamda didaktik materiallardan foydalanish. raqamlashga o‘rgatishda matematik diktantning o‘rni. boshlang’ich sinflarda 10, 100, 1000 va ko‘p xonaii sonlar ustida nomanfiy butun sonlami nomerlashga o’rgatish metodikasi. tayanch so’z va iboralar. o’nlik konsentri, yuzlik konsentri, qo’shish, ayirish, ko`paytirish, nomerlashga o’tkazish, og’zaki va yozma hisoblash, minglar …

2 / 10

shiluvchini topish malakasidan foydalaniladigan holda yig‘indi bilan qo‘shiluvchilar orasidagi bog‘lanishlarni bilganlikka asoslangan ayirish usuli 3) qo‘shish va ayirish, ko‘paytirish va bo‘lish ko‘nikma malakalarini shakllantirish (yod olishga yetkazish) 10 ichida qo‘shish va ayirishni o‘rganish ishini o‘zaro bog‘langan bir nechta bosqichga bo‘lish mumkin. o‘quvchilarda og‘zaki va yozma hisoblash ko‘nikmalarini tarkib toptirish matematika dasturining asosiy yo‘nalishlaridan biridir. arifmetik amallarni o‘rganishdan oldin bolalar ongiga uning ma’nosini, mazmunini yetkazish kerak. bu vazifa turli xil amaliy ishlarni bajarish asosida o‘tkaziladi. masalan, «o‘nlik» mavzusini qo‘shish va ayirish amallarining manosi 2 to‘plam elementlarini birlashtirish va to‘plamdan uning qismlarini ajratish kabi amallar yordamida olib boriladi. ko‘paytirishni uning komponentlari bilan natijasi orasidagi bog‘lanishlarni o‘rganish esa bo‘lish amalini o‘rganish uchun asos bo‘lib xizmat qiladi. demak, o‘qitishning 1-bosqichida abstrakt bo‘lgan narsa navbatdagi bosqichda yanada abstraktroq bilimlarni shakllantirish uchun aniq asos bo‘lib xizmat qiladi. turli hisoblash usullarining o‘zlashtirilishi uchun dasturda arifmetik amallarning ba’zi muhim xossalari va ulardan kelib chiqadigan natijalar bilan tanishtirishni nazarda …

3 / 10

’nosini, mazmunini yetkazish kerak. bu ish predmetlarning har xil to‘plamlari bilan amaliy ishlar bajarish asosida o‘tkaziladi. o‘quvchilarni qo‘shish va ayirish amallarining ma’nosi bilan tanishtirish ikki to‘plam elementlarini birlashtirishga oid va berilgan to‘plamdan uning qismlarini ajratish kabi amaliy munosabatlar orqali amalga oshiriladi. qo‘shish amali sonlarni ko‘paytirish amallari uchun asos bo‘lib xizmat qiladi. ko‘paytirish uning komponentlari bilan natijalari orasidagi bog‘lanishlarni o‘rganish o‘z navbatida bo‘lish amalini o‘rganish uchun asos bo‘lib xizmat qiladi. arifmetik amallarni o‘rganishdagi masalalardan biri og‘zaki va yozma hisoblash usullarini ongli o‘zlashtirish, hisoblash malaka va ko‘nikmalarini shakllantirish bilan bog‘liqdir. og‘zaki hisoblashlarning asosiy ko‘nikmalari 1- va 2-sinflarda shakllanadi. og‘zaki hisoblash usullari ham, yozma hisoblash usullari ham amallar xossalari va ulardan kelib chiqadigan natijalarni amallar komponentlari bilan natijalari orsidagi bog‘lanishlarni bilganlikka asoslanadi. ammo og‘zaki va yozma hisoblash usullarining farq qiluvchi xossalari ham bor. og‘zaki hisoblashlar: 1. hisoblashlar yozuvlarsiz ( ya’ni xotirada bajariladi) yoki yozuvlar bilan tushuntirib berilishi mumkin. bunda yechimlarni: a) tushuntirishlarni to‘la …

