tarbiya nazariyasi

DOC 14 стр. 125,0 КБ Бесплатная загрузка

14 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 125,0 КБ

Тип файла DOC

Страницы 14

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 14

$tarbiya nazariyasi mashgʻulot rejasi: 4.1.tаrbiya jаrаyonining mоhiyati vа mаzmuni. tаrbiya qоnuniyatlаri vа tаmоyillаri 4.2.jаmоа tаrbiya оb’yеkti vа sub’еkti sifаtidа 4.3.tаrbiyaning umumiy mеtоdlаri 4.4.o‘quvchilarning ilmiy dunyoqаrаshini shаkllаntirish. aqliy tаrbiya 4.5.fuqаrоlik tаrbiyasi 4.6.ma’naviy-axloqiy tarbiya 4.7.o‘quvchilarning mehnat, jismoniy va estetik tarbiyasi 1.tarbiya--bu shaxsda muayyan jismoniy, ruhiy, axloqiy va ma’naviy sifatlarni shakllantirishga qaratilgan amaliy pedagogik jarayon. bu jarayon insonning jamiyatda yashashi uchun zarur bo’lgan xususiyatlarga ega bo’lishini ta’minlash yo’lida ko’riladigan chora-tadbirlar yig’indisidir. tarbiya jarayoni o’qituvchi va o’quvchi (yoki tarbiyachi va tarbiyalanuvchi) o’rtasidagi hamkorlik jarayonidir. bu jarayon davomida o’qituvchi o’z bilim va tajribasini o’quvchiga etkazadi, o’quvchi esa bu bilim va tajribalarni o’zlashtiradi va amaliyotda qo’llaydi1 hyperlink "https://nspi.uz/wp-content/uploads/2024/09/1.10-%d1%83%d0%bc%d1%83%d0%bc%d0%b8%d0%b9-%d0%bf%d0%b5%d0%b4%d0%b0%d0%b3%d0%be%d0%b3%d0%b8%d0%ba%d0%b0_compressed-1.pdf" \t "_blank" 2. tarbiya jarayoni oila, maktab, bolalar va yoshlar tashkilotlari, shuningdek, butun ijtimoiy tuzum orqali amalga oshiriladi. bu jarayon davomida shaxsning nafaqat bilimi, balki axloqiy-ma’naviy sifatlari ham rivojlanadi. tarbiya jarayoni shaxsning jamiyatda muvaffaqiyatli faoliyat yuritishi uchun zarur bo’lgan bilim, ko’nikma va qadriyatlarni shakllantirishga qaratilgan. bu jarayon orqali …$

2 / 14

shaxsning faqat bilimi koʻpayibgina qolmay, balki axloqiy-maʼnaviy sifatlari qaror topadi. tarbiya har qanday jamiyat va har qanday mamlakat hayotida hal qiluvchi ahamiyat kasb etadi.yosh avlodning , umuman, jamiyat aʼzolarining tarbiyasi bilan yetarlicha shugʻullanmagan mamlakat turgʻunlik va inqirozga mahkum bo’ladi. negaki, oʻsishi va rivojlanishi uchun har qanday jamiyatda ham moddiy va maʼnaviy boyliklar ishlab chiqarish. toʻxtovsiz ravishda yuksalib borishi lozim. buning uchun yosh avlod moddiy va maʼnaviy boyliklar yetishtirishni ajdodlari darajasida, ulardan ham yaxshiroq ishlab chiqara bilishlari kerak. yosh avlodda ana shunday moddiy va maʼnaviy qobiliyatlarni shakllantira bilish uchun esa, jamiyat uzluksiz ravishda samarali faoliyat koʻrsatadigan tarbiyaviy tizimiga ega boʻlishi lozim. tarbiya-jamiyat taraqqiyotining turli davrlarida turlicha izoxlab kelingan. shoʻro zamonida hukmron kommunistik mafkura tarbiyaga sinfiy va partiyaviy hodisa sifatida yondashishni talab etgan. shuning uchun ham sinfiy jamiyatda tarbiya faqat sinfiy xususiyatga ega boʻladi va turli sinflarning tarbiyasi bir-biriga qarama-qarshi turadi degan qarash qaror topgan.holbuki, dunyo ilmi, ayniqsa, sharq tarbiyashunosligi va oʻzbek …

3 / 14

y yoʻnalishga solinishi mumkin boʻlgan qiyofasiz to’da, olomon tarzida qarash qaror topdi, bu hol tarbiyaning samarasizligiga olib keldi. chunki tarbiyaning asosiy obʼyekti boʻlmish shaxs va uning oʻziga xoslik jihatlari unutilgan edi. shoʻro pedagogik tizimidagi kamchiliklarning ildizi, asosan, mana shu yondashuv tarziga borib taqaladi. oʻzbekiston mustaqillikka erishgach, tarbiya va unga bogʻliq jarayonlarga yangi hamda sogʻlom pedagogik tafakkurga tayangan holda yondashuv qaror topa boshladi. uni izohlashda gʻayri ilmiy sinfiy partiyaviy yondashuvdan voz kechildi. tarbiyaning milliyligiga alohida eʼtibor qaratilmoqda. buning uchun xalq pedagogikasi boyliklari, oʻzbek mutafakkirlarining pedagogik qarashlari sinchkovlik bilan oʻrganilayotir. natijada, oʻzbekiston ped. fani va amaliyotida oila tarbiyasining ham, ijtimoiy tarbiyaning ham oʻziga xos oʻrni borligi tan olina boshlandi. shuningdek, tarbiyada irsiy va biologik omillar ham hisobga olinadigan boʻldi. ayni vaqtda, shaxsning shakllanishida tarbiyaning oʻrniga keragidan ortiq baho berish ham barham topdi. bu hol tarbiyaga doyr hodisa va holatlarni toʻgʻri izohlash, tarbiyaviy tadbirlar tizimini toʻgʻri tayin etish imkonini berdi. tarbiya jarayoni insonning …

