informatika fanlarini o’qitish metodikasi

DOC 10 стр. 307,5 КБ Бесплатная загрузка

10 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 307,5 КБ

Тип файла DOC

Страницы 10

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 10

1-ma’ruza. fanlarni o‘qitish metodikasi kursiga kirish. reja: 1. «informatika» fan va o’quv predmeti sifatida 2. o’zbekiston respublikasi uzluksiz ta’lim tizimida informatika yo’nalishdagi fanlar 3. informatika o’qitish uslubiyoti kursining va uning bo’lajak fan o’qituvchisining uzluksiz ta’lim tizimidagi o’rni tayanch tushunchalar: metod, metodika, texnologiya, informatika fanlarini o’qitish metodikasi, uzluksiz ta’lim, o’quv reja, ishlab chiqarish sohasi, o’quv dastur. axborot kommunikatsiya texnologiyalarining to’xtovsiz rivojlanishi va turli sohalarda joriy qilinishi shubhasiz, jamiyat taraqqiyotiga olib keladi. zero, prezidentimiz ta’biri bilan aytganda esa «jahon sivilizatsiyasiga dahldor bo’lgan zamonaviy bilimlarni egallamay turib mamlakat taraqqiyotini ta’minlash qiyin». informatika fanlarini o’qitish metodikasi - bu informatikani o’quv predmeti sifatida hamda turli yoshdagi o’quvchilarga informatika fanlarini o’rgatish jarayonining qonuniyatlarini o’rganadigan fandir. informatika o’qitish metodikasi fan sifatida xx asrning ikkinchi yarmida, o’zbekistonda esa 1985 yildan boshlab shakllandi. bunga asosiy omil bo’lib umumo’rta maktablarga «informatika va hisoblash texnikasi asoslari» fanining kiritilishi bo’ldi. informatika o’qitish metodikasi bo’yicha birinchilar qatorida akademiklar v.қobulov, m.kamilov, t.bekmurodov, professorlar m.ziyoxo’jaev, …

2 / 10

sharoitda ishlash uslublarini egallagan bo’lishi lozim. informatika o’qituvchisiga pedagogik faoliyatning asosiy maqsadi qilib, bugungi kun, qator vazifalarni qo’yadi, jumladan, informatika fanlarini o’qitish jarayonida aynan axborot kommunikatsion kompetentlikni shakllantirish uchun muhim sharoit yaratish. informatika o’qituvchisining uzluksiz ta’lim tizimidagi o’rni. bu kabi fanlarni o’qitishda ta’lim muassasalari professor-o’qituvchilaridan tinimsiz o’qish, izlanish va o’z ustida ishlashni talab qiladi. қolaversa, har qanday darsning samarasi uning natijasi, ya’ni o’quvchilarda shakllangan bilim, ko’nikma va malakalar darajasi bilan o’lchanadi, lekin bu natija ko’p jihatdan dars o’tuvchi shaxs-o’qituvchining tayyorgarligiga va uning qo’llayotgan texnologiyalariga ham bog’liq. masalan avstraliya misolida tahlilni kurib chiqamiz : raqamli texnologiyalar o’quv dasturini to’liq o’rganishda avstraliya milliy va davlat hisoblash o’quv dasturini global doirada tanqidiy tahlil qilish foydadan holi bo’lmaydi. bu xxi - asrning raqamli savodxonlik va ko’nikmalar sharhini o’z ichiga oladi. unda avstraliya hisoblash o’quv dasturini hozirgi kundagi xalqaro bozorda o’zining rejalarini yechish va shakllantirishda intellektual hisoblash tushunchalarini o’sishi ijtimoiy jihatdan o’rganilgan. iboralardagi tartibsizliklar va …

3 / 10

vstraliyadagi ta’lim tizimining muhim qadamlaridan biri hisoblanadi. hisob-kitoblar natijasida alohida fan sifatida 1960 yilda taqdim etilgan bo’lib, mazkur texnologiya qanday ishlashiga e’tibor berilgan, chunki o’sha paytda xar qanday texnologiyaning samarasi o’rganib chiqilgan.1970 yilda ba’zi bir o’qituvchilar(masalan, peypert, 1980) bu texnologiyada dunyoga yangi nazar bilan qarash va tafakkurning yangi usulini yoritish uchun salohyati borligini ko’rgan. shunga qaramasdan 1980-yillarda kompterlarning foydaligi bir necha maktab fanlaridan simsiz ilovalarni joriy etishda, jumladan matnlarni qayta ishlash, ma’lumotlarni tarqatish, raqamli slayd-shou hamda internet paydo bo’lishi bilan web-sahifalar dizayni kabi ta’limdagi tadqiqod ishlariga qaratilishi boshlandi((love, 2011). bunday tabiyatni tushunish nuqtai nazari (dasturlash, axborot, tarmoqli va kommunikatsion tizimlarning) ishlashi dasturli ilovalarni o’rganish, eventuaily oddiy kompyuter savodxonligi uchun qo’llanishi boshlagan, chunki bu dasturlar yordamida talabalar mustaqil ta’lim olishlariga ko’maklashadi. powerpoint dasturini qayta o’rganish tufayli hisoblash texnikasi sohasida dasturiy ta’minotni joriy qilish qiziqishlarini qamayishiga olib keldi(grant, malloy & murphy, 2009) oqibatda axborot texnologiyalari sohasida ishga joylashishga ishonch yo’qolganini tufayli 1990 …