4 / 10

li sonlar ustida hisoblashlarning og‘zaki usullaridan foydalanib bajariladi. masalan: 54024:6=9004 yozma hisoblashlar: 1.hisoblashlar yozma bajariladi. yozma hisoblashlarda yechimini yozish ustun qilib bajariladi. 2. hisoblashlar quyi xona birliklaridan boshlanadi (yozma bo‘lish bundan mustasno). 3. oraliq natijalar darhol yoziladi. 4.hisoblashlar o‘rnatilgan qoidalar bo‘yicha, shu bilan birga bitta yagona usul bilan bajariladi. 1000 ichida va ko‘p xonali sonlar ustida amallar hisoblashlarning yozma usullaridan foydalanib bajariladi. ba’zi misollarni og‘zaki ham, yozma ham yechish mumkin. bu hollarda o‘quvchilar yechimlarni taqqoslab arifmetik amallarning mazmunini va sonlar ustida bajarilayotgan amallar mazmunini yaxshi tushunib oladilar. og‘zaki hisoblash texnologiyalari. ushbu mavzuda amallarni o‘rgatish bilan birga 1-sinfda sonni yig‘indiga qo‘shish va yig‘indini songa qo‘shish, sonni yig‘indidan ayirish va yig‘indini ayirish xossalari, 2-sinfda yig‘indini yig‘indiga qo‘shish va yig‘indidan ayirish xossalari qaraladi. bu xossalarni va tegishli hisoblash usullarini ochib berishdan avval tayyorgarlik ishini bajarish kerak, natijada o‘quvchilar sonlar yig‘indisi va sonlar ayirmasi kabi matematik ifodalarni o‘zlashtiradi, qo‘sh tengliklar, bir va ikki amalli …

5 / 10

yirish o‘rganiladi, so‘ngra sonni yig‘indiga qo‘shish va ayirish o‘rganiladi. sonni yig‘indidan ayirish, yig‘indini songa qo‘shish va yig‘indini sondan ayirish qoidalari ham shu tartibda qaraladi. nol bilan tugaydigan sonlar ustida amallar bajarish: 60+20= ? 70–40 = ? 6 o‘nli +2 o‘nli = 8 o‘nli 7 o‘nli – 4 o‘nli = 3 o‘nli 60 +20 = 80 70–40 = 30 kabi ko‘rinishda savollar bilan olib boriladi. har bir qoida o‘rganish quyidagi tartibda amalga oshiriladi: 1 bosqich. narsalar to‘plami ustida amallar bajarib, o‘quvchilar xossani ochishadi va ifodalashadi. ii bosqich. xossani misollar yordamida har xil usullar, jumladan, qulay usul bilan yechishga tatbiq qiladi. iii bosqich. arifmetik amallar xossalari asosida chiqariladigan hisoblash usullari o‘rganish obyekti bo‘lib xizmat qiladi. iv bosqich. o‘rganilgan xossalarni va hisoblash usullarini taqqoslash natijasida bu xossalar va usullar umumlashtirishning yuqoriroq darajasiga ko‘tariladi. misol: 36+23 = (30 + 6)+(20 + 3) + (30 + 20)+(6+3)=50 + 9=59. 1-sinfda o‘rganilgan to‘rtta xossa: sonni yig‘indiga …

Want to read more?

Download all 10 pages for free via Telegram.

Download full file

About "matematika darslarida sonlar va sanoqlarni tartibga solish metodikasi"

mavzu:o’quvchilarni maktabgacha bo’lgan davrda matematik tayyorgarligi darajasini aniqlash va ularni tartibga solish. nomerlashga tayyorgarlik. son va sanoq tushunchasini shakllantirish bosqichlari. o’nli sanoq sistemasi xususiyatlari va uning nomerlashga asos qilib olinishi. konsentrlar bo’yicha nomerlashga o’rgatish metodi. darsni tashkil qilish, ko’rgazmalilik hamda didaktik materiallardan foydalanish. raqamlashga o’rgatishda matematik diktantning o’rni. boshlang’ich sinflarda 10, 100, 1000 va ko’p xonali sonlar ustida nomanfiy butun sonlarni nomerlashga o’rgatish metodikasi. reja: 1. o‘quvchilarni maktabgacha bo‘lgan davrda matematik tayyorgarligi darajasini aniqlash va ularni tartibga solish. nomerlashga o‘rgatishga tayyorgarlik. son va sanoq tushunchasini shakllantirish bosqichlari. ...

This file contains 10 pages in DOCX format (546.1 KB). To download "matematika darslarida sonlar va sanoqlarni tartibga solish metodikasi", click the Telegram button on the left.

Tags: matematika darslarida sonlar va… DOCX 10 pages Free download Telegram