4 / 14

yati tarbiya jarayonining mohiyati shaxsning har tomonlama rivojlanishiga qaratilgan murakkab va ko’p qirrali jarayonni anglatadi. bu jarayon insonning 1)axloqiy, 2)intellektual, 3)estetik va jismoniy- jihatlarini shakllantirish va rivojlantirishga yo’naltirilgan. tarbiya jarayonining mohiyati quyidagi asosiy xususiyatlar bilan tavsiflanadi: 1. maqsadga yo’naltirilganlik tarbiya jarayoni aniq maqsad va vazifalarga ega bo’lib, bu maqsadlar jamiyatning ijtimoiy talablariga mos keladi. maqsadlar shaxsning axloqiy, intellektual, estetik va jismoniy rivojlanishini ta’minlashga qaratilgan. 2. uzluksizlik tarbiya jarayoni uzluksiz davom etadi va inson hayotining barcha bosqichlarini qamrab oladi. bu jarayon bolalikdan boshlab, butun hayot davomida davom etadi. 3. ko’p qirrali tarbiya jarayoni turli sohalarni qamrab oladi, jumladan, axloqiy, intellektual, estetik va jismoniy tarbiya. har bir soha shaxsning muayyan jihatlarini rivojlantirishga qaratilgan. 4. hamkorlik tarbiya jarayoni o’qituvchi va o’quvchi (yoki tarbiyachi va tarbiyalanuvchi) o’rtasidagi hamkorlik jarayonidir. bu jarayon davomida o’qituvchi o’z bilim va tajribasini o’quvchiga etkazadi, o’quvchi esa bu bilim va tajribalarni o’zlashtiradi va amaliyotda qo’llaydi tаrbiya jаrаyonining --mazmuni tarbiya jarayonining …

5 / 14

arbiya jarayonining samaradorligini ta’minlashga yordam beradi. tarbiya jarayonining asosiy qonuniyatlari va tamoyillari quyidagicha: tarbiya qonuniyatlari 1. maqsadga yo’naltirilganlik qonuniyati: tarbiya jarayoni aniq maqsad va vazifalarga ega bo’lishi kerak. bu maqsadlar shaxsning har tomonlama rivojlanishini ta’minlashga qaratilgan bo’lishi lozim. 2. uzluksizlik qonuniyati: tarbiya jarayoni uzluksiz davom etishi kerak. bu jarayon bolalikdan boshlab, butun hayot davomida davom etadi. 3. individuallik qonuniyati: har bir shaxsning o’ziga xos xususiyatlari va ehtiyojlari hisobga olinishi kerak. tarbiya jarayoni shaxsning individual xususiyatlariga mos ravishda tashkil etilishi lozim. 4. faollik qonuniyati: tarbiya jarayonida tarbiyalanuvchilarning faolligi va mustaqil faoliyati rag’batlantirilishi kerak. bu shaxsning o’zini o’zi rivojlantirishiga yordam beradi. tarbiya tamoyillari 1. ilmiylik tamoyili: tarbiya jarayoni ilmiy asoslangan bo’lishi kerak. bu tamoyil tarbiya jarayonida ilmiy bilimlar va usullarni qo’llashni talab qiladi. 2. sistemalilik tamoyili: tarbiya jarayoni tizimli ravishda tashkil etilishi kerak. bu tamoyil tarbiya jarayonining barcha bosqichlari va elementlari o’zaro bog’liq va izchil bo’lishini ta’minlaydi. 3. hayot bilan bog’liqlik tamoyili: …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 14 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "tarbiya nazariyasi"

tarbiya nazariyasi mashgʻulot rejasi: 4.1.tаrbiya jаrаyonining mоhiyati vа mаzmuni. tаrbiya qоnuniyatlаri vа tаmоyillаri 4.2.jаmоа tаrbiya оb’yеkti vа sub’еkti sifаtidа 4.3.tаrbiyaning umumiy mеtоdlаri 4.4.o‘quvchilarning ilmiy dunyoqаrаshini shаkllаntirish. aqliy tаrbiya 4.5.fuqаrоlik tаrbiyasi 4.6.ma’naviy-axloqiy tarbiya 4.7.o‘quvchilarning mehnat, jismoniy va estetik tarbiyasi 1.tarbiya--bu shaxsda muayyan jismoniy, ruhiy, axloqiy va ma’naviy sifatlarni shakllantirishga qaratilgan amaliy pedagogik jarayon. bu jarayon insonning jamiyatda yashashi uchun zarur bo’lgan xususiyatlarga ega bo’lishini ta’minlash yo’lida ko’riladigan chora-tadbirlar yig’indisidir. tarbiya jarayoni o’qituvchi va o’quvchi (yoki tarbiyachi va tarbiyalanuvchi) o’rtasidagi hamkorlik jarayonidir. bu jarayon davomida...

Этот файл содержит 14 стр. в формате DOC (125,0 КБ). Чтобы скачать "tarbiya nazariyasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: tarbiya nazariyasi DOC 14 стр. Бесплатная загрузка Telegram