4 / 10

i, an’anaviy ta’lim va bilimlar tizimidan voz kechib, "savodxonlik" mavzuidagi texnologiyalar yordamida yuqori tafakkur tartibini o’rnatish ishlari bajarildi. milliy ta’lim tizim mavjud emasligi sharoitida xar bir davlatda hozirgi kungacha amalga oshirilgan ishlar o’rganilib, akt qayta ishlash va tarkibiy tuzilmasini shakllantirishga qaratilgan amallar joriy etildi va talabalar akt sohasida qanday taaasurotga ega bo’lishi haqidagi milliy standartlar talablari ishlab chiqildi. 2008 yilda barcha avstraliya shtatlari talabalarga belgilangan talablarni kelishib olishdi. melbourne deklaratsiya (barr i dr ài., 2008) yordamida barcha ta’lim sohasida akt zaruriyati belgilab qo’yildi, ijodkor va maxsulli foydalanuvchilar uchun zarur bo’ladigan bilim darajasi ishlab chiqildi, jumladan let tizimi bilan "axborot va kommunkatsion texnologiyalari(akt)"ni o’z ichichga olgan 8 ta ta’lim sohasi belgilandi. lekin bu xujjat yordamida ta’lim dasturlariga akt fan sifatida joriy qilish va o’quv rejalariga integratsiya qilish vujudga kelmadi. akt fan sifatida joriy qilish o’rniga bir necha mavzularni o’ganish bilan cheklandi, jumladan dizayn va texnologiya haqida. janubiy uels shtatida esa bu …

5 / 10

hasiga jalb etish ishlari yetarli bo’lmagan, faqat hisob-kitoblarga qiziqishi bo’lgan talabalar akt sohada ta’lim olib borishgan. (wynne, 1980). boshqa omillardan biri bo’lib akt ta’lim fan sifatida tarmoqda va akademiklar orasida qo’llanmasligi bo’ldi, masalan matematika, geografiya fanlari kabi. qo’plab ta’lim sohalari amaliyotchi mutaxassislar va olimlar tomonidan qo’llanib kelingan, ular o’qituvchilarning kasbiy rivojlanishiga qo’maklashib, oliy o’quv yurtlari orqali o’quv dasturlari rivojlanib maktab ta’limiga joriy qilingan. maktabda kompyuter ta’limini joriy qilishga at-olimlar va mutaxassislar faol qarshi bo’lganlari haqida bir necha misollar keltirish mumkin. garchi akt sohasiga ko’maklashish yo’qligining sababini bilish kiyinligiga qaramasdan (tedre, 2011) bir necha gumanitar fanlarda kompyuter ishlanmalari raqamli ijod qilish, multimediya va biznesga yo’naltirilgan ishlarida tadqiqodlar olib borildi(shakelford i dr iskusstvennogo intellekta,2006) har qanday maktabda ta’lim sohasini qo’llab quvvatlash muamosiga duch keladi, ba’zida olimlar va mutaxassislar tomonidan tanqidiy fikrlar va nuqtai nazarlar vujudga keladi, shuningdek fanning qamrab olish doirasi va chuqur emasligiga sha’ma qiladi. bir necha olimlar va mutaxassislarning fikriga …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 10 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "informatika fanlarini o’qitish metodikasi"

1-ma’ruza. fanlarni o‘qitish metodikasi kursiga kirish. reja: 1. «informatika» fan va o’quv predmeti sifatida 2. o’zbekiston respublikasi uzluksiz ta’lim tizimida informatika yo’nalishdagi fanlar 3. informatika o’qitish uslubiyoti kursining va uning bo’lajak fan o’qituvchisining uzluksiz ta’lim tizimidagi o’rni tayanch tushunchalar: metod, metodika, texnologiya, informatika fanlarini o’qitish metodikasi, uzluksiz ta’lim, o’quv reja, ishlab chiqarish sohasi, o’quv dastur. axborot kommunikatsiya texnologiyalarining to’xtovsiz rivojlanishi va turli sohalarda joriy qilinishi shubhasiz, jamiyat taraqqiyotiga olib keladi. zero, prezidentimiz ta’biri bilan aytganda esa «jahon sivilizatsiyasiga dahldor bo’lgan zamonaviy bilimlarni egallamay turib mamlakat taraqqiyotini ta’minlash qiyin». informati...

Этот файл содержит 10 стр. в формате DOC (307,5 КБ). Чтобы скачать "informatika fanlarini o’qitish metodikasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: informatika fanlarini o’qitish … DOC 10 стр. Бесплатная загрузка Telegram